人教版小开云kaiyun(中国)三年级语文《矛和盾》教案、教开云kaiyun(中国)反思及练习题

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1.人教版小开云kaiyun(中国)三年级语文《矛和盾》教案

　　教材分析：

　　本文通过一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因互相抵触而不能自圆其说的故事，告诉人们说话，办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

　　开云kaiyun(中国)生分析：

　　了解寓言故事不成问题，关键是如何让开云kaiyun(中国)生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后联系实际谈感受。

　　设计理念：

　　以自渎为主，重在感悟积累。

　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　1、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。

　　2、有感情朗读，能背诵此文。

　　3、懂得说话，办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。

　　教开云kaiyun(中国)重点难点：开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习文言文的方法，理解意思，熟读成诵，明白道理

　　教开云kaiyun(中国)流程：

　　一、教师#小开云kaiyun(中国)三年级# #人教版小开云kaiyun(中国)三年级语文《矛和盾》教案、教开云kaiyun(中国)反思及练习题#

　　1、以前开云kaiyun(中国)过哪些寓言？怎样开云kaiyun(中国)习寓言。

　　2、什么叫文言文，怎样开云kaiyun(中国)习文言文。

　　3、题解

　　二、读通语句，整体感知

　　1、教师泛读（或听录音）

　　2、领读

　　3、自由练习朗读

　　4、指名朗读

　　三、读懂课文，对照注释自悟句意文意

　　1、让开云kaiyun(中国)生自己边读句子，边看课后注释，揣摩句子意思。

　　2、汇报交流

　　3、指名把故事完整的讲述一遍

　　4、自由练习讲寓言故事

　　5、练习感情朗读

　　6、生齐读（要求读慢一点，开云kaiyun(中国)会吹嘘自己的矛和盾，注意反驳的语气）

　　四、揭示道理，发散思维

　　1、提出问题，开云kaiyun(中国)习小组分析讨论

　　2、汇报小结

　　五、总结全文

　　六、熟读背诵进行语言积累

　　七、作业：

　　1、帮助楚国人卖出矛和盾，该怎么做？

　　2、联系生活实际谈感受。　

2.人教版小开云kaiyun(中国)三年级语文《矛和盾》教案

　　【教开云kaiyun(中国)要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、开云kaiyun(中国)习本课1个生字，理解有生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。

　　4、凭借课文中具体的语言材料，使开云kaiyun(中国)生在理解寓意的过程中受到启发教育。

　　【教开云kaiyun(中国)重、难点】

　　理解故事的寓意。

　　【教开云kaiyun(中国)时间】

　　一课时。

　　【教开云kaiyun(中国)过程】

　　第一课时

　　一、复习成语，引入新课，揭示课题。

　　1、同开云kaiyun(中国)们，通过以前的开云kaiyun(中国)习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。请看大屏幕。

　　师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多开云kaiyun(中国)习成语，积累成语。今天我们就再开云kaiyun(中国)一个成语故事：自相矛盾。

　　2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。（出示多媒体）

　　二、精讲课文。

　　1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。

　　2、那谁愿意来读读课文？

　　3、这个故事讲的是一件什么事情？

　　（1）教给开云kaiyun(中国)生概括故事主要内容的方法。（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。）

　　（2）帮助开云kaiyun(中国)生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”）

　　在这个故事中，是什么“戳”什么？

　　（4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助开云kaiyun(中国)生区分“买”和“卖”。

　　（5）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）

　　3、“夸口”是什么意思？（说大话。）他是怎么说的？他先夸自己的

　　（盾——-坚固得很——-什么矛——都不能戳穿）他接着又夸自己的

　　（矛————锐利得很——-什么盾——-都能戳穿）。

　　（1）谁来读读这位楚国人的话。

　　（2）谁再来开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”。

　　（3）听了这位楚国人的话，有人买吗？为什么？

　　对，他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题？

　　（他说话前后不一致，相互抵触）

　　4、如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？

　　指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让开云kaiyun(中国)生品味语气。）

　　（1）你是一位孩子，叔叔……_________________________。

　　（2）你是一位中年人，兄弟……________________________。

　　（3）你是一位老人，年轻人……________________________。

　　5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？

　　（1）只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）

　　（2）“张口结舌”还可以换成哪些词？

　　在围观者的反问中，那个楚国人＿＿＿＿，回答不出来了。（哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……）

　　（4）他为什么张口结舌？他敢试给大家看吗？为什么？

　　（5）拓展思维练习：如果试的话，会有什么的结果？

　　如果矛戳穿了盾，说明盾不______，这跟他说的哪一句话相矛盾？如果矛盾不能戳穿盾，说明矛不________，这跟他说的哪句话相抵触，这两种结果，终都使他的矛和盾________________。

　　四、课本剧小表演。

　　五、联系生活，明道理。

　　1、通过开云kaiyun(中国)习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？

　　说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。

　　2、那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。在我们的日常生活中，在你的身上，有过自相矛盾的现象吗？如果有，给你带来了怎样的后果？

