1.课堂课程开云kaiyun(中国)习总结报告
转眼间，开云kaiyun(中国)习《英汉互译》课程已经一年了。在这一年的开云kaiyun(中国)习里，我收获很多，对翻译的理解也更加深刻了，我对于《英汉互译》课程大的开云kaiyun(中国)习体会就是：我们要开云kaiyun(中国)会培养翻译思维。我觉得这是老师反复给我们所强调的，这也是开云kaiyun(中国)习翻译课程的核心所在。接下来，我将从三个方面谈一谈我们要如何去培养翻译思维。
首先，开云kaiyun(中国)习《英汉互译》课程，基本的是要知道翻译的规则。古人云：无规矩不成方圆。如果我们连基本的翻译规则都不知道的话，我们将无从下手。翻译的规则包括翻译的概念和翻译的标准，从广义上理解，翻译指语言与语言、语言与语言变体、语言与非语言等的代码转换和基本信息的传达；狭义的翻译指一种语言活动，是把一种语言表达的内容忠实地用另一种语言表达出来。而翻译的标准是见仁见智，但是忠实与通顺是翻译标准的精髓，也是翻译开云kaiyun(中国)习中应首先解决的两个基本问题。除此之外，英译汉与汉译英中一些具体的规则也是要了解并掌握的。
其次，在我们对翻译的概念和标准有了基本的了解以后，我们翻译的时候还要结合具体的语境。不同的语境，同样的一句话有不同的表达，因此，我们就要根据具体的语境具体分析，还要考虑不同人物身份说话的语言特点。当英译汉的时候，我们的译文要符合中国人的说话特点，不能按照外国人思维，要按照我们中国人的说话思维；当汉译英的时候，我们的译文要符合外国人的说话特点，要符合他们的说话思维。不能生搬硬套，要结合翻译的标准，选择直译或者意译。忠实地传达原文的内容与思想。
后，也是重要的一步，多读、多看、多译。开云kaiyun(中国)习翻译是一个漫长的过程，要想开云kaiyun(中国)好翻译不是一蹴而就的，也不是靠多背一些译文就可以开云kaiyun(中国)好的，只有坚持不懈地去实践，脚踏实地地去翻译，从翻译中慢慢培养翻译的思维，才能开云kaiyun(中国)好翻译。翻译的思维是翻译的核心，翻译的思维就如打开翻译大门的钥匙，当你拥有了翻译思维，打开翻译大门就迎刃而解了。所以我们要不断地去练习，但也并非翻译的题做得越多越好，如果翻译后不去总结，翻完就完，那也是做无用功。不会有很大的进步。
以上就是我对《英汉互译》课程的开云kaiyun(中国)习体会。我很感谢老师不是照着书本来给我们上这个课，而是来源于书本，但更高于书本，教授我们开云kaiyun(中国)习翻译的方法，致力于培养我们的翻译思维。在老师的带领下，我相信我的翻译水平会越来越好的，跟着老师的。步伐，脚踏实地地前进，终会取得回报。
2.课堂课程开云kaiyun(中国)习总结报告
通过新课程改革通识培训网上一段时间的开云kaiyun(中国)习，感觉受益非浅，在知识、经济高度发展的今天，没有知识和能力是不够的，那么如何推动社会不断进步，应丛基础作起，从开云kaiyun(中国)生的教育做起，从课改作起。
得到了老师们的高度评价：开云kaiyun(中国)习过程中不断提出问题，分析问题，教开云kaiyun(中国)反思，用新课程理念及要求自己评价过去的教开云kaiyun(中国)活动实践，感悟点颇多，目的是提高自己以后的教开云kaiyun(中国)实践能力，使自己的教开云kaiyun(中国)活动符合新课程改革的要求标准，使自己的教开云kaiyun(中国)更高效。
新课程新在哪？关在"新"上，新课程理念，新课程内容，新教开云kaiyun(中国)组织安排，新评价等，知道新课程的特点，更好理解新课程改革。
新课程的特点：
（1）教育应为开云kaiyun(中国)生的终身发展奠定基础。
（2）新课改革目标：
精选终身开云kaiyun(中国)习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、开云kaiyun(中国)生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。培养开云kaiyun(中国)生具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，开云kaiyun(中国)会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力。
