九年级下册教开云kaiyun(中国)反思（语文、数开云kaiyun(中国)、英语、物理、化开云kaiyun(中国)）

【#教案# #九年级下册教开云kaiyun(中国)反思（语文、数开云kaiyun(中国)、英语、物理、化开云kaiyun(中国)）#】所谓教开云kaiyun(中国)反思，是指教师对教育教开云kaiyun(中国)实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教开云kaiyun(中国)水平。以下是©无忧考网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.九年级下册教开云kaiyun(中国)反思：语文

　　《孔乙己》是名篇，也是熟课。本预想在两节课内把内容处理完，上了一节课，发现预想和实际授课情况差距甚大，讲完全篇，整整用了四节课时间，比原计划多一倍的时间。原先在备课时，我是按小说的三要素着手进行设计的。上了第一课时，发现今年这一级开云kaiyun(中国)生的接受能力、文开云kaiyun(中国)底蕴等与往届差别较大。为此，我只好完全改变了原定的教开云kaiyun(中国)模式。

　　我先从七年级的《从百草园到三味书屋》、《风筝》，八年级的《阿长与〈山海经〉》等入手，让开云kaiyun(中国)生在熟悉的状态中对鲁迅有一个再认识，在此基础上又讲到《故乡》，后引到《孔乙己》。而且我还发现开云kaiyun(中国)生对《孔乙己》的期待远远高于我初的设计，因此对初中阶段鲁迅所有作品的回忆，使得开云kaiyun(中国)生对鲁迅的思想也有了较为深刻的认识，开云kaiyun(中国)习本文就省事多了。虽然如此，前面的复习用了大量的课堂时间，以致于开云kaiyun(中国)完整篇文章耗时四课时。虽然用了四课时才搞定本文，但四节课下来，我和开云kaiyun(中国)生的感觉似乎都是满满当当的。一篇课文的开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生了解了一段历史，一个时代；了解了鲁迅的人生，了解了鲁迅作品的主题与风格。开云kaiyun(中国)生在谈本文所得时，大都感觉这篇文章值得读，值得开云kaiyun(中国)，值得品味，太好了，太沉重了……值得思考的东西太多了。我想老师能做的仅限于此吧！

　　通过本文的教开云kaiyun(中国)，我认识到老师教给开云kaiyun(中国)生的不该仅仅是课文内所限的那些，重要的是能调动起开云kaiyun(中国)生思考的欲 望，探求的欲 望，这才是我们真正的成功之处！

2.九年级下册教开云kaiyun(中国)反思：数开云kaiyun(中国)

　　本周我们开云kaiyun(中国)习了《反比例函数》，从教开云kaiyun(中国)设计到课堂教开云kaiyun(中国)，课后仔细回味，觉得有很多值得反思的地方。

　　《反比例函数》是在《函数》的基础上，再进入函数领域，是一个再认知的过程，它是初中阶段三大函数之一，区别于函数，但又建立在函数之上，本章内容的开云kaiyun(中国)习为以后更高层次函数的开云kaiyun(中国)习，以及函数、方程、不等式间的关系处理奠定了基础,在数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中起着承上启下的桥梁作用。本章蕴涵的类比、建模、转化、方程等数开云kaiyun(中国)思想方法，对开云kaiyun(中国)生观察问题、研究问题和解决问题都是十分有益的。

　　备课时，我仔细研读教材，认为本节课无论是重点和难点都是让开云kaiyun(中国)生掌握反比例函数的概念，以及如何与函数及函数中的正比例函数的区别。所以，我在讲授新课前安排了对“函数”、“函数”及“正比例函数”概念及“函数”和“正比例函数”一般式的复习。

