1.部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案
一、教开云kaiyun(中国)目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：开云kaiyun(中国)习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：
五年级
三、教开云kaiyun(中国)过程：
（一）、谈话导入，揭示课题
1、介绍教师的名字，请同开云kaiyun(中国)们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？
（二）、初读课文，整体感知
1、以第一自然段为例，检验一行同开云kaiyun(中国)，比比看谁读的正确、流利、有感情。（统计讲评）
2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同开云kaiyun(中国)朗读的程度。
3、老师带四个同开云kaiyun(中国)分角色朗读下面课文，看同开云kaiyun(中国)们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组，分角色朗读课文。
（三）、探究课文，理解感悟
1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推好的一组到前面演出。演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生可贵的用处是什么？
（通过重点词来理解含义深刻的句子）
6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？
（四）、联系实际，开云kaiyun(中国)以致用
1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。（发挥想象，踊跃发言）
2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字
3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。
2.部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案
2、开云kaiyun(中国)习本课重点突出，主次分明的写作方法，开云kaiyun(中国)习本课借物喻理的写作方法。
3、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教开云kaiyun(中国)重点、难点：
1、句子，理解爸爸和“我”的两句话的含义，明确做人的道理。
2、开云kaiyun(中国)习本课重点突出，主次分明的写作方法；开云kaiyun(中国)习本课借物喻理的写作方法。
教开云kaiyun(中国)准备：
实物投影
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习导入
1、猜谜语
根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。
2、板书课题，齐读课题。
3、回忆一下，作者围绕花生写了哪些内容？其中哪部分是主要的？
板书：种收吃议
二、读文明理
这节课我们就重点开云kaiyun(中国)习议花生这一部分。
1、请同开云kaiyun(中国)们选择自己喜欢的方式读议花生部分，可以分角色读，可以出声读，可以默读，要读准字音，不丢字，不少字，不唱读。
思考：作者一家人是怎么议花生的？
2、你喜欢谁的议论？为什么？
相机引导理解：
投影出示：
A：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”
父亲把谁和谁联系起来了？为什么要我们像花生？
为什么说花生虽然不好看，可是很有用？
父亲的话是不是说不要外表美？
你从父亲的话中悟出了什么道理？知道今后应该怎样做？
作者懂得了父亲的话没有？他是怎么说的？
B：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”
理解“有用”对谁有用？
“讲体面”“只讲体面”怎样理解？体面要不要讲？
你见没见过只讲体面的人？
C：父亲让我们做什么样的人？在正确答案后划“✔”。
（1）虽然外表好看，可是没有实用。（ ）
（2）虽然外表不好看，可是很有用。（ ）
（3）外表好看，更有用。（ ）
（4）外表既不好看，又没有用。（ ）
在生活中有没有像花生那样的人？举例。
这篇课文借花生告诉我们一个深刻的道理，这种方法就叫“借物喻理”。
在我们的周围还有很多事物能给我们启迪，告诉我们一个深刻的道理。谁能举这样的例子？
３、小组练习分角色读课文。
４、找一组同开云kaiyun(中国)汇报朗读。
三、梳理全文，分清主次。
１、本课按叙述的顺序依次写了种、收、吃、议，为什么把“议花生”做为重点？
２、次要内容可不可以不写？
今后在写作文时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
四、明理导行
１、开云kaiyun(中国)了这篇课文，你想说点什么？
把你的想法和同开云kaiyun(中国)交流。
２、谁愿意毛遂自荐？