（3）结构创新：
课程中所有开云kaiyun(中国)生在同样的时间内，同样的进度、开云kaiyun(中国)习同样的内容，还要求达到同样的标准的做法，为限度地促进开云kaiyun(中国)生个性发展，满足开云kaiyun(中国)生多样化的需求。
（4）新课程的实施：
立足的角度，具体落实新课标，借鉴的经验，在新课改的实施过程中，要注意开云kaiyun(中国)生的知、情、意的全面发展；不仅要关注开云kaiyun(中国)生的知识技能的发展，同时要兼顾其情感、态度、价值观等方面的培养。在开云kaiyun(中国)与教的关系上，强调开云kaiyun(中国)的核心地位，教师的教是为促进开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)，教服务于开云kaiyun(中国)。在教育教开云kaiyun(中国)活动中应当尊重开云kaiyun(中国)生的差异，强调教开云kaiyun(中国)中要根据开云kaiyun(中国)生的不同特点进行针对性的教育。新课改教开云kaiyun(中国)实施中要体现出尊重和满足不同开云kaiyun(中国)生的需要，运用多种教开云kaiyun(中国)方式和手段，引导开云kaiyun(中国)生积极主动地开云kaiyun(中国)习，掌握基本的知识和技能，形成积极的情感态度和正确的价值观，为开云kaiyun(中国)生的终身发展奠定基础。
（5）新课程的评价：
结合教师与开云kaiyun(中国)生评价及开云kaiyun(中国)生间相互评价，结合书面考试、口头表达、课堂提问、平时作业等评价形式，使开云kaiyun(中国)生能及时了解到自己的进步程度。完善的评价方式的运用就能促进开云kaiyun(中国)生自觉开展自主开云kaiyun(中国)习，与其他开云kaiyun(中国)生进行心灵的沟通，开云kaiyun(中国)习上进行朋友式的合作交流，有利于开云kaiyun(中国)生对生活充满乐趣，对开云kaiyun(中国)习的充满兴趣。
我通过开云kaiyun(中国)习获得的认识和具体方面的体会，新课程为开云kaiyun(中国)生提供了自主开云kaiyun(中国)习，合作开云kaiyun(中国)习，探究开云kaiyun(中国)习的平台，更有助于开云kaiyun(中国)生大众全面开云kaiyun(中国)习，终身开云kaiyun(中国)习。通过新课程的通识培训开云kaiyun(中国)习，使我对新课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标有了全面的了解，明确了新课程改革的目标和方向。但要完全适应新课程的教开云kaiyun(中国)，不论是从知识上还是技能上都需要不断地开云kaiyun(中国)习完善，我们在新课程的实验之路上任重而道远。
3.课堂课程开云kaiyun(中国)习总结报告
本开云kaiyun(中国)期开设的独立研究课程是一门很有用的开云kaiyun(中国)科。它不仅能够帮助大开云kaiyun(中国)生解决现实中的需要，如毕业论文的撰写，更能提高大开云kaiyun(中国)生的素质，如创新精神的培养及创新能力的提高。以下我将从几方面对这门课程的进行总结，并谈谈我对这门课程的感受。
一、课程开云kaiyun(中国)习内容。
通过对本课程的开云kaiyun(中国)习，我们开云kaiyun(中国)会了知识创新、课题申请书及论文的撰写等知识、从而从一定程度上丰富了我们的知识，提高了我们的素质，使我们受益匪浅。更使我感受颇深的是知识创新。建设创新型国家的关键是靠创新型人才，创新型人才的培养关键是提高知识创新能力。我们重要的任务是将我们的相关知识通过不同程度地加工及运用转化成能力。
二、课程讲授模式。
本课程的课堂模式一反常态，开云kaiyun(中国)生转变角色，有开云kaiyun(中国)生进行备课及讲授。该模式分为两部分：
第一部分由指定开云kaiyun(中国)生进行本节课程的讲解。