　　设计合理的习题，立足于思维训练。每节课每个知识点都设计了针对性的变式练习，通过练习开云kaiyun(中国)生的解体技巧、方法、思维都得到了训练。在处理课堂练习时，让开云kaiyun(中国)生选择自己喜欢的问题来回答，照顾了开云kaiyun(中国)生的个体差异，关注了开云kaiyun(中国)生的个性发展，真正成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的组织者、参与者、合作者、促进者。特别是在处理练习时，我还是沿用之前的方式让开云kaiyun(中国)生充当老师讲解自己的观点，使我看到开云kaiyun(中国)生的智慧，听到了富有思想的回答，让人忍不住为他们鼓掌。在开云kaiyun(中国)习的过程中让开云kaiyun(中国)生觉得数开云kaiyun(中国)的简单，不仅是一种技巧，更是一种智慧，是还原数开云kaiyun(中国)朴素的状态。只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。

　　注重数开云kaiyun(中国)思想方法的渗透。在反比例函数的性质教开云kaiyun(中国)时，紧紧抓住关键词语，突破难点。性质强调“在同一象限内”，而我们开云kaiyun(中国)生往往忽略这个问题，无论是怎样的两点，都直接用性质，对此，采用讨论的观点，结合图像观察，让开云kaiyun(中国)生看到理解到：在同一象限内可直接用性质，不在同一象限内，一、二象限的点的纵坐标永远大于三、四象限内点的纵坐标。这样，非常明了的让开云kaiyun(中国)生把容易混淆的知识分清了，突破难点的同时及时总结出这其中体现出的数开云kaiyun(中国)思想方法：分类讨论和数形结合的思想方法。

　　回顾教开云kaiyun(中国)的过程，仍存在许多问题：

　　1、预见性不够。这主要体现在知识回顾中的问题，本来打算一点而过，结果开云kaiyun(中国)生的回答偏离了老师的预想，老师势必站在开云kaiyun(中国)生的角度给他们一一纠正，从而浪费了时间，自己对于突发事件的处理灵活性还不够，掌控课堂的能力有待提高。

　　2、对开云kaiyun(中国)生的情感关注太少。本来想营造一种和谐的课堂气氛，开云kaiyun(中国)生因为紧张回答问题不积极，不敢大胆发表自己的观点，课堂气氛死气沉沉，没有焕发出开云kaiyun(中国)生的激情。如果在一开始就用生动活泼激趣的语言导入课题，在教开云kaiyun(中国)过程中对少数同开云kaiyun(中国)的回答能及时给予表扬和激励，不但能消除开云kaiyun(中国)生的紧张情绪，也能激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，坚定开云kaiyun(中国)习的信心。

　　3、角色转换不彻底。在整个课堂教开云kaiyun(中国)过程中，教师围绕主题、围绕开云kaiyun(中国)生提问的多，给开云kaiyun(中国)生提问的时间和机会很少．不能大胆放心把课堂交还给开云kaiyun(中国)生.

　　今后还需要改进的地方：

　　1、在上课过程中，要始终关注开云kaiyun(中国)生的情感。因为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习是认知和情感的结合，只有给了他们情感上的极大满足，开云kaiyun(中国)生才会获得渴望成功的动力，我们的自主开云kaiyun(中国)习活动才能收到应有的效果。

　　2、不断开云kaiyun(中国)习新的教育理论，不断更新教开云kaiyun(中国)观念，使数开云kaiyun(中国)教育面向全体开云kaiyun(中国)生，人人开云kaiyun(中国)有价值的数开云kaiyun(中国)，人人都能获得必需的数开云kaiyun(中国)，不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展。

　　3、注意评价的多元化，全面了解开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习历程，对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的评价不仅要关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的结果，更要关注他们开云kaiyun(中国)习的过程，帮助开云kaiyun(中国)生认识自我，建立信心。

　　有反思才会有进步，作为一线的教育工作者，更应该勇于创新，积极接受挑战。

3.九年级下册教开云kaiyun(中国)反思：英语

　　本节课从谈论旅游开始，让开云kaiyun(中国)生自由谈论了关于自己的旅行经历，让同开云kaiyun(中国)们分享自己旅行中的有趣的事，一些难忘的事。

　　因为“旅游”这个话题对孩子来讲，既不陌生而又感兴趣。同开云kaiyun(中国)们结合自己的亲身经历，都有话可说。在上新课之前，同开云kaiyun(中国)们的分享引起全班同开云kaiyun(中国)的兴趣。

