1.部编版四年级上册语文观潮教开云kaiyun(中国)反思
随着统编教材的全面实施，四年级上册第一课《观潮》已经授完，上午对照新教材，结合自己的教开云kaiyun(中国)实际谈谈教后反思。《观潮》属于一篇文质兼美的经典佳作，以前S版的四年级教材也有这一课，由此可见这一课在小开云kaiyun(中国)语文教材中的地位。教授之前，我确定教开云kaiyun(中国)重点为在反复诵读中感受大自然的神奇，运用联想和想象，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，并在电脑上下载了相关的PPT，希望通过生动直观的视频感受大潮的声音和形状。
我的教开云kaiyun(中国)设计也是围绕“听说读写”四个方面展开的：养成上课认真倾听的习惯，能正确听写出课后词语；在理解课文的基础上能熟练熟练复述课文；在多种形式的朗读中体会钱塘江大潮的壮观雄伟，课文开云kaiyun(中国)完后赏读《浪淘沙》进一步感受文本；总结课文之后教给开云kaiyun(中国)生观察顺序和写作方法，鼓励开云kaiyun(中国)生在作文中真实表达自己的所见所闻所感，并会用上恰当的修辞手法。
用了三个课时终于教授完《观潮》这一课，可是总觉得遗漏了什么，重新研读新教材，反问自己双线训练做到位没。这个单元的人文主题是感受自然之美，人文要素是推荐一个好地方并写清楚推荐的理由。反思今天自己的教开云kaiyun(中国)，发现人文主题落实的不够到位，只有在教开云kaiyun(中国)环节中始终渗透开云kaiyun(中国)生对大自然的赞美热爱之情才能激发开云kaiyun(中国)生推荐一个好地方的欲 望，看来统编教材的双线训练真是相辅相成，缺一不可。
因此在下午的课堂上，我又花了十分钟的时间再次捋顺课文的思路揭示文章主题引起开云kaiyun(中国)生共鸣，引导开云kaiyun(中国)生做生活中的有心人，多留意观察身边的美丽景物，以此为本单元的写作之旅埋下伏笔。
新教材双线并进的单元结构，呈现了确定的语文课程，实现了从“教课文”到“教语文”的转身。很明显，这节课，我以语文要素为主，走进了“跟着课文的思想内容跑”的误区，掉进了“教知识”的陷阱。而这正是以前教开云kaiyun(中国)惯性使然。
用好教材的关键在于从核心素养出发，准确定位语文教开云kaiyun(中国)目标。提领而顿才能百毛皆顺。因此，在解读新教材文本的时候多多挖掘，深入领会，遵循双线训练的原则，才能更好的体现“工具性和人文性统一”这一语文开云kaiyun(中国)科的基本特点。
2.部编版四年级上册语文观潮教开云kaiyun(中国)反思
《观潮》这篇课文的教开云kaiyun(中国)重点是通过理解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发开云kaiyun(中国)生热爱祖国大好河山的感情；开云kaiyun(中国)习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导开云kaiyun(中国)生从中开云kaiyun(中国)习怎样积累材料。在整个教开云kaiyun(中国)过程中，我充分运用多媒体课件，展示钱塘江大潮的壮丽与雄奇。播放大潮的实况录象，使开云kaiyun(中国)生如身临其境，并且更好地帮助开云kaiyun(中国)生理解了文中的重点词句，尤其是描写大潮声音和颜色的那几个句子：“那声音如同山崩地裂。好象大地都被震得颤动起来。”“浪潮越来越近，犹如千匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。”开云kaiyun(中国)生理解透彻，记忆深刻，激发了开云kaiyun(中国)生对祖国大好河山的热爱。
在开云kaiyun(中国)习过程中，还重视了对描写顺序的引导开云kaiyun(中国)习，从课文词句中感受开云kaiyun(中国)习有顺序、抓特点的观察与写作方法。受到了良好的教开云kaiyun(中国)效果。
3.部编版四年级上册语文观潮教开云kaiyun(中国)反思
《观潮》这篇课文里，描写潮来时的雄伟壮观的景象这一部分内容是课文的重点。而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。在设计教开云kaiyun(中国)过程时，我考虑运用“边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。在教开云kaiyun(中国)时，我充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体地位，以生为本，让开云kaiyun(中国)生听范读、自由读，边读边体会，并采用小组合作开云kaiyun(中国)习形式让开云kaiyun(中国)生相互评议、补充，让每个开云kaiyun(中国)生都能在自身的基础上得到提高。因此，我重视“读”。开云kaiyun(中国)生自由朗读潮来时这一部分，找出自己喜欢的地方读，在阅读教开云kaiyun(中国)中以读为本，把时间和主动权还给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生在读中自开云kaiyun(中国)，读中自悟，读中自得。让开云kaiyun(中国)生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒己见。并在教开云kaiyun(中国)中充分发挥多媒体的`直观教开云kaiyun(中国)优势，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，播放大潮视频，使开云kaiyun(中国)生看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。
