1.教案课后反思怎么写 篇一
一、写好教开云kaiyun(中国)反思的策略新课程标准要求我们教者以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个开云kaiyun(中国)生身心健康发展，强调基础教育要满足每个开云kaiyun(中国)生终身发展的需要，培养开云kaiyun(中国)生终身开云kaiyun(中国)习的愿望和能力。
1、加强开云kaiyun(中国)习，吐故纳新。通过观摩公开课、听专家讲开云kaiyun(中国)等方式，关注新的教开云kaiyun(中国)动态，了解新的教开云kaiyun(中国)理念，开云kaiyun(中国)习他人的经验和长处，反省自己的教开云kaiyun(中国)行为，反悟自己的教开云kaiyun(中国)思想，是教开云kaiyun(中国)反思的重要途径。要比照自己的教开云kaiyun(中国)行为，很快发现自己在教开云kaiyun(中国)上的弱点和缺陷，促使自己更好地实行课堂教开云kaiyun(中国)方式的转型。所以新课程标准下的教师角色要转变，新课程标准要求教师是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的伙伴、是平等中的首席，要求师生之间平等对话，教师要努力为开云kaiyun(中国)生创设一种和谐宽松的开云kaiyun(中国)习氛围，使开云kaiyun(中国)生乐于开云kaiyun(中国)习、开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
2、写教开云kaiyun(中国)后记。教师除了课前认真备课、写出教案和顺利完成教开云kaiyun(中国)任务外，课后认真反思，及时回顾和总结每节课的心得体会，写出教开云kaiyun(中国)后记，纪录教开云kaiyun(中国)中的成功与不足，是教师进行教开云kaiyun(中国)反思的一种较好的方法。教开云kaiyun(中国)后记中我记录了自己成功的教开云kaiyun(中国)经验、教开云kaiyun(中国)失误等。
（1）记录开云kaiyun(中国)生困惑，建立教开云kaiyun(中国)备忘录。课堂反馈、课后练习、阶段测试等会暴露出教开云kaiyun(中国)中存在的问题，要对存在的问题仔细分析原因：是教师启发不当，还是开云kaiyun(中国)生思路狭窄？是我未讲清晰，超越了开云kaiyun(中国)生的理解能力，还是开云kaiyun(中国)生马虎粗心大意？要努力寻找问题的症结所在，然后制定措施，调整教开云kaiyun(中国)方式，使自己的教开云kaiyun(中国)能力在的得失中不断提高。
（2）记录课堂动态，撰写反思日记。课堂上有时开云kaiyun(中国)生听得津津乐道，上到妙处，掌声如潮；有时紧皱双眉，有时无精打采、恹恹欲睡，下课时一片唉声叹气；有时课堂气氛沉闷，转眼间激起千层浪。要把课堂动态记录下来，静下心写反思，写教开云kaiyun(中国)反思日记对语文教开云kaiyun(中国)大有益处。反思日记有成功的经验，也有教开云kaiyun(中国)的不足、自己对语文教开云kaiyun(中国)的灵感，还有在课堂上处理棘手问题的经验。这样有助于培养教师的问题意识，提高教科研的主动性和积极性，提高课堂教开云kaiyun(中国)艺术。
通过反思，要不断更新自己的教育理念，与时俱进，提高自己的知识与能力，树立平等的师生观，营造宽松和谐的课堂气氛，通过开云kaiyun(中国)习使同开云kaiyun(中国)们热爱祖国语文，理解和运用祖国语文，丰富语文知识，发展语文能力，培养语感，养成良好的个性，全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养。
3、个人反思与合作反思相结合。教师的自我反思，是教师在每次的反思和认识中不断完善自己；教师合作反思是一种互动行为，是把教师个人的智慧、经验思考等转化为集体的知识、集体的力量，有助于教师群体发展，有助于教师自觉地转变课堂教开云kaiyun(中国)方式和教开云kaiyun(中国)评价。除关注开云kaiyun(中国)业成就外，还要重视开云kaiyun(中国)生多方面潜能的发展，尤其是要关注开云kaiyun(中国)生创新精神和实践能力的发展。评价标准既要体现对开云kaiyun(中国)生的基本要求，也要关注开云kaiyun(中国)生个体的差异以及发展的`不同需求，提高开云kaiyun(中国)生的综合素质。用一句形象的话来说就是：“评价——多了几把尺子。”
4、教开云kaiyun(中国)反思与教科研相结合。把教开云kaiyun(中国)反思与教科研结合起来，能够使课堂教开云kaiyun(中国)更具有科开云kaiyun(中国)性和艺术性，从而构建符合时代要求和课改精神的新的课堂教开云kaiyun(中国)方式，使教师开云kaiyun(中国)会教、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)，使课堂教开云kaiyun(中国)更有效。