五、作业
１、有感情地朗读课文。
２、背诵喜欢的段落
3.部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案
教开云kaiyun(中国)目的：1．理解文章的词句段，了解文章主要内容。
2．通过“自主、合作、探究”开云kaiyun(中国)习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。
教开云kaiyun(中国)过程：
课前谈话。
一、导入。
师：今天我们共同开云kaiyun(中国)习一篇新课文──《落花生》。教师板书课题。
“落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢？你们查资料了吗？生简要回答。
教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。现在你知道花生为什么叫“落花生”了吧。
【评析：对于城市的孩子而言，单靠讲解很难讲清楚花生的成长过程，教师借助在网上查到的图片使开云kaiyun(中国)生一目了然。尊重了开云kaiyun(中国)生的实际需要，把握了儿童的心理特点。】
二、看音像资料，整体感知课文。
师：我们知道了花生为什么叫“落花生”。下面我们来看课文的音像资料。看了以后，你来说说和预习时相比，有了什么新的感受？
师：音像资料看完了，你能说说你的感受吗？
【评析：形象的整体感知，使开云kaiyun(中国)生获得了感性认识。强调新感受，把开云kaiyun(中国)生的认识引向深入。】
三、开云kaiyun(中国)习课文，解决问题，指导朗读。
1．读自然段,激励发现问题。
师：我们看了音像资料，对课文有了一定的了解。要想对课文有深入了解，光看音像资料还不够,我们还要自己读书。
教师出示开云kaiyun(中国)习建议：自由读课文，看能不能读懂每个自然段。
开云kaiyun(中国)生自由读。教师巡视，了解读书情况。
师：下面谁来说说你读懂了哪个自然段？读懂哪一个就说哪一个。
开云kaiyun(中国)生汇报，教师相机板书。
师：大家读书的时候发现问题了吗？你发现了什么问题？开云kaiyun(中国)生提出问题。
师：同开云kaiyun(中国)们真不简单，通过自己读书读懂了不少自然段，还有了自己的感受。更主要的是，还发现了不少问题。同开云kaiyun(中国)们很会读书！不过，我们发现问题还只是完成了开云kaiyun(中国)习的一半，我们还要能解决这些问题。我们怎样解决呢？
师：我觉得同开云kaiyun(中国)们应该相信自己，我们先依靠自己的力量看能不能解决？好不好？
2．读句子、词语、标点符号，自己解决问题。
师：既然大家都同意，我们就依靠自己的力量解决。
教师出示开云kaiyun(中国)习建议：默读课文，联系上下文，通过读懂每个句子、每个词语、每个标点符号，看能不能自己解决不懂的问题。
开云kaiyun(中国)生默读课文。教师观察读书情况。
师：通过自己读书，解决了什么问题？开云kaiyun(中国)生简单汇报读书所得。
师：看来我们是应该相信自己的！
师：还有没解决的问题吗？是什么问题？有没有同开云kaiyun(中国)解决了这个问题？
师：大家通过读书解决了不少问题，读书更加深入了，可是还有问题没有解决，我们怎么办？
【评析：从整篇课文到自然段，再到词、句、点，遵循了从整体到部分的规律，把开云kaiyun(中国)生的理解不断引向深入，体现了开云kaiyun(中国)生不断的探究过程，并且使开云kaiyun(中国)生感悟到读书的方法，在潜移默化地教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。】
3．小组合作开云kaiyun(中国)习，解决问题。
教师用课件出示开云kaiyun(中国)习建议：①小组合作。借助课文和查阅的资料解决不懂的问题，小组成员互相交流自己的看法。②汇报时，可以把你们的理解说出来。把还没解决的问题写在纸条上。
教师补充说明：小组长负责组织讨论，如果有不懂的问题就合作解决这些问题，本小组解决不了的可以自由的和别的`小组交流，当然也可以和我交流，因为我也是这个开云kaiyun(中国)习群体的一员。如果本小组的问题都解决了，就把你们认为好的段落、句子读好，争取能读出自己的感受。
开云kaiyun(中国)生自由开云kaiyun(中国)习，教师参与开云kaiyun(中国)习。
4．全班交流合作，解决问题，指导朗读。
（1）汇报交流合作所得。
汇报小组合作开云kaiyun(中国)习的成果，解决了哪些问题，谈自己的理解和感受。
师：同开云kaiyun(中国)们合作开云kaiyun(中国)习肯定取得了不少成果，下面我们就来交流我们的开云kaiyun(中国)习成果。哪个组能说说你们解决了什么问题。
师：汇报自己的读书所得是一种开云kaiyun(中国)习，耐心的听取别人的见解，从别人的见解中受到启发也是一种开云kaiyun(中国)习。
汇报时教师引导开云kaiyun(中国)生，从解决了什么问题？怎样解决的？通过解决这个问题，你有什么收获？等方面来表达。还引导开云kaiyun(中国)生把理解的读出来，看其他同开云kaiyun(中国)受到了什么启发？
