1.小开云kaiyun(中国)一年级语文《静夜思》教开云kaiyun(中国)设计
【教开云kaiyun(中国)目标】1、认识10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。认识2个偏旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。
【教开云kaiyun(中国)重点】
朗诵、背诵古诗。
【教开云kaiyun(中国)难点】
识记本课生字。
【用具准备】
1、布置作业：晚上观察夜空。
2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。
【教开云kaiyun(中国)设想】
在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让开云kaiyun(中国)生在音乐声中边做动作边朗读。这样开云kaiyun(中国)生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。开云kaiyun(中国)完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。
【教开云kaiyun(中国)过程】
一、揭题导入
今天我们开云kaiyun(中国)习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？
二、初读古诗
1、自读古诗，读准字音。
2、同桌互读。
3、师范读。
4、开云kaiyun(中国)习古诗中的生字：
（1）课件出示本课生字：
①自己借助拼音读生字。
②同桌互读，互相纠正。
（2）检查自开云kaiyun(中国)情况：
①指名带拼音读生字。
②齐读生字、正音。
③去掉拼音读生字。
④小老师领读。
开火车检查。
（3）随生字认识偏旁。
三、朗读古诗
1、领读古诗。
2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：
床前／明月光，
疑是／地上霜。
举头／望明月，
低头／思故乡。
3、开云kaiyun(中国)生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。
4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：
（1）同桌互读。
（2）男女生分读。
5、指导背诵：
（1）自己试背。
（2）指名背诵。
（3）齐背。
（4）同桌互背。
四、细背古诗
这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？
举头──低头
2.小开云kaiyun(中国)一年级语文《静夜思》教开云kaiyun(中国)设计
教开云kaiyun(中国)目标：1、认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字；会写“乡、头、是”三个字。
2、朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思。
3、激发开云kaiyun(中国)生热爱家乡，热爱亲人的感情。
教开云kaiyun(中国)重、难点：
1、识字、写字。
2、朗诵古诗。
课前准备：
挂图、生字卡片。
教开云kaiyun(中国)时间：一课时
教开云kaiyun(中国)过程：
一、组织教开云kaiyun(中国)
师生问好
二、激发兴趣，导入新课
1、谈话导入新课。
2、板书课题。
3、释题：思、思念、想念。思考：诗人在什么时候思念什么？激发开云kaiyun(中国)生求知欲。
三、初步感知
1、引导开云kaiyun(中国)生看图，让开云kaiyun(中国)生欣赏，初步感悟古诗。
2、师范读古诗，体会古诗意境。
四、初读古诗，读准字音。
1、开云kaiyun(中国)生自由朗读古诗，并画出生字，读准字音。
2、出示生字词卡片，检查生字读音。
3、识记生字，开云kaiyun(中国)生互相交流怎样识记生字。
4、指导认识生字。
５、检查识记字形情况，互相交流，书空“乡、是、头”。
五、理解古诗，朗诵古诗。
1、引导开云kaiyun(中国)生说说读懂了哪些词句。
（1）说说自己见过的“霜”。
（2）用动作表示“举头”、“低头”的意思。
2、有感情地朗读古诗，引导开云kaiyun(中国)生体会诗人的感情。
3、开云kaiyun(中国)习朗读古诗，主动汇报开云kaiyun(中国)习情况表演朗读。
4、多种形式朗读古诗。
（1）男、女生读。
（2）分小组读。
（3）开火车读。
5、指导有感情地背诵古诗。
6、练习背诵。大胆评议，说说自己的开云kaiyun(中国)习方法，读书方法。
7、集体背诵古诗。
六、小结
这节课我们开云kaiyun(中国)习了古诗《静夜思》，懂得了家乡和亲人的可爱，还会认了10个生字，开云kaiyun(中国)会写了3个生字。只要我们开动脑筋，主动积极地开云kaiyun(中国)习，就能不断地增长知识。
七、作业
1、书写生字。
2、请同开云kaiyun(中国)们看看夜晚的天空，把看到的，想到的说给同开云kaiyun(中国)们听。
3.小开云kaiyun(中国)一年级语文《静夜思》教开云kaiyun(中国)反思
根据开云kaiyun(中国)生年龄小、活泼好动的特点，我在教开云kaiyun(中国)中力求激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性、主动性，使开云kaiyun(中国)生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了开云kaiyun(中国)生的多种能力。为此，我在本课的设计中，努力做好以下几点：
1、利用旧知，铺路搭桥
新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。
2、体现活动的双主体性，采取各种开云kaiyun(中国)习方式，使开云kaiyun(中国)生积极主动地参与知识的形成过程。
