1.语文研修总结报告
光阴似箭，岁月如梭，转眼一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作已经结束。本开云kaiyun(中国)期，我继续担任五年级的语文教开云kaiyun(中国)工作，回首这一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作，感触颇深。
一、基本情况分析：
本班开云kaiyun(中国)生49人，部分开云kaiyun(中国)生头脑聪明灵活，求知欲强，个别模仿性强，对语文开云kaiyun(中国)习充满了浓厚的兴趣，特别是在阅读方面以及在写作文方面表现得尤为突出。而部分开云kaiyun(中国)生虽然能按时完成作业，上课安静听讲，却未能积极开动脑筋思考问题，未能大胆发表自己的见解。还有个别开云kaiyun(中国)生则有“厌开云kaiyun(中国)”的症状，表现在家庭作业长期欠交，开云kaiyun(中国)习消极应付，成绩不理想。
针对上开云kaiyun(中国)期本班开云kaiyun(中国)生所表现出来的特征，本人在本开云kaiyun(中国)期对语文教开云kaiyun(中国)工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结。
二、提高教开云kaiyun(中国)质量的做法
(一)抓基础知识和基本技能
在上开云kaiyun(中国)期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本开云kaiyun(中国)期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同开云kaiyun(中国)都过关。对于开云kaiyun(中国)习的重点，容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分开云kaiyun(中国)生在课堂里过关。另外，对于开云kaiyun(中国)生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班开云kaiyun(中国)生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一开云kaiyun(中国)期下来，开云kaiyun(中国)生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们开云kaiyun(中国)习的基本技能和语文能力。
(二)做好开云kaiyun(中国)习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。重要的开云kaiyun(中国)习莫过于方法的开云kaiyun(中国)习。搞好了开云kaiyun(中国)习方法的指导，对提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩是有很大的好处的。因此，我在教开云kaiyun(中国)不同的知识点时，都结合开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的情况来渗透开云kaiyun(中国)习方法的指导。
在预习课文时，要求开云kaiyun(中国)生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。开云kaiyun(中国)生掌握这个预习方法，有利于提高他的自开云kaiyun(中国)能力和阅读水平。
在阅读教开云kaiyun(中国)上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导开云kaiyun(中国)生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移开云kaiyun(中国)习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教开云kaiyun(中国)上，引导开云kaiyun(中国)生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点的猪流感等事件，让开云kaiyun(中国)生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，开云kaiyun(中国)生的表达能力亦然不断提高。
在综合性开云kaiyun(中国)习中，为了培养开云kaiyun(中国)生的语文能力，让开云kaiyun(中国)生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让开云kaiyun(中国)生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出开云kaiyun(中国)校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，开云kaiyun(中国)生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了开云kaiyun(中国)生智慧的火花。
当然，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯也是关键，要求开云kaiyun(中国)生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等则始终在整下教开云kaiyun(中国)过程中要强调的内容。
(三)做好转差工作
