小开云kaiyun(中国)三年级教开云kaiyun(中国)反思范文五篇

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1.小开云kaiyun(中国)三年级教开云kaiyun(中国)反思范文

　　人教版三年级教材第一组课文编入了一组描写家乡景物的文章，紧扣第一单元主题，在语文园地一中编入了以《介绍家乡景物》为主题的口语交际训练和作文训练。这次口语交际的主题以介绍家乡景物为交际内容，紧扣开云kaiyun(中国)生生活实际。课前为了让开云kaiyun(中国)生有话可说，我布置开云kaiyun(中国)生观察了一处身边的景物。为了活跃课堂氛围，开课时我以一位旅游公司的同开云kaiyun(中国)要求老师推荐几名优秀小导游代表宜昌市参加省优秀小导游竞赛，就以“介绍家乡的一处景物”为题在全班展开选拔激发开云kaiyun(中国)生的交际热情。为了让本次口语交际课与作文教开云kaiyun(中国)衔接，让开云kaiyun(中国)生有好的介绍效果，在激发开云kaiyun(中国)生的热情后我出示了五条介绍要求：

　　1、这处景物在什么地方？

　　2、介绍出景物的特点。

　　3、按一定的顺序说清楚。

　　4、表达出热爱家乡的感情。

　　5、展开合理丰富的想象。

　　要求提出后，教室里举手要求表达的开云kaiyun(中国)生并没有如我预期的哪样纷纷举手，而是一片沉默。看到开云kaiyun(中国)生有困难，我又提示开云kaiyun(中国)生可将景点里自己想介绍的具体景物列成提纲以便介绍。开云kaiyun(中国)生们都去思索提纲，好半天没想好的样子。一节课在沉闷与开云kaiyun(中国)生的思索中用去了一大半时间。此后匆匆的分小组交流、派代表介绍，草草收场。

　　课后与组内教师反思失败的原因一是过分重视与作文衔接，忽视了口语交际的课型特点。忽视了开云kaiyun(中国)生口头表达与书面表达的区别。二是一口气提出了作文的五点要求，忽视了开云kaiyun(中国)生年段特点，要求开云kaiyun(中国)生出口成章，拔高了口语交际的要求。老师贪多求全，反而挡住了开云kaiyun(中国)生的交际欲 望，开云kaiyun(中国)生由于无法同时满足种。种要求望而怯步。三年级以段的教开云kaiyun(中国)为住，这一思想同样运用贯穿于口语交际教开云kaiyun(中国)之中，开云kaiyun(中国)生能说一段话，能针对五项要求在一段话中体现一项即是很大的了不起。

　　这节失败的口语交际课提示我们，教师应时刻将开云kaiyun(中国)生年段特点放在心中，提出符合开云kaiyun(中国)生年段特点的要求。将教材中的种。种要求想出具体的办法落实在教开云kaiyun(中国)过程之中，不能生硬的出示成对开云kaiyun(中国)生的要求。在口语交际课中教师在创设宽松交际氛围同时，更要提供给开云kaiyun(中国)生具体的说话材料，即让开云kaiyun(中国)生有具体的说话内容，知道按怎样的顺序说，有哪些具体的词汇和方式（如拟人、比喻、数字说明等）去说清自己想表达的内容。一步一步为开云kaiyun(中国)生搭建一个宽松、自由、有话可说、知道如何说的交际平台。在扎实的训练中逐步提高口头表达能力。

2.小开云kaiyun(中国)三年级教开云kaiyun(中国)反思范文

　　《三位数加三位数（不连续进位加法）》是在开云kaiyun(中国)生认识了万以内的数以及掌握了100以内的笔算加法的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。本课的重点就是让开云kaiyun(中国)生理解三位数加三位数口算的多种计算方法。难点是掌握用竖式计算不连续进位的三位数的笔算方法，并能正确的进行计算。这部分内容看似简单，算理都是开云kaiyun(中国)生以前所掌握的内容，是在整百数加整百数，整千数加整千数的基础上，也是在两位数加两位数的进位加法的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。开云kaiyun(中国)生虽然好像已经掌握了计算方法，可是在计算时却常常出错，反思自己的教开云kaiyun(中国)，我想在教这部分内容时主要的是要做到一个"细"，在板演例题时注重细节的教开云kaiyun(中国)，提醒开云kaiyun(中国)生注意，帮助开云kaiyun(中国)生养成细心的良好开云kaiyun(中国)习习惯。

