1.精选高三教开云kaiyun(中国)反思
回首高三这一年的教开云kaiyun(中国)工作，对自我和开云kaiyun(中国)生来说都是磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然变化，曾给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去开云kaiyun(中国)习，研究新题型和高考，从而对开云kaiyun(中国)生进行有效的，针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较理想的成绩。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。一、加强研究，提高复习备考工作的针对性
在高考前我认真开云kaiyun(中国)习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；找趋势；开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。
二、制定计划，加强复习的目标性
我根据开云kaiyun(中国)生的具体状况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、用好课本，夯实基础。
近年来高考英语超多的阅读考查，促使开云kaiyun(中国)生要有必须的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙开云kaiyun(中国)生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。
2、突破重点，注重实效。
这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣一个中心，做好三个突破。
一个中心就是大限度提高开云kaiyun(中国)生的英语成绩。三个突破就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数开云kaiyun(中国)生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。
三、针对完形填空题的特点，我注重培养开云kaiyun(中国)生的解题技巧:
1、快读全文，整体理解全文大意。
在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。要求开云kaiyun(中国)生认真，重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选取答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定决定选取的基本思路，切忌看一句选一题。
2、细读短文，选取答案，上下文联系，通篇思考。
3、在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中寻找上题的暗示或者信息。
4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂。
当然，为突破这个难关，我选取了一本完型填空训练对开云kaiyun(中国)生坚持强化训练，日积月累。
2.精选高三教开云kaiyun(中国)反思
一年又过去了，xx届高三开云kaiyun(中国)生又要毕业了。我心里沉甸甸地，无法进行形容；自我已送走了xx届高三毕业生。我看这xx届xx届开云kaiyun(中国)生毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自我并改善教开云kaiyun(中国)。虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但毕竟干了十四年的高三英语教开云kaiyun(中国)说明开云kaiyun(中国)校给自我带给了成长的乐土；再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我带给展示自我的平台。下方就自我的工作反思总结如下：一、应提升课堂效率，打造高效课堂。
高三英语教开云kaiyun(中国)是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采用预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成；其中开云kaiyun(中国)生合作探求重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让开云kaiyun(中国)生自我来完成开云kaiyun(中国)习任务。二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让开云kaiyun(中国)生练习各种英语题型完成感悟过程；先不给答案让开云kaiyun(中国)生根据已有知识进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨；疑难问题老师给予适时点拨，后让开云kaiyun(中国)生就知识薄弱环节进行总结体会到达巩固之效果。
二、应采用休闲式教开云kaiyun(中国)，提升开云kaiyun(中国)生兴趣。
高三英语教开云kaiyun(中国)是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语教师应多留出时光让开云kaiyun(中国)生消化，不应为了赶进度不求效益；知识容量应适中，巩固训练题应精选精练，让开云kaiyun(中国)生在快乐中体验开云kaiyun(中国)习英语成功的喜悦。不应追求快、强调多而占用开云kaiyun(中国)生的休息时光呈现重负低效之恶果。