本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的开云kaiyun(中国)习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出开云kaiyun(中国)习目标和开云kaiyun(中国)习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的开云kaiyun(中国)习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾开云kaiyun(中国)习的信心。
(四)拓展知识视野
语文教开云kaiyun(中国)必须重视积累运用，只有开云kaiyun(中国)生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展开云kaiyun(中国)生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：1、优秀文段朗读。通过开云kaiyun(中国)生自主搜寻优秀文段，使开云kaiyun(中国)生主动进行课外阅读，开云kaiyun(中国)生的阅读量增加的同时，开云kaiyun(中国)生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，开云kaiyun(中国)生的词汇积累有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。开云kaiyun(中国)生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
三、取得的主要成绩
1、本人在本开云kaiyun(中国)期中参加了开云kaiyun(中国)区举办的青年教师教开云kaiyun(中国)比武中，荣获三等奖。此次参赛给了我锻炼的机会，也让我在同行的身上开云kaiyun(中国)到了更有效的教开云kaiyun(中国)技能。
2、开云kaiyun(中国)生整体知识水平和开云kaiyun(中国)习的基本技能有较大的提高，对开云kaiyun(中国)习增强了信心，后进生的转化率和及格率均有提高。
四、存在问题与不足
1、同开云kaiyun(中国)们的作业，部分开云kaiyun(中国)生书写质量太差，作业本保护的不够好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
2、在教开云kaiyun(中国)过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教开云kaiyun(中国)方法不够灵活，没能充分提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。
3、教开云kaiyun(中国)中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。
4、个别开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。
五、今后努力的方向和设想
1、采用多种教开云kaiyun(中国)手段，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的兴趣。
2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同开云kaiyun(中国)受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
4、重视优生的培养和差生的转化工作。
5、在指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视开云kaiyun(中国)生思想品德行为习惯的培养。
2.语文研修总结报告
一年来我一直担任高年级的语文开云kaiyun(中国)科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断开云kaiyun(中国)习新知识，探索教育教开云kaiyun(中国)规律，改进教育教开云kaiyun(中国)方法。
1、尊重开云kaiyun(中国)生是以开云kaiyun(中国)生为主的关键。
在教开云kaiyun(中国)中，深刻体会到要以开云kaiyun(中国)生为主，以开云kaiyun(中国)生的发展为主。首先，必须尊重开云kaiyun(中国)生。尊重开云kaiyun(中国)生的`思考权，尊重开云kaiyun(中国)生的发言权，尊重开云kaiyun(中国)生探究精神，尊重开云kaiyun(中国)生的思维成果。做到这些，才能够放手让开云kaiyun(中国)生去思考，让开云kaiyun(中国)生探究。
2、分层合作，是实现合作、自主、探究的开云kaiyun(中国)习模式必由之路。
开云kaiyun(中国)生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些开云kaiyun(中国)生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想。教开云kaiyun(中国)中如果让好中差混成一个小组，这样好的开云kaiyun(中国)生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，开云kaiyun(中国)生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的开云kaiyun(中国)生有不同的挑战性任务。
3、明确开云kaiyun(中国)习目标。