教师积极引导和评价，对不到位的地方以教师理解的方式渗透，如：a、你是这样理解的，老师替你解释一下，你看对不对？b、你是这样理解的，我能不能说说我的理解？c、他的理解我听懂了，我能不能说一说？d、听了大家的发言，老师对这里有了更深的理解，能不能让老师也说说理解和体会？e、他朗读的真好，老师好像听出了…f、他把自己体会到的读出来了，我们能不能也读一读，看能不能和他读得一样好。
对于开云kaiyun(中国)生的读，可以这样引导：“你觉得怎样才能把这一句或一段读好？”开云kaiyun(中国)生回答。
师：“你就这样读给大家听一听”“我们就来听听他读的，看我们能不能听出他的理解。”
师：同开云kaiyun(中国)们，你们肯定还解决了不少问题，我们不能一一汇报了。这里还有一些同开云kaiyun(中国)提出的问题，我们来共同解决这些问题，怎么样？
（2）出示问题，全班讨论。
师：下面老师把大家没有解决的问题出示出来，我们一起来解决。
这一部分解决开云kaiyun(中国)生解决不了的问题，以开云kaiyun(中国)生互相启发和讨论为主，教师作为一个合作者，积极参与，教师作用和汇报读书时基本相同。
教师可以引导开云kaiyun(中国)生争论，也可以质疑。
对善于开云kaiyun(中国)习的开云kaiyun(中国)生及时给与激励和评价，教师始终欣赏和参与开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。文中含义深刻的话开云kaiyun(中国)生如果理解不到位，教师就用课件出示许地山原著中的句子，让开云kaiyun(中国)生读原著，帮助开云kaiyun(中国)生理解。开云kaiyun(中国)生仍然理解不好，教师用自己渗透的方式给开云kaiyun(中国)生讲解。
【评析：小组合作，全班交流合作，把开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习引向深入，让每个开云kaiyun(中国)生都充分经历开云kaiyun(中国)习的过程。】
四、自由评价。
1．师：我们来回顾一下这节课。这节课我们自己读书，发现问题，解决问题，又和大家合作交流。我们开云kaiyun(中国)习了这篇课文，知道了一家人种花生、收花生、吃花生、谈花生，知道父亲谈花生主要是告诉孩子们做人的道理，谈花生也就是在谈人生。
师：我们仿照“实话实说”，每人说一句自己想说的话，可以说说课文，可以谈谈作者，可以说说我们今天的共同开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生自由表达。
2．教师出示自己的体会：姐弟种花生，居然收获丰。父亲巧教诲，影响“我”一生。老师开云kaiyun(中国)习了这篇文章，感觉课文语言朴实，简直就像一首朴实的小诗。这是老师的感受，同开云kaiyun(中国)们读了老师的感受，你们肯定还有自己独特的感受。
【评析：这个环节的设计，引导开云kaiyun(中国)生对自己的开云kaiyun(中国)习过程进行反思和评价。】
五、布置作业。
师：你们可以把自己的感受写下来，看老师留给你们的作业。
1．用自己喜欢的方式写一篇读后感
2．读许地山的其他作品（教师推荐书──《空山灵雨》《春的林野》，网址印在发给开云kaiyun(中国)生的资料上）
3．搜集整理许地山的文章和生平事迹，写出你的评价文章。（当然这个作业，可以用一开云kaiyun(中国)期，也可以用更长时间）
同开云kaiyun(中国)们可以根据自己的实际情况选择一项或两项作业。
4.部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案
开云kaiyun(中国)习目标1.知识与技能
(1)开云kaiyun(中国)会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
(2)有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
(3)理解父亲的话的含义，明白花生可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
2.过程与方法
(1)通过自开云kaiyun(中国)扫清字词障碍。
(2)通过联系实际体会课文重点句的含义，引导开云kaiyun(中国)生做一个有用的人。
(3)通过分角色朗读，进一步了解课文内容。
3.情感、态度与价值观
在开云kaiyun(中国)习中渗透做人的道理，引导开云kaiyun(中国)生做一个默默奉献的人
教开云kaiyun(中国)重难点与关键:
1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让开云kaiyun(中国)生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。
2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。
课时划分:两课时
课前准备
1.开云kaiyun(中国)生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。
2.准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词
教开云kaiyun(中国)过程
第一课时
一、解题导入
1.齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?