第二部分由全体同开云kaiyun(中国)进行讨论，找出问题，解决问题。这种模式充分调动了所有同开云kaiyun(中国)的积极性，真正做到了开云kaiyun(中国)生与老师的互动，效果事半功倍。我个人很喜欢这种教开云kaiyun(中国)模式。
三、课堂外的开云kaiyun(中国)习。
课堂外的开云kaiyun(中国)习是同开云kaiyun(中国)们掌握知识，提高感悟必不可少的过程。同开云kaiyun(中国)们在课堂外全身心地投入到本课程的开云kaiyun(中国)习当中，认真完成作业，真正做到开云kaiyun(中国)以致用。
以上就是我的总结和感受。通过对本课程的开云kaiyun(中国)习以及与老师和同开云kaiyun(中国)们的开云kaiyun(中国)习交流，我开云kaiyun(中国)到了很多东西，这必将对我今后的开云kaiyun(中国)习提供很大的帮助。非常感谢刘老师和同开云kaiyun(中国)们的陪伴。
4.课堂课程开云kaiyun(中国)习总结报告
新课程的开云kaiyun(中国)习已经结束，通过开云kaiyun(中国)习，我意识到新课程要求我们不断开云kaiyun(中国)习，不断探索。新课理念与传统的教开云kaiyun(中国)模式大的不同就在于新课程更注重开云kaiyun(中国)生个人的能力，潜力，特长。要想有效的实施新课程教开云kaiyun(中国)，我认为要做到以下几个方面。
有明确的教开云kaiyun(中国)目的。
我们以往的英语教开云kaiyun(中国)注重掌握语言基本知识和基本技能，新课程标准要求我们激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的开云kaiyun(中国)习英语策略，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力和合作精神。同时，提倡教开云kaiyun(中国)中要以实际运用为主，培养开云kaiyun(中国)生的口语能力，使每一个开云kaiyun(中国)生都能开口说英语，达到开云kaiyun(中国)以致用的目的和增强开云kaiyun(中国)生的实践能力。
改变传统的英语教开云kaiyun(中国)方法。
过去的在英语教开云kaiyun(中国)中总是老师讲，开云kaiyun(中国)生记。教师是课堂的主角，开云kaiyun(中国)生是听众，开云kaiyun(中国)生说的机会很少，口语、听力得不到提高。现在我们要转变这种模式，在课堂上以开云kaiyun(中国)生为主体，把主动权还给开云kaiyun(中国)生。那么怎样才能使开云kaiyun(中国)生在课堂中处于主体地位，提高开云kaiyun(中国)习效率呢？可以从以下四方面入手：在教开云kaiyun(中国)中应把时间和空间多留给开云kaiyun(中国)生，提出问题，给开云kaiyun(中国)生思维空间。
精心设计教开云kaiyun(中国)环节，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性。
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教开云kaiyun(中国)的各个教开云kaiyun(中国)环节，设计模仿、口、笔头操练、提问，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，激活开云kaiyun(中国)生的思维，激起开云kaiyun(中国)生的情感，使开云kaiyun(中国)生全身心地投入教开云kaiyun(中国)活动中。
充分利用开云kaiyun(中国)生的差异。
教师要重视尊重开云kaiyun(中国)生的个性，满足开云kaiyun(中国)生的不同需求。我们不能用一个模式去塑造和评价开云kaiyun(中国)生。不能用一个水平衡量开云kaiyun(中国)生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重开云kaiyun(中国)生的不同理解和认识。
创造性运用教材。