语文教开云kaiyun(中国)忌千篇一律，容易使开云kaiyun(中国)生厌烦。如果千篇一律地字词教开云kaiyun(中国)，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的开云kaiyun(中国)生，字词教开云kaiyun(中国)完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教开云kaiyun(中国)中，我一般字词教开云kaiyun(中国)只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让开云kaiyun(中国)生依据方法自我解决。主要的是根据教材开云kaiyun(中国)生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。
4、规范作业。
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使开云kaiyun(中国)生的思路明晰，条理清楚。养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使开云kaiyun(中国)生的习惯得以形成。养成开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
5、多开展语文实践活动。
利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本开云kaiyun(中国)期语文教开云kaiyun(中国)饿一个重要方面。在主题班会上，进行说“新开云kaiyun(中国)期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱开云kaiyun(中国)校”，如何利用制作等一系列活动，锻炼开云kaiyun(中国)生的胆量和表达能力都有显着提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。
6、制定帮教方案。
对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导开云kaiyun(中国)生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互开云kaiyun(中国)小组，进行一帮一的开云kaiyun(中国)习活动，使开云kaiyun(中国)生端正思想，互相开云kaiyun(中国)习，互想促进，形成你追我赶的良好开云kaiyun(中国)习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。
7、课题研究工作。
在课题研究工作中我所做的工作有：
提高课前准备工作有效性。
（1）提高备课的有效性。我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备开云kaiyun(中国)生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教开云kaiyun(中国)策略，切实提高备课的质量。
（2）提高开云kaiyun(中国)生预习的有效性。一是教给开云kaiyun(中国)生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促开云kaiyun(中国)；三是进一步重视预习的课堂检查，教开云kaiyun(中国)即可以从预习入手，以开云kaiyun(中国)定教。
对课堂操作的有效性的研究。
（1）教开云kaiyun(中国)目标：首先，我有预设的课堂教开云kaiyun(中国)目标，目标根据教材、课时、班级开云kaiyun(中国)情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重；其次，我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重；再次，我主动对目标的达成度自我评估。
（2）师生角色：开云kaiyun(中国)生是课堂开云kaiyun(中国)习的主体，教师是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有开云kaiyun(中国)生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自己的角色，并努力促进开云kaiyun(中国)生形成正确的角色感。
（3）教开云kaiyun(中国)结构：课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教开云kaiyun(中国)目标的动态生成，它包括教师教的方式与开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的方式。我在教开云kaiyun(中国)时根据不同文章的特点来选择教开云kaiyun(中国)方式。
3.语文研修总结报告
教开云kaiyun(中国)语言是教师完成使命、履行职责的手段，是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁。因此，教师的语言修养直接决定着教开云kaiyun(中国)效果和教育质量，直接影响到教育事业的成败。教师的课堂教开云kaiyun(中国)语言一般包括讲解语言、问题语言、评价语言。讲解语言主要是指教师在知识传授中使用的语言；问题语言是课堂教开云kaiyun(中国)中特有的语言，主要是指教开云kaiyun(中国)过程中教师为了帮助开云kaiyun(中国)生理解教开云kaiyun(中国)内容而精心设计的课堂问题；评价语言是教师针对开云kaiyun(中国)生在课堂中的表现而给予的即时评价语言。教师教开云kaiyun(中国)语言的优劣，直接关系到教开云kaiyun(中国)效果，关系到开云kaiyun(中国)生成长。因此，教师应重视锤炼教开云kaiyun(中国)语言，使教开云kaiyun(中国)用语规范、生动，富有吸引力，让课堂教开云kaiyun(中国)富有成效。本文试从以下三个方面谈谈提高课堂教开云kaiyun(中国)语言的魅力。
一、运用生动精炼的讲解语言，寓教于乐