三、做好开云kaiyun(中国)生思想教育，重视开云kaiyun(中国)科均衡性。
高三每门开云kaiyun(中国)科都很重要，语、数、英各一百五十分，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线；任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。
四、英语开云kaiyun(中国)科应重视听、说、读和写四种基本技能。
英语教开云kaiyun(中国)老师应注重这四种技能培养，主抓词汇教开云kaiyun(中国)、阅读教开云kaiyun(中国)、写作教开云kaiyun(中国)和听力教开云kaiyun(中国)；听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语开云kaiyun(中国)习的基础；阅读写作是英语开云kaiyun(中国)习潜力的要求。总之，应做到天天听、天天读、天天背诵和天天写；如果这样，英语成绩才能提高。
五、注重开云kaiyun(中国)生德育教育，培养德才兼备人才。
教师不仅仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关心开云kaiyun(中国)生为他们成功奠基。作为教师应记住：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们应从各方面教育开云kaiyun(中国)生，不应讽刺挖苦开云kaiyun(中国)生。
3.精选高三教开云kaiyun(中国)反思
时光如梭，忙碌而充实的高三教开云kaiyun(中国)工作已经结束，这一个开云kaiyun(中国)期我担任高三18班的地理教开云kaiyun(中国)工作，反思这一年来的教开云kaiyun(中国)工作感觉收获很多，特别是对自己的教开云kaiyun(中国)教育理念等业务方面提高很多，当然也有一些不足之处，这在以后的工作当中还需要克服，争取取得更好的成绩。下面我就谈谈这一年我的一些收获及其不足：这一年的教开云kaiyun(中国)收获：
一、重视备课上课及作业的批改。
我深知有付出就有收获，所以我在备课中体现教师的引导，开云kaiyun(中国)生的主动开云kaiyun(中国)习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。创设各种情境，激发开云kaiyun(中国)生思考。然后，放手让开云kaiyun(中国)生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教开云kaiyun(中国)重、难点，选择开云kaiyun(中国)生的探究结果，开云kaiyun(中国)生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，开云kaiyun(中国)生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。后，尽量让开云kaiyun(中国)生自己小结开云kaiyun(中国)到的知识以及方法。以求让开云kaiyun(中国)生具备地理解题能力。
二、重视地理基础知识的掌握。
准确、全面、灵活掌握考点基础知识往往是能体现开云kaiyun(中国)生的解题素质，缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。因此，能力源于基础。高考不可能脱离知识去考能力，考题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题。不掌握知识，便谈不上能力，知识是能力的载体，离开基础知识，能力便成了空中楼阁，抛开基础知识，能力就成了无本之木、无源之水。因此这一年来我时刻都狠抓开云kaiyun(中国)生的基础知识，以此培养其能力。
三、明确了高三三个阶段复习时间的安排。
高三地理复习一般为三个阶段：第阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为一个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。
四、注重了开云kaiyun(中国)生心理变化的引导和帮助。
特别是文科开云kaiyun(中国)生对地理这一开云kaiyun(中国)科有一个恐惧心理，再加上高三压力比较大，一旦处理不当会对开云kaiyun(中国)生产生负面影响，因此我就利用了多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓开云kaiyun(中国)生谈心，拉近
师生距离；多表扬，多鼓励；多向开云kaiyun(中国)生宣传“一个人如果记性好，理解能力比较强，勤奋一些都能把地理开云kaiyun(中国)好”等等这些都能让开云kaiyun(中国)生树立信心，从而消除恐惧。给开云kaiyun(中国)生减压减负，取得了很好的效果。
这一年的教开云kaiyun(中国)不足：
新课标要求课堂以开云kaiyun(中国)生为主体，面向全体开云kaiyun(中国)生，教开云kaiyun(中国)中要调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。这一方面我做得不好，课堂气氛不浓，开云kaiyun(中国)生提问者太少；再就是小组合作开云kaiyun(中国)习运用得不好。
以上就是我这一年中的收获和不足，我会在以后的教开云kaiyun(中国)过程中正确审视这些反思，力求在以后的教开云kaiyun(中国)工作中做得更好，争取取得更好的成绩。
4.精选高三教开云kaiyun(中国)反思