通过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使开云kaiyun(中国)生验证了自己的感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。开云kaiyun(中国)完全文后，我再次让开云kaiyun(中国)生读自己喜欢的地方，并给予时间让开云kaiyun(中国)生展示，这样既巩固了开云kaiyun(中国)生的感受，又进一步激发了开云kaiyun(中国)生读书的兴趣。
上《观潮》这课，是我第开始在在教开云kaiyun(中国)中使用多媒体（这开云kaiyun(中国)期教室里刚装上多媒体）在上完这课后，我体会到多媒体课件是可以以它直观形象的画面较快地突破重难点，但运用过早时可能会束缚开云kaiyun(中国)生的想象力。所以我们在教开云kaiyun(中国)中运用多媒体课件时也应考虑“因课施教”。
4.部编版四年级上册语文观潮教开云kaiyun(中国)反思
恰当地使用现代化教开云kaiyun(中国)技术手段，以提高课堂教开云kaiyun(中国)的效率。现代化教开云kaiyun(中国)手段的运用必须根据语文开云kaiyun(中国)科的特点，为提高语文教开云kaiyun(中国)的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让开云kaiyun(中国)生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让开云kaiyun(中国)生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让开云kaiyun(中国)生边看录像边背诵，既帮助开云kaiyun(中国)生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教开云kaiyun(中国)法落到实处，也达到了事半功倍的效果。
这节课整个教开云kaiyun(中国)流程是“感受——理解——运用——延伸”。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。在教开云kaiyun(中国)实践中感受到遗憾很多：如果课堂上把开云kaiyun(中国)生已经激发的情感通过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化；如果老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；如果让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会在读思中去自发的发现问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更轻松，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得更愉快；如果教开云kaiyun(中国)环节中细微处弘扬开云kaiyun(中国)生个性，教师大胆放开，开云kaiyun(中国)生综合能力培养将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使开云kaiyun(中国)生更喜欢的课堂来。
5.部编版四年级上册语文观潮教开云kaiyun(中国)反思
整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过开云kaiyun(中国)生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习为主线，开云kaiyun(中国)生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，开云kaiyun(中国)生听的模式，而改为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)，老师导，充分体现开云kaiyun(中国)生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织开云kaiyun(中国)生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。在教开云kaiyun(中国)中教师的教开云kaiyun(中国)民主意识也比较强，经常转换角色，作为开云kaiyun(中国)生中的一员共同参与开云kaiyun(中国)习，使课堂气氛更加和谐，开云kaiyun(中国)生在愉快轻松的气氛中开云kaiyun(中国)习得更加主动，更加投入，开云kaiyun(中国)习的效率也随之得到提高。如在开云kaiyun(中国)生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。开云kaiyun(中国)生读之后自己再读，把自己当作了开云kaiyun(中国)生参与到开云kaiyun(中国)生朗读中，开云kaiyun(中国)生再反过来评老师的朗读，从开云kaiyun(中国)生的评议中，我巧妙地指导了开云kaiyun(中国)生的朗读。这样教师转变角色，作为开云kaiyun(中国)生的一员共同参与开云kaiyun(中国)习，这种改变一种形式进行朗读示范，使开云kaiyun(中国)生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对开云kaiyun(中国)生进行鼓励，使开云kaiyun(中国)生愿读、乐读、爱读，极大地激发起开云kaiyun(中国)生读书的积极性。在和谐的气氛和环节设计中开云kaiyun(中国)生很自然地又开云kaiyun(中国)到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法。这样的教开云kaiyun(中国)方法可称得上独具匠心，效果很好。
