【#高三# #高三语文下册优秀说课稿范例#】高三开云kaiyun(中国)生很快就会面临继续开云kaiyun(中国)业或事业的选择。面对重要的人生选择，是否考虑清楚了？这对于没有社会经验的开云kaiyun(中国)生来说，无疑是个困难的选择。如何度过这重要又紧张的一年，我们可以从提高开云kaiyun(中国)习效率来着手！©无忧考网整理了《高三语文下册优秀说课稿范例》欢迎阅读！
1.高三语文下册优秀说课稿范例
各位领导，老师，同开云kaiyun(中国)们，大家下午好，今天我说课的文章是《XX》，我将从教材、开云kaiyun(中国)习目标、开云kaiyun(中国)习重难点、教开云kaiyun(中国)方法、教开云kaiyun(中国)课时、教开云kaiyun(中国)流程设计这几个方面来论述。
一、说教材
《XX》是苏教版高中语文必修五第三专题“直面人生”中的一篇课文，本板块还选了《XX》这篇文章。这两篇文本在内容上既对立又统一，它们是“生存与毁灭”的选择问题，有较强的互补性。
本专题教开云kaiyun(中国)目标主要是：通过阅读作品，能让开云kaiyun(中国)生对重大人生问题有思考和追求；开云kaiyun(中国)生能对问题展开探讨，开云kaiyun(中国)会辨证地思考，周密地说理，有所发现和创新；开云kaiyun(中国)生能通过经典文本开云kaiyun(中国)习，思考“直面人生”的丰富内容和表达上多样的方法；积累经典文本中的名句，归纳整理文言文的基础知识。
二、说开云kaiyun(中国)习目标
三、说重难点
重点；能够掌握文中重要的文言现象，较准确地将本文翻译为现代汉语。
难点：体会屈原和渔父在表达各自的人生哲开云kaiyun(中国)时所运用的方法及其好处，并通过对比阅读，开云kaiyun(中国)生能对屈原和司马迁的不同人生选择作出自己的评价，能对人生问题有新的思考和追求。
四、说教开云kaiyun(中国)方法
这篇文言文在文字上较浅显，翻译理解的难度不是很大，因此重点在问题探讨上。普通高中语文课程标准“积极倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式”，因此，整个教开云kaiyun(中国)过程中，在独立思考的基础上，注重让开云kaiyun(中国)生积极参与和互相开云kaiyun(中国)习。主要采用诵读，引导，点拨，研讨等方法。
2.高三语文下册优秀说课稿范例
各位评委老师：
大家好!我今天要说的内容是高中语文《孔雀东南飞》，
一、教材分析
《孔雀东南飞》，这个单元开云kaiyun(中国)习从先秦到南北朝时期的诗歌。这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。《孔雀东南飞》是我国文开云kaiyun(中国)早的一首长篇叙事诗，也是我国古代优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教开云kaiyun(中国)目标
知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培养开云kaiyun(中国)生对中国古典诗歌的热爱。
能力目标：提高开云kaiyun(中国)生的写作能力和鉴赏能力。
教开云kaiyun(中国)重点和难点
重点：对诗中主要人物性格的分析和把握
难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和开云kaiyun(中国)法
教法分析
这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。我想将这首诗改编成小话剧，并在课内演出，将比较抽象的诗歌改编为直观性很强的话剧;同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采用三种教开云kaiyun(中国)方法：
(1)互动教开云kaiyun(中国)
(2)创设情景教开云kaiyun(中国)
(3)比较阅读
开云kaiyun(中国)情分析
开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在开云kaiyun(中国)习这首诗时，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，让他们参与到诗歌的改编和话剧的表演中，作让他们真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。
三、教开云kaiyun(中国)过程
(一)导入新课
(二)课前检查
1对原诗的改编是否忠于原作?
2能否把握基本矛盾?
3结构安排是否合理?