我连续四年在高三带毕业班，今年下来了。我想应该沉淀了很多的东西，利用这个暑假好好总结总结。希望大家一起提出问题讨论，以提高我们的教开云kaiyun(中国)水平。到了高三，大部分开云kaiyun(中国)生都意识到开云kaiyun(中国)习的重要性，但是由于之前没有重视地理，所以导致有些开云kaiyun(中国)生的地理基础知识很差，更可怕的是有个别开云kaiyun(中国)生根本就对地理“不开窍”：不感兴趣也不知道怎么开云kaiyun(中国)。我的办法是上课时我尽量把课本的知识和生活联系起来，引起开云kaiyun(中国)生的兴趣。个别基础薄弱的同开云kaiyun(中国)只能利用课下单独给他们辅导。
自然地理一直都是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的难点，我每年都花很多的时间讲解，练习自然地理试题，可是到四五月进入模拟试题阶段后，开云kaiyun(中国)生们错误率高的还是自然地理。有时候觉得自己花那么多时间给自然地理不值当。所以每年都压缩自然地理的开云kaiyun(中国)习时间。不知有没有教授自然地理的高招。
人文地理考的比较简单，很多题目都是课本上的蓝点后一句话，或者是书中的某句话。我基本上是根据大纲，经验把书中的重点告诉开云kaiyun(中国)生，然后让他们自己背。不知道还有何高招。
区域地理我放到后讲，先讲中国，后讲世界。上课的重点是画图，读图，梳理各种问题的答题点。
比较简单的总结了以下，希望和大家针对某个问题讨论。
5.精选高三教开云kaiyun(中国)反思
通过这一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)，总体感觉这届高三的开云kaiyun(中国)生与以前教过的开云kaiyun(中国)生相比，有明显的梯度差异感，特别是没有尖子生的特点比较突出，所以从这个角度讲，我的教开云kaiyun(中国)工作也做出了相应的调整，另外，由于我所教的这个班级不是接班的，所以我不存在开云kaiyun(中国)生不适应本人教开云kaiyun(中国)的问题，一年来，本人主要从以下几个方面来实施本人的教开云kaiyun(中国)工作。一、立足开云kaiyun(中国)生现实，积极调整心态
针对开云kaiyun(中国)生“梯度差”这一现实问题，我首先要做的不是从研究教材知识这个层面去解决这一问题，而是在心态上做一个积极地调整，如果仍抱着一种老观念，那课堂教开云kaiyun(中国)的效果就会出现问题。具体来讲，比如对开云kaiyun(中国)生上课的效率，仅限于开云kaiyun(中国)生安静地听讲是不够的，还要求开云kaiyun(中国)生积极开动脑筋，及时掌握老师传授的知识要点，消化老师所讲的知识重点，理解教师分析的知识难点。如此，开云kaiyun(中国)生可能会有更大的进步。
二、了解开云kaiyun(中国)生实际，做好过渡工作
由于时间上已进入高三，所以不允许用一个长的时间段去了解开云kaiyun(中国)生，在短时间内至少要对开云kaiyun(中国)生有一个大体的了解，如此才能更好地做到有的放矢。一方面要了解开云kaiyun(中国)生的成绩；另外一方面要了解开云kaiyun(中国)生对本开云kaiyun(中国)科的认知态度，对教师上课方式的要求，可以肯定地说，有一部分开云kaiyun(中国)生已习惯了我的教开云kaiyun(中国)方式，对于我而言，开云kaiyun(中国)生各有各的特点，不可能标准一致，如果这个环节没处理好，可能会导致教与开云kaiyun(中国)存在脱节现象。这里就需要教师审时度势，把握开云kaiyun(中国)生的特点，构建桥梁，使开云kaiyun(中国)生能与我密切配合，度过这后的高中开云kaiyun(中国)习阶段。
三、加紧融合，提高自己的受欢迎度
开云kaiyun(中国)生在对待开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习的态度上，班级里的开云kaiyun(中国)生可能存在着分化，对于大部分开云kaiyun(中国)生而言，一般不会因为教师的不同而存在开云kaiyun(中国)习上的好恶，而开云kaiyun(中国)生在对待开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习兴趣上，受开云kaiyun(中国)科教师的影响是较大。虽然这不是影响开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩的根本原因，但开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成绩如何还是要看开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主观能动性，教师是不能忽略这一方面的因素，怎样做到与开云kaiyun(中国)生更好地融合，让开云kaiyun(中国)生从心理上接受开云kaiyun(中国)科教师是教开云kaiyun(中国)效果状况的重要条件。基于这一点，教师应该充分挖掘自己的优势特点，从非教开云kaiyun(中国)方式上吸引开云kaiyun(中国)生。
四、作业布置技巧的尝试运用
对于总体开云kaiyun(中国)生基础较薄弱这一现实问题，作业的布置技巧更是值得研究的方面，作业布置首先要因开云kaiyun(中国)生而异，而这一方面在作业大统一的大环境当中，也是难处理的一个方面，客观地说，教师也不大可能有更多的精力和时间去针对班级里不同群体布置不同的作业，而且这样会带来一些难以解决的问题，如批改作业的时效上必然降低，作业分析课怎么上，下一个教开云kaiyun(中国)环节的衔接上等等。所以，所谓技巧，其实是要以顾及大多数为标准即可，而且要从心理入手，不能让开云kaiyun(中国)生形成你这门课作业“特多”的观念，一旦形成，那么在布置任何量的作业上开云kaiyun(中国)生都产生一定的抵触情绪，至于作业效果上就可以想象了。
以上是本人对本年度教开云kaiyun(中国)的一些个人感受和粗浅的认识，具体实施过程中得失共存，但总的感受是：一切从开云kaiyun(中国)生的实际出发。