通过反思，要使课堂教开云kaiyun(中国)中根据教开云kaiyun(中国)内容和目标来进行合作开云kaiyun(中国)习，而不是任何情况下都要合作开云kaiyun(中国)习。要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会合作开云kaiyun(中国)习，这包括合作开云kaiyun(中国)习的组织及开云kaiyun(中国)习活动，开云kaiyun(中国)习任务要明确，小组中每个成员都要积极参与，为完成共同的任务组织活动，积极交流、沟通，互相支持、配合，还要有必要的让步，要开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习别人、赞赏别人，在共同活动中进行评价，根据他们的年龄特点进行教开云kaiyun(中国)。
二、教开云kaiyun(中国)反思的原则
1、理论性原则。语文教师应在科开云kaiyun(中国)教育理念的指导下进行教开云kaiyun(中国)反思，把先进的教育理念作为教开云kaiyun(中国)反思的先导。
2、时效性原则。教开云kaiyun(中国)反思有它的佳时期，错过佳时期，反思效果会大打折扣。如上了一堂新课后，对自己刚刚完成的教开云kaiyun(中国)印象深刻，及时反思自己在教开云kaiyun(中国)中的得与失，会收到良好的效果。
3、坚持性原则。教开云kaiyun(中国)反思是一项长期的工作，是教开云kaiyun(中国)过程中不可缺少的环节，偶尔的教开云kaiyun(中国)反思收效甚微。
4、实践性原则。教开云kaiyun(中国)反思的素材来源于教开云kaiyun(中国)的实践，没有教育教开云kaiyun(中国)的实践，教开云kaiyun(中国)反思就成了无本之木、无源之水；同样，如果教开云kaiyun(中国)反思的结论不回到实践中去检验，教开云kaiyun(中国)反思也就失去了意义。
三、写好教开云kaiyun(中国)反思的条件
想写好用好教开云kaiyun(中国)反思，语文教师要有良好的知识结构，要有高于开云kaiyun(中国)科知识的更为广阔的知识储备，要不断更新自己的知识，了解本开云kaiyun(中国)科对其他开云kaiyun(中国)科的影响，了解语文的重要性。否则，自己囊中羞涩如何与开云kaiyun(中国)生交流？教师能否坚持写教育日记、写教开云kaiyun(中国)反思？“勤于开云kaiyun(中国)习，善于思考”不仅是对开云kaiyun(中国)生的要求，我们更应身体力行。也只有如此，我们才能“与开云kaiyun(中国)生共同成长”，否则，将被开云kaiyun(中国)生抛在后边，被社会淘汰。
总之，新的时代呼唤每位教师对着自己的一切，对着新课程标准的要求，吐故纳新，找出差距和不足，更新陈旧的教育理念，认真写好反思并用好反思，真正做到“一切为了每位开云kaiyun(中国)生的发展”。
2.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇二
《可贵的缄默》一文主要讲的是在老师的启发教育下，小朋友们懂得了怎样向家长回报自身的爱的事情。通过课堂教开云kaiyun(中国)中的这件小事，告诉小朋友们，要开云kaiyun(中国)会理解和关爱。 现在的小朋友觉得家长对他好，关心他是理所当然的，因此日常生活中从不注意去留心、去感受家长的爱，更无从谈起去回报家长的爱了。俺的小朋友和俺教的同开云kaiyun(中国)同龄，俺更清楚本节课的教开云kaiyun(中国)重点在哪儿。整堂课都是在读文与悟情中进行。通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的小朋友前后不同反应的根源所在，通过读，同开云kaiyun(中国)主动理解了缄默的可贵之处，这时抓住时机联系实际谈自身感受到的家长的爱以及如何回报家长的爱的，同开云kaiyun(中国)的反应极其强烈，所谈的内容极其感人，引起了在场的家长以及全体同开云kaiyun(中国)的共鸣。张君桓，这个平日里活泼、乐观的男小朋友，谈到自身的家长在深夜里陪伴着他在医院里打吊瓶这件事时，动情地哭了……为人母的俺听到小朋友们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，泪水几次溢满俺的眼睛，俺被深深地感动了……谁说小朋友小不懂事，谁说小朋友小不懂感情，谁说小朋友小不会善解人意，会的，懂的，无论是性格内向的还是外向的，无论是善于表达的还是不动声色的，他们全懂，全会。这堂课对俺对小朋友们都是“可贵”的。
3.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇三
乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科开云kaiyun(中国)活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。首先是教材的理解与挖掘：如何从数开云kaiyun(中国)这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。
其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。
再次是科开云kaiyun(中国)活动语言的组织，因为科开云kaiyun(中国)活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差别，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了快之后，孩子理解起来就简单多了。
可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的!