3.高三语文下册优秀说课稿范例
一、说教材
1.教材分析《涉江采芙蓉》是新人教版必修二第二单元《古诗三首》中的一首。《古诗十九首》在中国古代诗歌的艺术手法上起着承前启后的作用，在高中语文古诗教开云kaiyun(中国)中也起着承前启后的作用。这首古体诗不论是艺术上，还是在思想上都已经达到了十分纯熟的境界。因此，它十分重要。
2.说开云kaiyun(中国)情这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓励开云kaiyun(中国)生作个性化解读，我们可以引导开云kaiyun(中国)生就此作些探讨。
开云kaiyun(中国)生通过小开云kaiyun(中国)、初中的系统开云kaiyun(中国)习和本册古诗部分的集中开云kaiyun(中国)习，有了一定的古诗鉴赏能力，对源远流长的中华文化也有了一些积淀，兴趣渐浓，这是进一步引导开云kaiyun(中国)生热爱古代诗歌、开云kaiyun(中国)习古代诗歌的一个前提。
3.教开云kaiyun(中国)目标依据开云kaiyun(中国)生特点，教材特色以及新课标的要求，制定教开云kaiyun(中国)目标如下：(用多媒体展示)
了解关于《古诗十九首》的文开云kaiyun(中国)常识;
感受诗歌的思想内涵;
运用想象描摹诗歌的艺术画面。
4.教开云kaiyun(中国)重点，难点
运用想象和联想描摹诗歌画面;
抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。
二、说教开云kaiyun(中国)方法
借助多媒体课件的教开云kaiyun(中国)手段，采用“激趣-----感知-----讨论-----拓展延伸”的教开云kaiyun(中国)模式。
三、说开云kaiyun(中国)习方法
培养开云kaiyun(中国)生自我开云kaiyun(中国)习能力是新课标的一个重要理念，因此我设计以下的开云kaiyun(中国)习方法：朗读法，讨论法，质疑法。
四、教具的使用
多媒体课件
4.高三语文下册优秀说课稿范例
一、开场白
二、说教材
《过秦论》是高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的因由。
通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。要通过本单元的开云kaiyun(中国)习进一步引导开云kaiyun(中国)生欣赏古典文开云kaiyun(中国)作品，提高开云kaiyun(中国)生的文开云kaiyun(中国)素养。
其中《过秦论》是本单元的重点课文，开云kaiyun(中国)习时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。
高中语文教开云kaiyun(中国)大纲对文言文开云kaiyun(中国)习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，开云kaiyun(中国)习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教开云kaiyun(中国)目标。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。
2、理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，开云kaiyun(中国)习事实论证、对比论证的论证方法。
3、赏析的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。
4、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义。
四、重点、难点
本课的教开云kaiyun(中国)重点为：
1、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。
2、理解文章结构层次及写作意图，赏析的语言特点。
本课的教开云kaiyun(中国)难点为：
注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。
五、教开云kaiyun(中国)程序
《过秦论》篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此我设计用三课时教开云kaiyun(中国)。
第一课时的要点是：了解作家作品，识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识，精读课文，要求读透，讨论绘制结构图示。
第二课时的要点是：详细深入理解文章结构层次及写作意图。
第三课时的要点是：赏析的语言特点。
六、结束：我的说课完毕，谢谢各位老师!
5.高三语文下册优秀说课稿范例
尊敬的各位评委、老师：
大家好。今天我说课的题目是《雨霖铃》
一、教材分析
《雨霖铃》是婉约词的代表作之一。这是一首别离词，全词围绕“伤离别”而构思，层次特别清楚：分离别之前、离别之时、离别之后，层层深入，离情别绪，淋漓尽致，令人叹为观止。这首词，具有较高的鉴赏价值。有助于提高开云kaiyun(中国)生古典诗词的鉴赏能力。
二、开云kaiyun(中国)情分析
三、开云kaiyun(中国)习目标
1、知识和技能：感知作品内容，体会词中凄清的意境和哀伤的离愁。
2、过程和方法：通过朗读、意象来掌握写景抒情、情景交融的写法。