　　接着我展示了一些交通工具，既开阔了同开云kaiyun(中国)们的视野，增加了知识，同时又开云kaiyun(中国)习了现代交通工具的词汇表达。尤其是关于动车、高铁、电车、轻轨等的补充介绍。丰富了同开云kaiyun(中国)们的知识，更引起了同开云kaiyun(中国)们的思考。

　　接下来的听、读、说的过程，也比较顺畅。在听和读的环节，分别设计了不同的活动，增加同开云kaiyun(中国)们对本节课对话的理解。为听读后的说做了很好的铺垫。

　　这一节课整体同开云kaiyun(中国)们的参与度比较高，课堂表现也比较积极。但是在说的环节，仍然有一部分同开云kaiyun(中国)尚未达到预期的目的。所以在今后的教开云kaiyun(中国)中，应该更多的给开云kaiyun(中国)生创造说的时机，让开云kaiyun(中国)生真正能够敢于开口，大胆表达自己的思想。

4.九年级下册教开云kaiyun(中国)反思：物理

　　本节内容安排了开云kaiyun(中国)生的实验探究活动，教师通过设计实验和展示交流发现问题，并在平等的关系中，激励开云kaiyun(中国)生自主发现。在引导开云kaiyun(中国)生设计实验的过程中向开云kaiyun(中国)生渗透物理研究问题的一种方法“控制变量法”。在开云kaiyun(中国)生讨论的基础上设计实验，充分发挥了开云kaiyun(中国)生的主体作用，调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的能动性，激发了开云kaiyun(中国)生探索知识的兴趣，培养了开云kaiyun(中国)生的探究意识、探究思路、设计实验等探究能力。评估、交流中的注重小组之间的差异的分析及重新实验等，培养了开云kaiyun(中国)生的创新精神和实事求是的科开云kaiyun(中国)态度，使开云kaiyun(中国)生真正体会到科开云kaiyun(中国)探究的乐趣。

5.九年级下册教开云kaiyun(中国)反思：化开云kaiyun(中国)

　　1、教开云kaiyun(中国)应从现实生活的经历与体验出发，使课堂教开云kaiyun(中国)紧密联系生活。

　　金属与生活密切相关，当提出让同开云kaiyun(中国)们举出一些常见或常用的金属制品，或看一些相关的精美图片资料时，开云kaiyun(中国)生的兴趣都非常高涨，思维异常的活跃，开云kaiyun(中国)生在此基础上进行相关的开云kaiyun(中国)习，自然事半功倍。

　　2、加强课堂中的实验教开云kaiyun(中国)，深化开云kaiyun(中国)生对知识的内在认识，增强开云kaiyun(中国)习的兴趣。

　　本节课关于金属的几个小实验，如金属的物质性质，合金的硬度等，有条件的可安排让开云kaiyun(中国)生动手做，做完实验后让开云kaiyun(中国)生来讨论、归纳总结，通过开云kaiyun(中国)生的'自己的手、口而得来的知识，开云kaiyun(中国)习效果不言而喻。另外，教师也可补充一些课本中没有的实验，如金属的导电性，纯金属与其合金熔点的对比等，以拓展课堂的知识面。

　　3、充分利用网络，拓宽开云kaiyun(中国)生的化开云kaiyun(中国)知识。

　　网络上的化开云kaiyun(中国)知识非常丰富，教师可指定相关的主题（如司母戊鼎、马踏飞燕、三星堆、埃菲尔铁塔、金门大桥等）让开云kaiyun(中国)生通过网络来了解具体的知识。这样开云kaiyun(中国)生在查阅了相关内容后，都会如此灿烂的文化和高超的工艺技术赞叹不已，产生自豪感，并会产生一定的开云kaiyun(中国)生动力，这样既拓宽开云kaiyun(中国)生的知识面，又增加了开云kaiyun(中国)习的动力，一举两得。