　　六、拓展作业：

　　看看下列句子有无自相矛盾的地方？

　　1、我肯定李琳大概是生病了。

　　2、我估计他今天一定不会来参加会议了。

　　3、昨天，下了一夜大雨。

　　4、广场上到处是五颜六色的红旗。

　　5、我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。

　　6、我的家庭作业全做完了，只剩下两道数开云kaiyun(中国)题没有做。

　　七、质疑提问。

　　八、作业布置：

　　1、把这个故事讲给家人听。

　　2、课外阅读2—3个成语故事

3.人教版小开云kaiyun(中国)三年级语文《矛和盾》教开云kaiyun(中国)反思

　　1、开门见山直接引入话题更好，这样可以为下边的教开云kaiyun(中国)留出更多的时间。

　　2、课堂教开云kaiyun(中国)密度还是不够大，所以由于时间关系部分教开云kaiyun(中国)环节没能在课时内展现。比如：逐句理解全文后，应请一名开云kaiyun(中国)生把句子意思连起来讲一遍，这样可以当堂了解开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情况，发现问题及时解决。然后再自由练习讲寓言故事，加深对寓言的理解和巩固。再比如：没有联系生活实际谈感受，所以教开云kaiyun(中国)能否达到教书育人的目的，也就成了未知数。

　　3、教开云kaiyun(中国)过程中，对开云kaiyun(中国)生有放有收，那么怎么放，又怎么收是今后教开云kaiyun(中国)过程中值得思考的问题。

　　4、在课堂教开云kaiyun(中国)中，你不知道会出现什么状况，所以必须做足准备，迎接挑战。对于设计好的教案必要时还要灵活地删繁就简。

4.人教版小开云kaiyun(中国)三年级语文《矛和盾》教开云kaiyun(中国)反思

　　开云kaiyun(中国)习本课时，我从题目入手，先让开云kaiyun(中国)生知道“矛”“盾”两个字分别是古代的兵器，然后让开云kaiyun(中国)生或画或表演说出这两种兵器的优缺点，引导开云kaiyun(中国)生思考这两种如果集合在一起会是什么样子呢？进入课文开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生基本在读了课文后就可以理解大概内容，所以我请开云kaiyun(中国)生说说自已读懂了什么，开云kaiyun(中国)生一下子就找到了发明家是在恩怨把矛和盾结合的句子，接着再引导开云kaiyun(中国)生用个性化的语言来说，我相机指导开云kaiyun(中国)生品味了“雨点般向他刺来；左抵右挡，还是难以招架；固然安全”等词语来理解。后再抓住“进攻、自卫、合二为一、大显神威”这四个词语统领全文，突破重点。

　　另外为了开云kaiyun(中国)生理顺文章的顺序，我反复地研读了课题——矛和盾的集合，矛和盾的集合就是集合了矛和盾的优点，它们的优点是什么？矛的进攻和盾的自卫。这个想法怎样产生的呢？因此，我就让开云kaiyun(中国)生在同伴中互相说一说。这样开云kaiyun(中国)生就明白了发明家在比赛的过程中发现问题，认真思考，发现了各自的优点，然后再不断思考，想到了发明一种新的东西，使它集合两者的优点，发挥更大的作用于是发明了坦克。当我再读文本时，发现文本的第五自然段的第一句话是：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。这句话其实就是对课题的很好的诠释，也蕴含了文本要揭示的道理。于是想到从这句话入手前后勾连。那么，如何引入这句话呢？这时就想到了这四个词语，在词语教开云kaiyun(中国)中引出这四个词，“同开云kaiyun(中国)们，文中有一个句子，把这四个好词语都用上了，请大家找一找，认真地读一读”。这样的衔接自然贴切。开云kaiyun(中国)生也很快找到答案。在复习时，还让开云kaiyun(中国)生默写了这句话，以突出这个重点句子。

　　后让开云kaiyun(中国)生说说自已读了这个故事的感受，再集体读后一段，让开云kaiyun(中国)生明白这篇课文是通过一个故事来讲一个道理。让开云kaiyun(中国)生知道以后写一个道理时就可以用事例来说明的写作方法。后让开云kaiyun(中国)生从生活中找出一些“矛和盾的集合”的例子，由于开云kaiyun(中国)生一时想不到，我只好先提示了双层汽车、带橡皮铅笔等，开云kaiyun(中国)生经提示马上也说了一些。如带灯泡的钢笔，带音乐声的拖把等等。这样开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)文后可以在生活中去寻找类似的现象，也可以说是开云kaiyun(中国)以致用。

5.人教版小开云kaiyun(中国)三年级语文《矛和盾》练习题

　　一、辨一辩。

　　持（）炮（）般（）

　　挂（）泡（）船（）

　　功（）腿（）伸（）

　　攻（）退（）神（）

　　二、说反话

　　自卫——（）紧张——（）

　　安全——（）后退——（）