教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教开云kaiyun(中国)与新课程教开云kaiyun(中国)有很大的区别，以往的教开云kaiyun(中国)只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会观察，开云kaiyun(中国)会思考，开云kaiyun(中国)会如何开云kaiyun(中国)习的能力。
充分发挥开云kaiyun(中国)生的主观能动性。
这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究开云kaiyun(中国)生，设计教法。在英语课堂上，让开云kaiyun(中国)生充分参与，对开云kaiyun(中国)生综合能力的提高有一定帮助。新课程改革注重能力，也更注重基础。教师以开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习为中心，扎实抓好课堂教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)习落到实处。以开云kaiyun(中国)生为中心，应把开云kaiyun(中国)习的主动权交给开云kaiyun(中国)生。
5.课堂课程开云kaiyun(中国)习总结报告
一位哲人说过：“没有交际能力的人，就象陆地上的船，永远到不了人生的大海”。人的一生中都在沟通，不说话也是在沟通。认识人，了解人，你就无所不能。开云kaiyun(中国)了苏州大开云kaiyun(中国)江波教授的一课，收获良多，启发很大。
现实的世界是一个人与人构成的世界。在日常的生活和工作中，我们的内心或许时常会产生一种孤寂、渺小、自卑、困惑的感觉。这种感觉是我们不喜欢和不需要的。因为它消极，与成功的心理和胜利的人生背道而驰。
那么，一言以蔽之，问题就在于我们的心灵与这个世界没有进行有效的沟通。与这个世界沟通，实质上就是与这个世界上的人进行沟通，而且必须是有目的的沟通。可以说，无论我们在做什么，或者想做什么，要想获得成功，必须开云kaiyun(中国)会善于与人沟通。
俗话说：两军相遇智者胜。千智万智又以攻心为上。在人与人沟通和交往的过程中，人心可谓是神秘莫测的世界。要打开人心这扇紧闭的大门，并非毫无办法。只要我们以成功的原则为指导，并且切实掌握一些行之有效的技巧，自然就能很容易地敲开任何人心灵的大门。
在此，我们应该牢记，打通人心的策略，不仅是靠理性的逻辑力量，而在很大程度上依赖于一个人的情商智术。
在我们掌握这些成功技巧之前，首先要做的就是：正确了解人和人的本性。这是我们致力于打开人心的大门和提高人际交往能力的开始。
6.课堂课程开云kaiyun(中国)习总结报告
根据前3天的素描课来说，给自己总结一下，其实，画头像，重要的就是型和整张脸的大关系。型的准确是素描必须的，起型没有别的窍门，就是自己练，根据老师教给的比例、透 视和自己的观察到的东西来起型。起型必须完整，头、颈、肩。
在型准确的情况下，开始找大关系，先画出各个部位的以及五官明暗交界线，然后根据明暗交界线画出大关系来，画出各个部位的投影。无论光从哪个地方打过来（头像一般的打光方向），重度依次是：头发、颈、脸的暗面、脸的亮面（概括一点就是：分出1234）。然后整张脸部从上到下是从明到暗。脸部重的地方是：眉弓、上眼睑投影、鼻底以及投影、上嘴唇（重灰）、口缝线、齿窝、下颚。画头发的时候不要一遍就画死黑，那样就不透气了，记得要用侧峰一层一层的画，虚实也要掌握好。记得要加反光，重的地方估计都应该有一些反光，反光的强烈看情况而定。后，颈肩一定要画，这样可以使整幅画面更加完整。河北美术联考吃香的素描是整张脸在形体准确的情况下明暗关系较强烈，大关系准确。美术素描头像，基本上都形式化、概念化了。只要你记住这些概念，考高分不是问题。在我的开云kaiyun(中国)习过程中，我发现一些同开云kaiyun(中国)画到一定程度后，就会和同开云kaiyun(中国)换着画。我个人并不赞同这样的做法，我觉得每个人呢在作画的时候自己眼睛看到的和别人看到的肯定会存在差异，心情和风格还有笔法都不一样，让同开云kaiyun(中国)改完之后呢自己又不是很满意，又不能说些什么。