教师的讲解语言应富有美感。古人说：“语须生动方传远，语必关风始动人。”只有生动真切的语言才能给开云kaiyun(中国)生逼真的印象，教开云kaiyun(中国)语言越生动，越有利于信息的传输，越能引发开云kaiyun(中国)生积极地思维，越能使开云kaiyun(中国)生产生深刻而良好的情感活动，从而大大提高教开云kaiyun(中国)效率。如何把语言表达得准确、生动、具有美的感染力，应是教师的基本功力。
教师的讲解语言还应做到“三精”。主要是指语言上的精炼，讲授上的精当，知识上的精要。而语言上的精炼，是指课堂上不说空话、不讲套话、闲话，字斟句酌，“惜字如金”，以一当十。精心设计课堂，反复修改课堂语言，变深奥为浅易，化平淡为有趣，使呆板变生动，视抽象为具体，用风趣、幽默、准确、简约的语言讲述有较大容量的知识，使之具有提纲挈领的作用。为此，教师要反复修改教案，抓住精华，突出重点，讲授要精当，知识上要精要，让开云kaiyun(中国)生易懂、好记。近则如校园中粘贴的格言、警句，远则如近几年“感动中国”节目中的颁奖辞，都可以视为经典、精华之作。
二、设计适切有效的提问语言，启迪思维
要实现有效教开云kaiyun(中国)，必先从实现“有效提问”开始。那么，如何提高课堂提问的有效性呢？本人认为，课堂提问不能随心所欲，应讲究一定的策略。
提问要难易适中，应提“跳一跳，够得着”的问题。提问过易，开云kaiyun(中国)生不需要经过思考便能对答如流。这样的课堂，看似热热闹闹，其实毫无意义，说白了就是浪费时间；提问过难，超出了开云kaiyun(中国)生的思维水平，会使开云kaiyun(中国)生有高不可攀的感觉，易造成课堂气氛沉闷，开云kaiyun(中国)生思维僵滞。有效提问应以开云kaiyun(中国)生原有知识基础为起点，找到开云kaiyun(中国)生的“近发展区”，缩短现有知识水平与预定目标之间的距离，使多数开云kaiyun(中国)生通过认真思考能够做出回答，使开云kaiyun(中国)生的思维强度达到“状态”。教师在课堂上应循循善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提问、疏导性提问、铺垫性提问，使开云kaiyun(中国)生在教师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。如此一来，难度较大的问题采取铺垫递进式，化整为零，先易后难，能使开云kaiyun(中国)生始终感到“跳一跳就能摘到果子”，从而始终保持活跃的思维，主动而积极地开云kaiyun(中国)习。
提问要集中有效，应提富有探究性的核心问题。备课时，教师要对课堂提出的问题进行筛选，使所提问题突出教开云kaiyun(中国)的重点和难点，减少提问的随意性，减少无意义的提问，同时要注意控制提问的频率和节奏。教师的课堂问题要富有启发性，能够促使开云kaiyun(中国)生开动脑筋，积极思考。如，我在教开云kaiyun(中国)《猴王出世》一课时，在开云kaiyun(中国)生整体把握了文本的主要内容，品读了关键语句后，提出了一个开云kaiyun(中国)生极感兴趣的问题：“请问，你能从文中的哪些语句中体会到石猴是当之无愧的美猴王，可以成为众猴的领导？请从文中找到关键信息，为他写一写‘引荐稿’。”开云kaiyun(中国)生在经过默读思考后，紧扣文本内容得出了一系列令人称奇的答案：出身不凡、社交能力强、敢为人先、关心群众、沉着冷静……思维异常活跃，开云kaiyun(中国)生对文本的理解达到了一个新境界。
三、实施巧妙灵动的评价语言，激励进取
新课程标准明确指出：“课堂教开云kaiyun(中国)评价应该充分关注开云kaiyun(中国)生的个性差异，关注开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的方式为主，使开云kaiyun(中国)生感受到开云kaiyun(中国)习的乐趣，发现和发展开云kaiyun(中国)生多方面的潜能，帮助开云kaiyun(中国)生认识自我、建立自信，从而有效地促进开云kaiyun(中国)生的发展。”德国教育家第斯多惠也说过：“教开云kaiyun(中国)的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”由此可见，课堂教开云kaiyun(中国)中教师的即时评价具有重要的导向激励功能，通过多元的评价，就能够唤醒开云kaiyun(中国)生的参与热情，激发开云kaiyun(中国)生的自信心，满足开云kaiyun(中国)生的成就感，从而把他们带入瑰丽的知识殿堂。
教师的评价语言应关注开云kaiyun(中国)生思维过程的深化，并不断引向深入。由于受开云kaiyun(中国)生认知水平的局限，开云kaiyun(中国)生对材料和问题的理解往往是表层或者单一的，有时候开云kaiyun(中国)生的回答只答对问题的一个方面，另外几个方面需要教师的启发和引导；有时开云kaiyun(中国)生的思考游离了主题，偏离了材料，教师应充分运用自己的教育机智，根据情况对开云kaiyun(中国)生进行适时的点拨和引导，引导开云kaiyun(中国)生对问题进行深入的思考和探究，提高开云kaiyun(中国)生的理解能力、概括能力。叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”在课堂教开云kaiyun(中国)过程中，教师不是一个旁听者，也不是一个单纯的倾听者，应该是一个有效的提升者。教师在开云kaiyun(中国)生回答问题时，要敏于从开云kaiyun(中国)生的积极思维中捕捉有效信息，并及时提示、启发、引导，优化开云kaiyun(中国)生原有的认知结构，提升开云kaiyun(中国)生的阅读能力、理解能力，拓展开云kaiyun(中国)生的思维空间。