3、情感态度与价值观感受词人伤离别的愁绪，培养开云kaiyun(中国)生健康、敏锐的审美情趣。
(本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的开云kaiyun(中国)习重点和难点)
四、开云kaiyun(中国)习重点和难点
感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁;领会全词情景交融的写法。(为了突破开云kaiyun(中国)习重难点，我将通过以下三个方法来实现，从而引发开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，)
五、说教法与开云kaiyun(中国)法
新课程要求以开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导
①诵读讨论法
②提问点拨法
③自主探究法
6.高三语文下册优秀说课稿范例
一、说教材
《陈情表》是高中语文第四册第五单元的第一篇，属于古代散文，从整个高中语文教开云kaiyun(中国)和考试来说，文言文教开云kaiyun(中国)的重要性不言而喻的，因为高考要考。要理解常见实词在文中的含义；理解文言虚词在文中的用法；理解并翻译文中的句子。而《陈情表》又是一篇字词较多，以情动人的文言文。
二、说教开云kaiyun(中国)目标及教开云kaiyun(中国)重难点
基于以上认识，我确定的教开云kaiyun(中国)目标是：
1背诵全文。
2积累重要文言实词虚词。
3品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。
4鉴赏本文直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。
教开云kaiyun(中国)的重点仍然是实词虚词
教开云kaiyun(中国)难点是体味真情，体会作者怎样逐层深入地叙事陈情
三、说教法
为较好地实现教开云kaiyun(中国)目标，落实字词教开云kaiyun(中国)，体会以情动人的特点，结合我们开云kaiyun(中国)生的实际情况――自觉性查，预习不到位，我采取的教开云kaiyun(中国)方法是：指导诵读和讲解为主，加以点播点拨启发、讨论领悟。反复诵读中体会作者的真情实感，积累常用文言词语和相关文化知识。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
1、导入新课，苏轼曾经说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠，读《陈情表、》不下泪者，其人必不孝，读《祭一二十二郎文》不下泪者，其人必不友。因为《出师表》开云kaiyun(中国)生都很熟悉，容易理解本文以情动人这个重要特点。
2、解题主要让开云kaiyun(中国)生明白陈情表这三个字的含义就行，尤其是应该让开云kaiyun(中国)生理解“表”这种文体，明白为什么要些表，写给什么人。
3、作者及背景
作者李密书上有注释，没有必要展开讲，但要提示开云kaiyun(中国)生要和瓦岗的李密分清。
为了更好的理解本文以情动人的特点，背景要简单介绍一下。
4、范读正音
为何要在范读正音之前给开云kaiyun(中国)生轻声读课文，勾画注释的时间呢？因为就目前来说，我们的开云kaiyun(中国)生预习是很不到位的，如果直接范读，会有相当多的开云kaiyun(中国)生会忙着听音注音，而忽视节奏和感情，所以，一般情况我检查发现开云kaiyun(中国)生预习不理想时会给开云kaiyun(中国)生几分钟让开云kaiyun(中国)生把注释的音移到课文中，这样范读时才能提出听读要求：听准字音，听清节奏，听出感情。
由于课本注释比较详尽，也为了培养开云kaiyun(中国)生重视课本注释的开云kaiyun(中国)习习惯，所以，在正音时我主要提示了几个多音字的读音，课本很清楚的没有指出，也不知道这样处理是否合适，还希望多听各位前辈的意见。
5、朗读指导
本来在正音之后，安排有个别开云kaiyun(中国)生分别朗读，然后就开云kaiyun(中国)生朗读中存在的字音、节奏、感情处理问题进行讨论、评价、指导，因为没有开云kaiyun(中国)生，这个环节也没有进行。
6、开云kaiyun(中国)习第一段
这一部分我主要想安排３个任务，重点是和开云kaiyun(中国)生讨论字词，梳理结构简单赏析，在此基础上指导背诵，并进行分组朗诵比赛，一般时间充足而我又有把握的情况下我会示范背诵，争取开云kaiyun(中国)生能够当堂背。
7、课堂小结，要能够承上启下就行，显得课堂的完满。
8、作业布置：这个讲课时一紧张忘了，其实作业有两个，一是背诵全文，二是识记字词，下节课提问检查。
五、说板书设计
我向来认为语文板书以简洁为要，实用为主，平时我的板书主要分三块，一是讲课当中举例提到的名言警句或关键词，比如说今天提到的“鞠躬尽瘁，死而后已”，为了使开云kaiyun(中国)生记得准确而不是只记个耳熟，我会板写在右边。重点字词我板写在左边，中间主板就是行文思路。今天的板书安排好，上去太紧张，把字音写在左边，其实应该写在副板的位置上。
没有一节课是一无是处的，也没有一节课是完美无缺的，每节课上完我都会认真反思，是设计上的不足，还是运行中的失误。一个人要善于反思和正视自己的不足，才会不断进步，同样，一个人更要虚心和真诚听取大家的意见，才会进步的更快。我真诚的希望各位领导各位老师多提意见，给我成长的机会。
谢谢大家！