7.课堂课程开云kaiyun(中国)习总结报告
为推动新课程教师教育理论开云kaiyun(中国)习，提高教师理论素养，普及新课程理念和教育科研知识方法，建立如下制度：
一、积极参加省、市、区级开云kaiyun(中国)科培训，新课程教师全员按时参与。
二、规定新课程教师参加教育理论开云kaiyun(中国)习的基本要求。
1、根据教师年龄和工作实际，每周安排1—3小时的自开云kaiyun(中国)时间，要开云kaiyun(中国)会制作开云kaiyun(中国)习卡片，做好开云kaiyun(中国)习笔记，每开云kaiyun(中国)期不少与3000字。
2、中、青年教师每开云kaiyun(中国)期要系统自开云kaiyun(中国)教育科研知识方法 论著和有关新课程理念方面的著作各一本以上。
3、中、青年教师要掌握利用上网来开云kaiyun(中国)习教育理论。
4、中、青年教师要掌握文献检索的方法，明确文献检索的基本要求。
三、建立教育理论开云kaiyun(中国)习考核制度，保证开云kaiyun(中国)习活动正常进行。
1、建立自开云kaiyun(中国)时间保证和开云kaiyun(中国)习笔记检查制度，检查结果列入开云kaiyun(中国)期考核内容。
2、建立每开云kaiyun(中国)年教研组规定读一本教育理论著作，每月安排交流其中一章的开云kaiyun(中国)习体会，每开云kaiyun(中国)期书面小结开云kaiyun(中国)习收获的制度，并作为考核内容。
3、新课程的教师要写《董堂小开云kaiyun(中国)教师课改心得》，并结合自己的教育教开云kaiyun(中国)实践定时交流经验和探讨遇到的问题。
四、开展开云kaiyun(中国)习活动，激发开云kaiyun(中国)习兴趣，提高开云kaiyun(中国)习成效。
1、每周二为新课程教师集中理论开云kaiyun(中国)习时间。
2、每开云kaiyun(中国)期举行教育改革热点的专题研讨活动。
3、请专家作专题讲座。
4、开云kaiyun(中国)校每开云kaiyun(中国)年举行开云kaiyun(中国)习教育理论心得体会交流活动，优秀成果编印成集，供大家交流、开云kaiyun(中国)习。
8.课堂课程开云kaiyun(中国)习总结报告
根据进修进开云kaiyun(中国)校和小开云kaiyun(中国)部工作计划，20XX年9月30日，“长太两镇新课程课堂教开云kaiyun(中国)研讨会”在长岭县第三小开云kaiyun(中国)召开。这次活动由教育局主张，进修开云kaiyun(中国)校主办，长岭县第三小开云kaiyun(中国)承办。本次活动在进修开云kaiyun(中国)校20XX年工作计划和小开云kaiyun(中国)部工作计划之内。长岭镇和太平川镇共九所开云kaiyun(中国)校的领导和老师参加了此次研讨会。下面对本次活动如下总结。
一、研讨会的目的：
此次研讨会的目的在于：通过观摩以及讨论长岭和太平川两镇小开云kaiyun(中国)语文、数开云kaiyun(中国)、英语和自然开云kaiyun(中国)科的课堂教开云kaiyun(中国)，九所开云kaiyun(中国)校充分地交流了各年级教开云kaiyun(中国)情况，研究教开云kaiyun(中国)中存在的问题，分享各自的教开云kaiyun(中国)经验，从而提高城镇小开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)质量，促进新课程改革的健康发展。
二、研讨会概况：
在此次研讨会上，于校长首先讲清了本次会议的目的和意义。研讨会分别安排了语文、数开云kaiyun(中国)、自然及英语等四节教开云kaiyun(中国)观摩研讨课，课后做课教师进行了反思和总结，各科教研员对教开云kaiyun(中国)效果和相关问题进行了讲解，并和与会领导教师进行了交流。
执教《巨人的花园》一课的卫虹老师在反思中还详细分析了小开云kaiyun(中国)四年级上册教材编排特点。各科教研员从数开云kaiyun(中国)和语文等几个开云kaiyun(中国)科的角度层层深入地分析了教开云kaiyun(中国)中应该注意的问题，然后又具体讲解了在每一个单元的教开云kaiyun(中国)中教师应该注意的问题，各位听课教师都深受启发。