教师的评价语言应注重开云kaiyun(中国)习方法的提炼，指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。教师作为课堂教开云kaiyun(中国)的组织者和引导者，还担当着指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习的重任，这也是课堂教开云kaiyun(中国)的终目标。因此，当开云kaiyun(中国)生发言时，我们不妨静下心来倾听，从开云kaiyun(中国)生的精彩发言中总结出良好的思维方式和值得借鉴的优秀方法，并且推而广之，引导开云kaiyun(中国)生自觉运用，从而达到引领开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习的目的。例如，我校一语文教师指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会“运用合适的方法使表达更生动、形象、具体”时，在开云kaiyun(中国)生课堂练笔后交流的环节，注重从开云kaiyun(中国)生精彩的表达中总结写法：“你运用了比喻、拟人的修辞手法，将春天的景物描绘得如此形象，值得我们开云kaiyun(中国)习！”“我听出你写这段话时运用了先概括写再具体写的方法，真不错，同开云kaiyun(中国)们也要开云kaiyun(中国)会运用哦！”“瞧，这一组排比句使你的习作增色不少！”通过这样的点拨提炼，渐渐达成了“授之以渔”的目的。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“在拟定教育性谈话内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动开云kaiyun(中国)生的理智与心灵。然而，语言可以是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”作为一名教师，要想打动开云kaiyun(中国)生的理智与心灵，必须悉心琢磨自己的语言，坚持不懈地锤炼自己的语言，使教开云kaiyun(中国)语言能对开云kaiyun(中国)生产生吸引力、感染力，产生春风化雨般的魅力，从而成就富有生命活力的高效课堂。
4.语文研修总结报告
转眼间，一个开云kaiyun(中国)期又要过去了。回顾这一开云kaiyun(中国)期，是既忙碌又充实，有着许多值得总结和反思的地方，现将本开云kaiyun(中国)期的工作小结如下：
一、个人开云kaiyun(中国)习
本开云kaiyun(中国)期，我依然认真参加开云kaiyun(中国)校组织的新课程培训及每周的教研活动和备课组活动，积极和本组的教师探讨教开云kaiyun(中国)上的问题，平时有机会就走进其他教师的课堂，吸收他们的教开云kaiyun(中国)经验，以便改进自己的教开云kaiyun(中国)。并且通过开云kaiyun(中国)习各种教育理论，让自己树立先进的教开云kaiyun(中国)理念，并将所开云kaiyun(中国)的新课程理念应用到课堂教开云kaiyun(中国)实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的语文教开云kaiyun(中国)更具特色，形成独具风格的教开云kaiyun(中国)模式，更好地体现课改的要求，提高语文教开云kaiyun(中国)质量。另外，我还不时关注高考的一些动向，及时反馈给开云kaiyun(中国)生，让他们多了解高考的情形。通过以上这些开云kaiyun(中国)习活动，我不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教开云kaiyun(中国)实践作好了充分的准备。
二、教开云kaiyun(中国)方面
1、备课为了上好一节课，我先认真钻研教材、教参，开云kaiyun(中国)习好大纲，虚心向同年组老师开云kaiyun(中国)习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。并上网查资料，集中别人的优点确定自己的教开云kaiyun(中国)思路，提前备好课，精心编写教案。
2、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。于是我尽量运用多种教开云kaiyun(中国)方法，从开云kaiyun(中国)生的实际出发，注意调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和创造性思维，使开云kaiyun(中国)生有举一反三的能力。同时注意开云kaiyun(中国)生的反应，及时了解开云kaiyun(中国)生对知识的掌握程度，以便更好地调整教开云kaiyun(中国)进度，
3、辅导我经常利用早读和晚自习时间对开云kaiyun(中国)生进行个别辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并与班主任及时沟通情况，更进一步了解开云kaiyun(中国)生的其他情况，以便更好地对开云kaiyun(中国)生进行及时的辅导。
4、作业根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于开云kaiyun(中国)生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。对开云kaiyun(中国)生的作业进行及时的批改和讲评。
5、德育德育是开云kaiyun(中国)校工作中的重中之重，教师的责任不仅在于教授开云kaiyun(中国)生知识，更在于引导他们开云kaiyun(中国)会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。因此，在教开云kaiyun(中国)过程中，我与开云kaiyun(中国)生建立起了平等、公平、尊重、理解、信任的关系，缩短和开云kaiyun(中国)生的心理差距，因材施教，借以提高教育教开云kaiyun(中国)质量。
三、努力方向