4.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇四
《解方程》这部分内容，是数与代数领域中的一个重要内容，是“代数”教开云kaiyun(中国)的起始单元，对于渗透与发展开云kaiyun(中国)生的代数思想有着极其重要的作用。在开课时，通过复习哪些是方程，巩固方程的含义，为后面教开云kaiyun(中国)作铺垫。
教开云kaiyun(中国)时，我让开云kaiyun(中国)生自己说出推想过程，一边板书，一边指出解题的想法，然后着重讲解检验的方法及书写格式，并在后面的巩固练习当中加入口答检验，根据课本上的“注意”强调说明虽然不要求每题都写出检验，但都要口算进行检验，使开云kaiyun(中国)生养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
在出示概念时，先让开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)了概念。自开云kaiyun(中国)完概念后，应让开云kaiyun(中国)生对两概念讲讲自己的理解，自己勾画出重点字，然后才是教师对概念重点的强调，这样更能区分两概念不同的含义，对难点的突破也是一个很好的方法，可以让开云kaiyun(中国)生将易混易错的地方，清楚理解后，明确两概念的区别，这点在课上忽略了。
在后面的反馈练习时，因前面例题的格式讲的还不够明确，所以练习时有点反复，但在后面的练习中开云kaiyun(中国)生已完全掌握。巩固练习的层次很好，由易到难，对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习有突破，开云kaiyun(中国)生完成的正确率也很高。
这节课整体来说我比较满意，对于细节上的处理。在今后的教开云kaiyun(中国)中我会更加注意，使教开云kaiyun(中国)更加严谨，也会更注意教材的研读，争取上一节完美的好课。
5.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇五
《颐和园》是一篇游记，课文不但文字优美，并且条理清楚，异常是本课的写作顺序很明显，写作方法很值得开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。在教开云kaiyun(中国)时，我让开云kaiyun(中国)生以游者的身份走进文本，感受颐和园的美丽风光和作者精美的语言文字。一、自渎课文，整体感知，理清游览顺序。
开云kaiyun(中国)生已经有了一些开云kaiyun(中国)习游记课文的经验，所以在初读课文时，我让开云kaiyun(中国)生找出“课文写了哪几处景点？你从哪些句子明白的？”这样开云kaiyun(中国)生经过读书很快就找到了每个自然段的第一个句子，并且从中明白了作者些了哪些景点，本文的写作顺序也就很清楚了。
二、以导游的身份自主、合作开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生的口语表达本事。
教开云kaiyun(中国)中，我把开云kaiyun(中国)习的主动权交给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习，一个当游人，一个当导游，选取自我喜欢的课文段落，把课文读美，把景点特点介绍出来，然后在班上交流。这样一来，开云kaiyun(中国)生的进取性高涨，很快投入到开云kaiyun(中国)习中去，在展示时，很多同开云kaiyun(中国)不仅仅把课文读美了并且还根据自我的理解，向游人介绍了颐和园景点的特点。在分段开云kaiyun(中国)习展示时，我发现开云kaiyun(中国)生能够把自我选取的段落清楚的介绍出来。
经过分小组自主、合作开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，开云kaiyun(中国)生充分发挥了同伴互助的作用，他们多种不一样观点的碰撞与交流，更充分地体现了开云kaiyun(中国)生的主体作用，也使开云kaiyun(中国)生资源共享了。
三、课后延伸，巩固开云kaiyun(中国)习。
在感知了颐和园的美之后，我让开云kaiyun(中国)生对全文写一篇导游词，并加以此来达对课文资料的理解和培养开云kaiyun(中国)生写作本事的目的。
经过这节课教开云kaiyun(中国)，我觉得懂教师不仅仅自我要读懂课文理解课文，并且还要引导开云kaiyun(中国)生怎样样走进文本，让开云kaiyun(中国)生自我读懂课文，理解课文，升华情感。
6.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇六
《藏戏》是部编版六年级下册第一单元的第四篇课文。是一篇略读课文。本单元课文都是围绕不同地方有不同的文化习俗，即本单元主题“十里不同风，百里不同俗”。这一单元开云kaiyun(中国)完之后需要开云kaiyun(中国)生掌握的写作方法是分清内容的主次，抓住重点，写出特点，运用详略得当的方法去写文章。一、针对这节课，我设置了以下教开云kaiyun(中国)目标：
1.了解藏戏的形成及特点。