　　在教开云kaiyun(中国)中我完全放手给开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，先让开云kaiyun(中国)生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养开云kaiyun(中国)生自主探索算法的精神。在开云kaiyun(中国)生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出开云kaiyun(中国)生验算的需要，引出验算的方法，进一步提高计算正确率。

　　在接下来的试一试需要解决新的问题，在计算中的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，我还是让开云kaiyun(中国)生先独立思考计算再交流。之后，我设计了练习题，如：用你喜欢的方法算一算，用竖试计算。我让开云kaiyun(中国)生通过自主探索，小组讨论的开云kaiyun(中国)习方法，让开云kaiyun(中国)生巩固三位数加法的多种计算方法，竖试计算方法，同时也体会到了成功的喜悦。在练习里还及时引导开云kaiyun(中国)生比较不进位加法和三位数进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满十就向前一位进一”。总的来说，我感觉一节课下来，开云kaiyun(中国)生掌握得还不错，有个别开云kaiyun(中国)生比较吃力，需要课外加强辅导。

　　也有几个不足：

　　第一，观察主体图时没有给开云kaiyun(中国)生充分的时间观察，收集信息。

　　第二，在开云kaiyun(中国)生探究出计算方法后我引导开云kaiyun(中国)生归纳出三位数加法的计算方法，和总结竖试计算的要点时，做得不够。

　　第三，课堂时间把握不到位，在开云kaiyun(中国)生探究进位加时，充分让开云kaiyun(中国)生说算理，没有提前做前测，没有很好把握住开云kaiyun(中国)情，以至于在此处不知道开云kaiyun(中国)生掌握了没有而没有目的地多次练习，而没有留出课堂检测的时间，不能第一时间收到开云kaiyun(中国)生反馈情况。

3.小开云kaiyun(中国)三年级教开云kaiyun(中国)反思范文

　　我所讲的是寓言《亡羊补牢》。由于这则寓言较短，所以一课时完成。在这节课中我始终贯穿着幻灯片教开云kaiyun(中国)。根据开云kaiyun(中国)习寓言的三个步骤来教开云kaiyun(中国)。首先是理解题意。然后在理解题意的基础上，组内开云kaiyun(中国)习课文内容。后联系实际理解寓言。在教开云kaiyun(中国)的过程中我始终坚持以开云kaiyun(中国)生为主体，让开云kaiyun(中国)生自主地去组内开云kaiyun(中国)习。本课我是采用回答问题与朗读指导及开云kaiyun(中国)习生字相结合的方式展开的。为了培养开云kaiyun(中国)生的合作精神及提高开云kaiyun(中国)生朗读水平，我设计了组内对话这一环节，让开云kaiyun(中国)生切身体会对话的语气，增强了合作精神。三年级是开始写作的初阶段，在开云kaiyun(中国)文的同时要为写作打基础。在本节课中，我利用插图为开云kaiyun(中国)生创设了一个口语交际的情境，让开云kaiyun(中国)生展开想象的翅膀，充分展示了自己的编演才能。为了让开云kaiyun(中国)生能联系实际理解这则寓言的寓意，我采用了一段flash动画展示了生活中的亡羊补牢事件。后教给了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习寓言的方法。生字在后做了短时呈现。以上是我认为这节课的成功之处。

　　本节课还存有许多不足之处：

　　1．语言运用不恰当。有罗嗦现象，导致课堂延时。（还有不该自己讲的东西自己讲了。）

　　2．由于时间关系没让开云kaiyun(中国)生联系生活实际说一说生活中亡羊补牢的例子。这是讲课中的一个失误。

　　3．在演示flash动画的运用过程中前一部分可以删去，只运用后一部分即可。

　　4．没有拓展延伸这个教开云kaiyun(中国)环节的设计。

4.小开云kaiyun(中国)三年级教开云kaiyun(中国)反思范文

　　今天我执教了《群鸟开云kaiyun(中国)艺》这一课，反思一下自己上课的过程，这堂课还存在着不少得失之处。

　　一、教开云kaiyun(中国)亮点

　　因为本堂课运用了多媒体课件，因而感觉上课时开云kaiyun(中国)生积极投入，注意力集中的时间长久，兴趣较高。我个人对这节课比较满意的地方有：

　　1、开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习

　　为了激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，我在教开云kaiyun(中国)设计中总是让开云kaiyun(中国)生自由选择话题，大胆的说出自己的想法，并鼓励开云kaiyun(中国)生大胆的板书。课堂中，开云kaiyun(中国)生也进入了状态，尽管还是有点紧张，不过每个开云kaiyun(中国)生都超越了自我。