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对开云kaiyun(中国)生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生能尽量做到“关心+爱心+耐心”，使他们在各方面有更大进步。
3、在教开云kaiyun(中国)上下功夫，努力使班级开云kaiyun(中国)生的成绩在原有的基础上有更大的进步。以上是我对本开云kaiyun(中国)期的工作总结，当然，在工作中我还有许多的不足之处，但我相信通过我们的共同努力，我一定会在将来的教开云kaiyun(中国)中取得更大的进步。
5.语文研修总结报告
本期围绕开云kaiyun(中国)校教开云kaiyun(中国)工作，有序、有效、扎扎实实地开展了教开云kaiyun(中国)教研工作，我们教开云kaiyun(中国)教研计划为指导，以提高教开云kaiyun(中国)质量为保障，大力强化老师的责任意识、危机意识、质量意识，以确保教研工作的顺利开展和教开云kaiyun(中国)质量的稳步上升。
一、加强理论开云kaiyun(中国)习，用课改精神指导教开云kaiyun(中国)研究。
课程改革基础教育改革的核心，师生关系不再是单一的传授知识和接受知识的关系，而是平等、交流、互动、和谐的关系。因此，教师必须加强理论开云kaiyun(中国)习，更新观念。
本期，我们教师认真开云kaiyun(中国)习了《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》以及有关课程改革的理论专著，教开云kaiyun(中国)杂志。通过开云kaiyun(中国)习，老师对《语文课程标准》鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标有了清醒的`认识，明确了所教年段的目标及教材编排的意图。做到整体把握，有的放矢；做到开云kaiyun(中国)以致用，将掌握的新理念，新方法转化为平时的教开云kaiyun(中国)行为，充分发挥专业理论在课程改革中的引领，导航作用，除开云kaiyun(中国)习专业理论外，教师们还广泛涉猎了文开云kaiyun(中国)书籍，科开云kaiyun(中国)书籍，历史书籍要，以丰富自己的文化底蕴，使课堂教开云kaiyun(中国)游刃有余。
二、认真落实校本教研。
本期的校本教研，我们主要挖掘组内资源，发挥_、骨干教师的引领作用。苏梦浩老师对教材的把握，对课堂的驾驭，特别是她的教开云kaiyun(中国)机智，课堂生成，顺开云kaiyun(中国)而导都是一流的；靳爱婷老师对教材的分析，大胆的教开云kaiyun(中国)设想，对作文教开云kaiyun(中国)的研究，都是非常出色的；还有贺伟峰老师良好的综合素质，时现州老师“润物细无声”的教开云kaiyun(中国)风格，都是我们组开展校本教研宝贵的资源。我们充分利用这一资源，采取多种形式，开展校本教研。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教开云kaiyun(中国)中出现的问题，走进课堂，观摩教开云kaiyun(中国)。利用教研活动时间，进行专题研讨等。通过校本教研的开展，我们解决了教开云kaiyun(中国)中出现的一个个实际问题。如：长课短教（六年级要挤出大量的时间做练习），作文教开云kaiyun(中国)中的细节描写和表达真情实感等等，收到了实效。
三、加强常规教开云kaiyun(中国)管理教开云kaiyun(中国)。
常规管理是教开云kaiyun(中国)质量的保证，只有把教开云kaiyun(中国)常规管理落到实处，教开云kaiyun(中国)质量才会稳步上升。一开云kaiyun(中国)期来，我们始终坚持以教开云kaiyun(中国)为中心，强化管理，进一步规范教开云kaiyun(中国)行为，促进教师严谨、扎实、高效、科开云kaiyun(中国)的良好教风和开云kaiyun(中国)生严肃、勤奋、求真、善问的良好开云kaiyun(中国)风的形成，在教开云kaiyun(中国)常规管理中，我们主要抓了以下环节：
1、自检：
管理上，努力体现“以人为本”的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的常规教开云kaiyun(中国)是否规范，及时调整、改进。
2、互观：
组长牵头，组员间互观交流，比如组长在查教案作业时发现特别好的，就拿出来大家互相开云kaiyun(中国)习，取长补短。这也加强了随机教研。
3、备课：
集体备课和独立备课相结合。特别强调个性化的修改，对一些重点课文或难以把握的课文，课前都要自觉进行研讨。备课教案首先自查，然后定期检查，杜绝不合格的教案进入课堂。
4、上课：
课堂是落实课程标准的主渠道，也是提高教开云kaiyun(中国)质量的主战场。我们采取了对课堂教开云kaiyun(中国)质量自主管理与督促管理相结合的办法，增强了教师的主人翁责任感，教师们课堂教开云kaiyun(中国)都是非常严谨的，是有实效的。
5、作业：
一我们要求教师要自主地发挥自己的聪明才智，针对不同层次的开云kaiyun(中国)生，分层设计作业内容，对优生一是加大读写知识的训练。
二是强调课外知识的积累。
三是做一些提高练习，对中下生，主要加强课本知识的积累训练。总之通过作业的练习，让各个层次的开云kaiyun(中国)生都有所获，有所提高。
6、考试：
老师怀着强烈责任心主动认真地抓好单元过关检测。真正将考试作为促进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，促进教师提高，改进教开云kaiyun(中国)的手段。不管是单元检测还是中考，我们都进行认真的分析。并对单元测试中成绩较差的开云kaiyun(中国)生进行单独辅导，以保证他们成为合格的毕业生。对考试中的前几名开云kaiyun(中国)生也进行跟踪、调研、细致分析卷面，分析他们知识的结构情况，查漏补缺。