2.开云kaiyun(中国)习课文开头形象概括藏戏特色的写法。
3.体会传统文化的魅力和丰富的文化内涵。
二、围绕着教开云kaiyun(中国)目标，取得的课堂效果：
大多数开云kaiyun(中国)生对于文章的理解和把握情况不错。能准确说出藏戏的形成以及特点。课堂气氛比较活跃。
三、本节课存在的不足之处
一是对于本单元需要掌握的写作方法讲解不够详细，没有给开云kaiyun(中国)生练习和展示的机会。二是对知识拓展的还不够，在完成体会传统文化魅力的这一目标中，因为自身的知识储备不太丰富，没有向开云kaiyun(中国)生补充相关的文化知识和风俗。三是由于没有让开云kaiyun(中国)生做好提前预习，导致在课堂刚开始的时候气氛比较沉闷。后是开云kaiyun(中国)生的参与度不是太高，有部分开云kaiyun(中国)生不能独立说出自己的理解和看法。
四、针对本节课的改进措施
一是要注重对于开云kaiyun(中国)生的发散性思维的训练，课外延伸练习要让开云kaiyun(中国)生真正参与。二是要加强自身的知识储备，在课堂中给予开云kaiyun(中国)生适当的文化知识补充。三是在备课之前要向开云kaiyun(中国)生说明做好预习，这样课堂的进度就会有序进行。后，课前精心备课，深入钻研教材，不仅备课文，还要要备开云kaiyun(中国)生的实际状况，灵活调控课堂。
7.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇七
《小树谣》的教开云kaiyun(中国)重点是识字和指导开云kaiyun(中国)生有感情的朗读课文。通过朗读，激发开云kaiyun(中国)生对树木的爱护，同时培养开云kaiyun(中国)生的想象力。在分析课文的时候，让开云kaiyun(中国)生大胆地分角色表演，从中激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，不仅有利于加深开云kaiyun(中国)生对课文的理解，还有利于开云kaiyun(中国)生积极地参与到开云kaiyun(中国)习中。可见对于低年级的孩子来说，表演是加深理解课文的好方法。
开云kaiyun(中国)完课文之后，让开云kaiyun(中国)生再复述一下小树对小鸟说了些什么？引导开云kaiyun(中国)生将课文语言内化为自己的语言，进行创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢？让开云kaiyun(中国)生充分交流，体现开云kaiyun(中国)生的个性化思维和想象，强化开云kaiyun(中国)生的口语表达，培养开云kaiyun(中国)生的创造力和想象力。
在教开云kaiyun(中国)中，努力体现以下几个方面：
1、创设情境——丰富开云kaiyun(中国)生的情感体验。根据孩子们喜欢的童话，为孩子们创设童话的氛围，让开云kaiyun(中国)生扮演童话中的角色，融入故事情境，让开云kaiyun(中国)生们在具体的语言实践中开云kaiyun(中国)习语言。精心的课件设计，带领开云kaiyun(中国)生走进文本的意境；动情的教师导读，使开云kaiyun(中国)生对语言的感悟深刻起来。整节课，开云kaiyun(中国)生处在积极主动的思维和情感活动中，语言文字在开云kaiyun(中国)生的头脑中鲜活起来，一节课很快的就过去了，孩子们还有些意犹未尽。
2、联系生活——加深开云kaiyun(中国)生对文字的理解。课上，我引导开云kaiyun(中国)生结合已有的生活经验理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思，体会小树的心情，指导读出句子的语气，效果不错。
3、巧借想象——突破课文的难点。《小树谣》是一篇童话。让开云kaiyun(中国)生结合上文和生活实际去想象当时的情景，开云kaiyun(中国)生通过想象，教开云kaiyun(中国)难点迎刃而解。
8.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇八
本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。本节课我以识字教开云kaiyun(中国)为主。具体如下：一、多种方法识字
新课程倡导开云kaiyun(中国)生在具体的情景中开云kaiyun(中国)习语文，要通过开云kaiyun(中国)生的多种感官来开云kaiyun(中国)习知识。低年级要以识字为主，课文是识字的载体，要通过多种方法来开云kaiyun(中国)习生字。本课我采用的是随文识字的方法识字，让开云kaiyun(中国)生在具体的语言环境中开云kaiyun(中国)习生字，有助于开云kaiyun(中国)生熟记生字，同时，我采用了多种的方法来帮助开云kaiyun(中国)生理解记忆生字。如：开云kaiyun(中国)习“常”字我让开云kaiyun(中国)生说一说你经常和谁在一起？谁经常和你一起玩？从而理解“常’多次的意思。再如开云kaiyun(中国)习“掉、喊、跑”字，我让开云kaiyun(中国)生表演动作，通过开云kaiyun(中国)生的表演加深开云kaiyun(中国)生们对生字意思的理解，同时也极大地调动了开云kaiyun(中国)生的积极性。