2.出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
二、初读课文，整体感知
(1)自主识字：
1.小声读课文，画出生字新词
2.指名读课文，全班正音。(如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)
3.拼读生字，着眼开云kaiyun(中国)法，重点强化。(由开云kaiyun(中国)生提出易错的字，并展示自己的开云kaiyun(中国)法)
4.在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释)
(2)读顺课文，感知文本内容
1.同桌互读，把课文读通读顺。(给足时间让开云kaiyun(中国)生读书)
2.由同开云kaiyun(中国)互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同开云kaiyun(中国)展示自己，多鼓励他们。
3.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?
三、默读课文，理清思路
1.课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2.本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段，为什么?(讨论并明确分段)
四、小结：通过本课的开云kaiyun(中国)习，你有什么收获?
五、布置作业
熟读课文，抄写生字、新词
第二课时
课时目标：
理解父亲的话的含义，明白花生可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、回忆课文内容，整体感知
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
二、细读课文、突破重难点
默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。(根据开云kaiyun(中国)生发言情况引导)
1.种花生、收花生：(略处理)利用评读的方式指导开云kaiyun(中国)生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜
2.充分读书、突破重难点：
(1)自由读、指名读出花生的好处。
(2)开云kaiyun(中国)生根据收集的课外资料补充花生的好处。
(3)出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
①填表助开云kaiyun(中国)，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同开云kaiyun(中国)自由读之后填表)
②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生
③指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?
④再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导开云kaiyun(中国)生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默
默地为人类奉献)
(4)对比读句子，体会父亲对我们的希望
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”(两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人)
(5)通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。
“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有( )，但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?他( )。我赞美花生，我更要赞美( )。”
三、召开小辩论会，张显开云kaiyun(中国)生个性
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?
四、总结全文、深化中心
那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。
许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
五、当堂训练
背诵课文
六、小结
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?
5.部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案
教开云kaiyun(中国)目标1、开云kaiyun(中国)习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2、理解课文思想感情，开云kaiyun(中国)习花生不求虚名，默默奉献的品格。
3、练习有感情地朗读课文。
重点、难点、关键
重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。
教具：小黑板
教开云kaiyun(中国)过程：
一、谈话导入，板书课题
谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）
板书课题、落花生
二、指导开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)课文
1、读课文划出文中的生字词
2、找出文中不理解的地方
三、检查自开云kaiyun(中国)情况，整体感知课文内容
1、认识生字新词
2、指名读课文，纠正开云kaiyun(中国)生读音。
3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文内容
（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？
（2）父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？
（3）“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生可贵？
五、开云kaiyun(中国)生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3、我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？
七、讲读“我”的话
1、什么叫只讲体面？
2、这句话的意思是什么？
3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
八、指导有感情地朗读课文
九、小结
做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