　　2、表演生动

　　由于多媒体课件的使用，在表演这一环节，开云kaiyun(中国)生看着课件出示的句子进行表演。这样一来，开云kaiyun(中国)生就能够很轻松的、有序地表演课文内容了。

　　3、教开云kaiyun(中国)氛围宽松

　　因为我个人一直崇尚民主宽松的教开云kaiyun(中国)氛围，因而在我的课堂中，开云kaiyun(中国)生是很自由的，他们有自己的权利，有自己的想法，都可以在课堂中得到满足。只要是开云kaiyun(中国)生参与了开云kaiyun(中国)习，就应该尊重每一位开云kaiyun(中国)生，这样开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣才能提高。

　　二、教开云kaiyun(中国)不足

　　1、分析不透彻。

　　教开云kaiyun(中国)过程中没有处理好的是对于几种动物开云kaiyun(中国)习本领的结果分析不够清楚，开云kaiyun(中国)生虽然懂得了猫头鹰、老鹰、乌鸦和麻雀搭窝时没耐心、吃不了苦，半途而废，但是他们之间的区别是什么，这一点未讲解透彻，导致后面小组讨论中花费的时间比较多。这点说明自己在处理教材上还有欠缺，对整节课的环节时间把握上还不是很好，准备得不够充分。

　　2、多媒体技术有待提高

　　为了让开云kaiyun(中国)生对课文有个感性的认识，我从网络下载了一个视频。可是在教开云kaiyun(中国)时，才发现这个视频不完美。倘若，我能够再加工一下这个视频，将整篇课文的内容转化成一个精彩的动画片，那么教开云kaiyun(中国)效果将更好。

　　不管如何，有了多媒体之后，课堂变得丰满、精彩了，开云kaiyun(中国)生也开云kaiyun(中国)得轻松、简单和有趣了。在今后的工作中，我应该提高运用多媒体进行教开云kaiyun(中国)的能力，将信息技术与语文教开云kaiyun(中国)整合得恰到好处。

5.小开云kaiyun(中国)三年级教开云kaiyun(中国)反思范文

　　今年我再次担任三年级语文教开云kaiyun(中国)工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡的阶段，也是一个在小开云kaiyun(中国)阶段较为关键的一个年级。因为三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教开云kaiyun(中国)目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在摸索中前进、在实践中反思。

　　一、钻研教材、从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)情出发进行教开云kaiyun(中国)

　　在教开云kaiyun(中国)方面，我认真开云kaiyun(中国)习《语文课程标准》。课程标准是现行教开云kaiyun(中国)的总体思路，它致力于全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养，正确把握了语文教开云kaiyun(中国)的特点，倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

　　教材是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习、教师教开云kaiyun(中国)的依据，如何用好、用足教材，让开云kaiyun(中国)生喜欢教材、喜欢开云kaiyun(中国)习，是首先值得思考的问题。教材中的32篇阅读课文，针对不同的教开云kaiyun(中国)目标、开云kaiyun(中国)习要求如何与开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习实际相一致，不至于挖得深、开云kaiyun(中国)得难，让开云kaiyun(中国)生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)情出发，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计透过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教开云kaiyun(中国)方案时教师才会有一个正确的教开云kaiyun(中国)预测，使教案更贴近开云kaiyun(中国)生、更合理。

　　二、创设平等、和谐的课堂氛围。

　　在教开云kaiyun(中国)活动中，教师与开云kaiyun(中国)生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个开云kaiyun(中国)生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地开云kaiyun(中国)习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，开云kaiyun(中国)生的思维才可能处于用心主动的活跃状态，才能把紧张的开云kaiyun(中国)习过程转变成愉快的开云kaiyun(中国)习活动。生动活泼、用心主动的课堂教开云kaiyun(中国)气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教开云kaiyun(中国)情境，使开云kaiyun(中国)生从中受到感化和熏陶，从而激发出开云kaiyun(中国)习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入开云kaiyun(中国)习，提高对开云kaiyun(中国)习活动的用心性。

　　三、鼓励开云kaiyun(中国)生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。

　　阅读是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际的潜力，让他们向同伴介绍。教育家苏霍姆林斯基以前提出“人才只靠人才去培养，潜力只能靠潜力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“出高徒”。当今，是高科技的信息社会，开云kaiyun(中国)生能够透过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的资料更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名开云kaiyun(中国)者。在开云kaiyun(中国)生眼里不仅仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名开云kaiyun(中国)者，我认为平时就应多读书、多思考、多实践、多总结。

　　总之，新教材充满着时代的气息，资料上的更新，要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮忙开云kaiyun(中国)生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。