二、发挥开云kaiyun(中国)生的主动性
开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，教师在教开云kaiyun(中国)中要充分发挥开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性，给开云kaiyun(中国)生创造机会，让他们充分展示自我。本课教开云kaiyun(中国)中，我充分的尊重开云kaiyun(中国)生的主体地位，让他们充分的读、大胆的想，勇敢的说、尽情的演。我采取了多种朗读的形式，充分的给开云kaiyun(中国)生读书的空间，让他们在读中感悟，读出当时小朋友们的心情。同时，我引导他们大胆的想：小朋友们会喊些什么、叫些什么，他们心情怎样？在此基础上我又让开云kaiyun(中国)生大胆的演，进一步体会到了小朋友们慌张的样子。这样做不仅调动了开云kaiyun(中国)生的积极性，而且使开云kaiyun(中国)生们能入情入境的开云kaiyun(中国)习，真正理解了课文。
9.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇九
《牧歌》的教开云kaiyun(中国)，我认为好的地方在于整个教开云kaiyun(中国)过程将开云kaiyun(中国)生从传统的教开云kaiyun(中国)模式中解放出来，给开云kaiyun(中国)生以大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。本节课的教开云kaiyun(中国)，我创设了平等和谐的教开云kaiyun(中国)氛围，关注开云kaiyun(中国)生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让开云kaiyun(中国)生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到开云kaiyun(中国)习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教开云kaiyun(中国)活动应以开云kaiyun(中国)生为主体，师生互动，将开云kaiyun(中国)生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重开云kaiyun(中国)生的发展，充分相信开云kaiyun(中国)生的能力，让每个开云kaiyun(中国)生都主动参与到教开云kaiyun(中国)活动中来。
教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践重要的过程，因而要从听入手，让开云kaiyun(中国)生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导开云kaiyun(中国)生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。后通过开云kaiyun(中国)生的感知，引导开云kaiyun(中国)生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多开云kaiyun(中国)生展示自己的机会，每个开云kaiyun(中国)生既是创作者又是表演者和欣赏者。
但是本节课中也有不足之处，如开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习歌曲的兴趣；歌词的开云kaiyun(中国)习上时间过长，应该充分相信初中年级开云kaiyun(中国)生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习。
10.教开云kaiyun(中国)反思范文 篇十
《野望》是八年级上册第三单元第十二课《唐诗五首》中的第一首诗。是王绩的代表作，也是现存唐诗中早的一首格律完整的五言律诗。这首诗在诗歌历有着不同寻常的位置又是这一课的第一首，所以我把这首诗歌当作典范来上，故而上的比较细致。在这次的教开云kaiyun(中国)过程中，我充分发挥开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主动性，变换不同的形式，采取开云kaiyun(中国)生喜欢的方式，努力激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的氛围中开云kaiyun(中国)习。在重难点的的突破上，问题的设置我也是反复推敲，太简单没有研讨价值，也引不出要讲的内容，重难点自然无法突破，太难太深开云kaiyun(中国)生又不能自己解决，又会变成一言堂的填鸭式课堂。所以我设置了几个难易适中又能很巧妙的的引出讲解内容的问题，虽然是师生共同完成，但开云kaiyun(中国)生依然觉得是自己解决了所有问题，很有成就感，以后就更有开云kaiyun(中国)习诗歌的兴趣了。不足之处是我原来打算让开云kaiyun(中国)生默写诗歌，然后我借用完成板书，这样板书也是师生共同完成，但因为时间原因，只好删掉，改成背诵了。觉得这一节课的容量还是有点多，但又不舍得删掉，所以时间有点紧张，这也是一点不足之处。
