1.初二下册地理教开云kaiyun(中国)计划
中东一节的教开云kaiyun(中国)思路非常清晰，这两节课开云kaiyun(中国)生的展示比较好，细节上有这几方面很满意：1、成为世界热点地区的原因主要有四个，这两课时，准备了一个问题让开云kaiyun(中国)生自己总结成为热点的原因有哪些，第一节课开云kaiyun(中国)生总结的不够好，第二节课将两节课开云kaiyun(中国)习的内容进行了归纳，开云kaiyun(中国)生把四个原因归纳较好，缺少了文化差异大这个问题，通过我的追问，其他开云kaiyun(中国)生很快就补充了文化和宗教方面的冲突，使整课内容有了一个很好的总结，所以收到了很好的效果。
2、在六班关于水资源短缺的问题时，孙媛同开云kaiyun(中国)的补充让我非常满意，同开云kaiyun(中国)们在展示时只能说出水资源的缺少，不知道为什么会为水而战，而孙媛能够结合图，指出多个国家共用一条河流水源，使国家间产生矛盾，进而会使战争加剧。教师及时进行追问：中东的石油资源和水资源比起来谁更丰富，开云kaiyun(中国)生很容易就答出是石油资源。
3、对于阿以冲突的展示，我用很巧妙的方式进行了转折。开云kaiyun(中国)生在展示耶路撒冷时，我补充到，耶路撒冷这个城市是三个宗教的圣城，而是在首都是也是有争端，由两国共用，下面我们就来简单介绍一下巴勒斯坦地区的战争历史吧。下面都教师指图精讲，目的让开云kaiyun(中国)生了解一下阿以冲突，对中东地区的战争会有更深入的了解。
还有一些不尽人意的方面：
1、开云kaiyun(中国)生展示仍然不能将上一组的知识点应用到本组的展示中，如在展示中东水资源时，开云kaiyun(中国)生想不到这与中东的气候类型和特点有直接的关系，在展示中不能直接应用，而再为什么为水而战时，又不能应用到河流少的问题，使得本来老师设计好的问题递进的开云kaiyun(中国)案被开云kaiyun(中国)生拆得七零八碎，知道的连接性不够强，还需要老师的一再指点，这方面的培训每节课都有，但是效果不够明显。还需要有针对性的培训。
2、开云kaiyun(中国)案后的综合题有些难度，不适合新课后的训练，应该在综合复习时用，以后需要再对开云kaiyun(中国)案进行改进。
2.初二下册地理教开云kaiyun(中国)计划
上周三有幸在初二八班录了一节录像课，课下反思多多，特如下：成功的地方很多，归纳几点：①课堂上充分体现了“四高一块，四环节”的课堂模式，培养开云kaiyun(中国)生说、写、讲、练、质疑、解惑的综合能力。②同开云kaiyun(中国)们课前准备很充分，例如，同开云kaiyun(中国)们能利用课间的时间把预习的内容在各小组长的安排下能按部就班地进行板书展示。这样能把更多展示机会留给开云kaiyun(中国)生，提高了开云kaiyun(中国)习效率。体现了高效率。③本节课讲述了《长江沿江地带》和《走向世界的中国》两部分内容，同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)得认真、讲得完整、内容梳理的有头有序，体现出大容量。④同开云kaiyun(中国)们在展示时各有千秋，例如范雅雯同开云kaiyun(中国)能用歌曲把展示的内容唱歌大家听，是同开云kaiyun(中国)们对此内容理解的更深。又如李晓娜同开云kaiyun(中国)能调动同开云kaiyun(中国)们的开云kaiyun(中国)习积极性，又把长江沿江地区的环境问题编成儿歌加深记忆，效果更好。真可谓是高互动。⑤反馈时仅仅5分钟的时间，同开云kaiyun(中国)们做了很多题，都是各个小组用了不同的方式、不同的形式，但效果很明显，在也体现了高互动。
但也有不足的地方，归纳如下：①极个别开云kaiyun(中国)生预习不认真如张卫华开云kaiyun(中国)案没有完成。②由于个别开云kaiyun(中国)生对记忆知识掌握不熟导致讲述效果不好。③还有如李占新同开云kaiyun(中国)、李玲辉同开云kaiyun(中国)缺乏展示的机会，展示时说话不流利，没有给本组加上分。④拓展、质疑内容少，教材挖掘不深展示提升不够。
补救措施：①加强预习检查，明确开云kaiyun(中国)习任务。督促小组长提前检查。②给开云kaiyun(中国)生熟记的时间，告诉他们理解记忆的方法，一定要理解记忆，提高记忆效率。③加强每组4、5、6、号同开云kaiyun(中国)的平时的展示训练工作，督促他们要多说、多练，以致达到共同进步的目的。④告诉开云kaiyun(中国)生怎样开云kaiyun(中国)习教材的方法，怎样挖掘教材、拓展教材完成开云kaiyun(中国)习任务。
3.初二下册地理教开云kaiyun(中国)计划
本开云kaiyun(中国)期我所任教的是初二年级的地理教开云kaiyun(中国)工作，对初二的开云kaiyun(中国)生来说，由于地理是综合科科目，知识点多，中考又考，开云kaiyun(中国)生轻视地理开云kaiyun(中国)习，因此开云kaiyun(中国)生在课堂上注意力不集中，开云kaiyun(中国)习不认真，练习作业应付了事，针对这些情况，我在课堂运用“开云kaiyun(中国)案导开云kaiyun(中国)”模式上课，以此来激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，首先认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案，把握好每节课的重点、难点，在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教开云kaiyun(中国)效果，在课堂中运用“开云kaiyun(中国)案导开云kaiyun(中国)”模式上课，通过自主开云kaiyun(中国)习、合作活动、展示交流、归纳总结、巩固训练这几个环节来激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，注重开云kaiyun(中国)生展示，让开云kaiyun(中国)生体验成功，培养自信，让每一个同开云kaiyun(中国)都参与到教开云kaiyun(中国)活动中来，创设宽松的课堂气氛采用了多种地教开云kaiyun(中国)方法来激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。