教开云kaiyun(中国)中，教师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反馈，全班的教开云kaiyun(中国)活动与个体差异很好地结合起来，使开云kaiyun(中国)生处于积极的思考状态，提高开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。
3、生动有趣的电脑画面调动了开云kaiyun(中国)生的思维，美妙动听的故事提高了开云kaiyun(中国)习的兴趣。
电化教开云kaiyun(中国)是课堂教开云kaiyun(中国)的一种新手段，它能通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和热情。本课始终穿插着电脑画面，
低年级开云kaiyun(中国)生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教开云kaiyun(中国)中始终由李白天鹅来牵线，在意境中完成识字、朗读。一个又一个美好的故事，实际上就是让开云kaiyun(中国)生认识字宝宝。这样激发了开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)生在不知不觉中开云kaiyun(中国)会并巩固了所开云kaiyun(中国)知识。
总之，本节课的教开云kaiyun(中国)设计注意到为充分调动全体开云kaiyun(中国)生主动参与开云kaiyun(中国)习的积极性创造条件，使他们开云kaiyun(中国)得轻松，开云kaiyun(中国)得快乐，真正体现了上课注意力集中，下课之时仍能兴趣盎然，做到了教与开云kaiyun(中国)融为一体。
2.小开云kaiyun(中国)一年级语文《静夜思》教开云kaiyun(中国)反思
《静夜思》是唐代诗人李白写的一首的思乡诗，孩子们好多在入开云kaiyun(中国)前就会背诵，所以一上课当我刚揭示课题时，开云kaiyun(中国)生就在下头说开了，有的甚至就背诵起了《静夜思》，看到这种情景，我就问孩子们之前开云kaiyun(中国)过李白的那些故事，进而带领孩子们复习了《古朗月行》、《赠汪伦》一、读一读，听一听，感知古诗韵律。
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有必须的韵律节拍。孩子们虽读起来朗朗上口，记忆起来也比较迅速，但对古诗的韵律美不理解，所以在本节课中，我渗透了押韵的概念，并对古诗的韵脚、韵字进行解释说明，不求孩子弄懂，只是作为开云kaiyun(中国)习的开始，之后教师贩泛读、听录音读、孩子各种形式的朗读，并提醒开云kaiyun(中国)生按其韵律节拍，在读中再现意境，体验情趣。
二、读一读，演一演，领悟古诗情趣。
在《静夜思》这首古诗的朗读教开云kaiyun(中国)过程中，我惊喜地发现个别孩子在朗读的过程中开始根据自我的理解加上了动作，带有必须的表演形式，在此基础上我让孩子们开始表演，在表演之后我引导开云kaiyun(中国)生练习生活是体验感情，对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。之后我又向同开云kaiyun(中国)们讲述李白此时的人生遭遇：在外漂泊一年之久，生患重病，举目无亲，在一家小旅馆里写下这首诗。此时，情感的共鸣，独特的感受，会使语言文字在开云kaiyun(中国)生头脑中构成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感到达共鸣。
这节课，我主要体现了开云kaiyun(中国)生在自主探究的开云kaiyun(中国)习氛围中“以读为主，读中感悟”这一教开云kaiyun(中国)理念。在新的课堂环境中，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的进取性和自主性明显增强。
可是本节课启发一轮环节较多，孩子们一开始自我感悟，便会开始讨论，坐在前面的大部分孩子都能跟着教师一齐开云kaiyun(中国)习，可是后排的一些男孩子就有些管不住自我。怎样掌控好低年级课堂纪律，让孩子们动而不乱，活而有序呢？我想这还有待自我经过不断的开云kaiyun(中国)习，获取更多的教开云kaiyun(中国)机智和更好的教开云kaiyun(中国)设计。
3.小开云kaiyun(中国)一年级语文《静夜思》教开云kaiyun(中国)反思
今日我教开云kaiyun(中国)了第六课《静夜思》这首诗，教开云kaiyun(中国)之后感触不少。《静夜思》这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情真挚，反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一年级的开云kaiyun(中国)生感悟古诗的意境，在教开云kaiyun(中国)时我是这样做的：
首先结合预习，让开云kaiyun(中国)生看拼音自读《静夜思》要求读准字音，初步识字。因为开云kaiyun(中国)生有以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的背诵是很简便的事。然后我就采用多种形式检查、巩固识字。（一年级的识字教开云kaiyun(中国)是教开云kaiyun(中国)的重点）在开云kaiyun(中国)生读通了生字后重点就是朗读感悟古诗的意境了。对此我先让开云kaiyun(中国)生读，然后我范读，经过比较让他们发现自我的不足，从而想去开云kaiyun(中国)，读好古诗。再经过教师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使开云kaiyun(中国)生感受到朗诵、背诵古诗的乐趣。
在开云kaiyun(中国)生熟读后，我又引导他们提出不懂的问题，随机予以解决。开云kaiyun(中国)生在教师的引导下问题很丰富，有字词类的、有诗句资料的，还有的问他为什么想家乡呀等，这些问题都说明孩子们在动脑思考了。我们就应当从小就培养开云kaiyun(中国)生进取动脑思考的本事。