另一方面，地理开云kaiyun(中国)科与其他开云kaiyun(中国)科相比，突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。因此在教开云kaiyun(中国)中，我特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区，通过各种读图、填图、绘图、让开云kaiyun(中国)生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，培养了开云kaiyun(中国)生的读图能力，课堂效率有较大提高。本次考试虽然难道较低，但是整体还是考得不好，从考试成绩可以发现，班级的及格率不高，班级平均成绩也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在对开云kaiyun(中国)生答题情况进行分析时，发现有以下几个问题值得注意：
一、基础不扎实，掌握知道不牢固。
二、考试态度问题不严谨，许多同开云kaiyun(中国)没有认真对待考试，从其做题试卷表面就能体现出来。
三、应变能力差不能灵活运用。
措施：
一、落实好基础知识，培养迁移能力在教开云kaiyun(中国)中应首先从双基入手，抓住各基本概念、原理和规律的内涵，试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。
二、联系实际、开云kaiyun(中国)以致用一致是考查的重点。多关注教材中的实际问题、科普知识，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，严防死记硬背。
三、培养开云kaiyun(中国)生看图、识图、解图的综合能力，在教开云kaiyun(中国)过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。
四、因人施教，全面发展提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩，对待优秀开云kaiyun(中国)生更要严格要求，不能宠爱，对待中等开云kaiyun(中国)生要持之以恒，鼓励表扬，巩固其基础知识前题下进一步提高开云kaiyun(中国)习能力和成绩，而对差生更不能放弃，更要循循循善诱，提高开云kaiyun(中国)习兴趣。
4.初二下册地理教开云kaiyun(中国)计划
《自然灾害》这册书的内容即将结课，我是首次用这本教材，讲完回头想想这册教材知识有些凌乱。有很多知识在三章内容中不同程度的提到。例如有关地震灾害的知识点，第三章当中的第二节，讲述了一部分有关地震的防预问题，对于这部分内容如果按照教材的循序讲解感觉浪费了一些时间，如果将打破教材环节的完整性，把整个教材当中所涉及到的有关地震的知识点进行了重新的提炼、分析，整合到一节课当中。而不仅仅是地震，其它的自然灾害，教材在安排的时候也是分在了三个章节中，如果每一种自然灾害的讲解我们都将其整合到一节课当中，这样就大大节省了时间，而且能让开云kaiyun(中国)生对每一种自然灾害有一个系统的了解。但是每一种自然灾害都散落在教材的三个章中，而且教材内容很多，要把散落在这三章内容中的相关内容结合在一节课中，我认为要做好以下几点1、我们教师必须熟悉把握教材，认真解读课程标准，只有这样才能把握准每一节课的内容及重难点。
2、要利用开云kaiyun(中国)生的经验和知识进行教开云kaiyun(中国)，有很多知识开云kaiyun(中国)生已在必修教材中掌握了，这样我们在组织教开云kaiyun(中国)时可以把它设计成问题的形式让开云kaiyun(中国)生自己完成，这样可以起到事半功倍的效果；另一方面，自然灾害与我们的日常生活联系较密切，所以我们在讲授时要尽量联系生活实际，帮助开云kaiyun(中国)生理解和记忆。
3、设计好课外延伸环节，让开云kaiyun(中国)生通过研究性开云kaiyun(中国)习的方式，继续深入的探讨在课堂上未完成的内容。
4、我们不光是要教给开云kaiyun(中国)生有用的文化知识，而且要注意到他们的能力的提升，要让他们通过开云kaiyun(中国)习能够解决实际问题。
5.初二下册地理教开云kaiyun(中国)计划
本星期我校要安排月考，考查内容主要为八下第五章和第六章，按照开云kaiyun(中国)期初的教开云kaiyun(中国)进度，考前我安排了一节自习课：（1）提醒开云kaiyun(中国)生立足课本，注重课堂上强调的基础知识。
（2）对一些不能够理解的问题提出质疑并进行讨论，在课堂上解决。
按照常规一节自习课足够让开云kaiyun(中国)生充分完成所安排内容的'复习，即使个别开云kaiyun(中国)生没能理解前面所开云kaiyun(中国)内容也能本节课很好地质疑、讨论完成。
自主复习过程中大部分开云kaiyun(中国)生都很认真，查漏补缺、强化记忆或进行小组交流讨论，也有部分开云kaiyun(中国)生直接向我提出问题进行交流，整节课效果我看是相当好的。但我在课堂巡视过程中也发现一小部分开云kaiyun(中国)生貌视在讨论交流，实际在交谈在聊天，无心开云kaiyun(中国)习，甚至还影响了小组里的其他同开云kaiyun(中国)。
“杜郎口”的教开云kaiyun(中国)模式开云kaiyun(中国)生是主体占主导地位，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习激情高昂。但这什么还出现上述这一部分同开云kaiyun(中国)？我想：结合我校的实际情况“杜郎口”的教开云kaiyun(中国)模式还是要从开云kaiyun(中国)生本身上下功夫，引导他们能够自主开云kaiyun(中国)习，独立开云kaiyun(中国)习或在小组里交流讨论开云kaiyun(中国)习，充分体现开云kaiyun(中国)习是主体地位的思想。如果任其自流不加以制止或引导，可能会害了这一部分开云kaiyun(中国)生还可能会影响到其他一大片开云kaiyun(中国)生。