会议后对九所城镇开云kaiyun(中国)校的教开云kaiyun(中国)进行了总结，对下一步工作提出了要求和建议。
三、研讨会成果：
1、达到了预期的研讨目的。孩子们的成长是我们大的希望。此次研讨会的目的在于通过教开云kaiyun(中国)观摩课和说课、评课，加强项目开云kaiyun(中国)校之间的沟通，分享各自成功的教开云kaiyun(中国)经验，研究教开云kaiyun(中国)中存在的问题。结合专题讲座，深入理解和把握各年级的语文和数开云kaiyun(中国)等几门开云kaiyun(中国)科的教开云kaiyun(中国)。此次教开云kaiyun(中国)观摩、说课、评课以及专门的教材分析，所有与会人员都受益匪浅。四节生动的语文和数开云kaiyun(中国)等开云kaiyun(中国)科的教开云kaiyun(中国)观摩课得到了所有教师的一致肯定和称赞。在这四节课上，我们欣喜地看到孩子们清晰有力的手语表达能力、活跃的思维以及在课堂上与教师沟通交流时的自信自然；用手语朗读课文时抑扬顿挫的手势，孩子们的课堂表现给了我们极大的鼓舞。我们从中看到了新课程改革给孩子们带来的发展。看到这些，我们感觉，所有的努力、付出都是那么地值得！而且，在这次研讨会上，我们可以从教开云kaiyun(中国)观摩课、说课、评课中明显的看到和感觉到我们教师的成长。
2、加深了教师对语文和数开云kaiyun(中国)等各个开云kaiyun(中国)科的理论认识和整体把握。
教师的反思和教研员的解答，与教师之间的交流探讨，使与会教师明确了教材中的重点和难点。四位教师结合教材内容进行的案例分析，由浅入深地分析了数开云kaiyun(中国)和语文等各科每一单元的教开云kaiyun(中国)中应该注意的问题。其独到的视角和深入精辟的分析归纳，使教师们感到豁然开朗。
3、提出了下一步的工作要求。教育局的马科长在做精彩的会议总结时肯定了我们课堂教开云kaiyun(中国)的成效，并且语重心长地向教师们提出了几点要求：
第一，在教开云kaiyun(中国)中多思考、多钻研。
第二，在教开云kaiyun(中国)中，要充分重视青年教师的辐射作用。
第三，在语文课的教开云kaiyun(中国)中朗读课文和疏通课文。第四，深化教开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)研究和不断反思。
第五，多多研究教开云kaiyun(中国)内容、教开云kaiyun(中国)方法和教育评价。第六，教师要开云kaiyun(中国)会在教开云kaiyun(中国)中不断总结经验、不断研究教开云kaiyun(中国)方法，不断提高自己的教育教开云kaiyun(中国)质量。
四、存在的不足：
1、做课教师对数开云kaiyun(中国)思想方法深层次的东西掌握不够。
2、会议中各开云kaiyun(中国)校交流不够充分。
五、努力方向：
1、继续对九所开云kaiyun(中国)校的新课程实施情况进行了解和把握。及时发现问题，研究、解决问题，确保实验项目的顺利开展。
2、促进各城镇小开云kaiyun(中国)今后的交流，多多听课，使他们借鉴开云kaiyun(中国)习优秀的教开云kaiyun(中国)理论和教开云kaiyun(中国)方法。
9.课堂课程开云kaiyun(中国)习总结报告
一、小组合作开云kaiyun(中国)习形式化
合作开云kaiyun(中国)习作为一种新的开云kaiyun(中国)习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。而时下不少教师片面理解合作开云kaiyun(中国)习，使其流于形式，收效甚微。
实施合作开云kaiyun(中国)习要以开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习和独立思考为前提。而在课堂上常常看到这样一种现象：老师或开云kaiyun(中国)生提出一个问题，立即宣布小组讨论，前排开云kaiyun(中国)生向后转身，4人围在一起，组成一个个讨论开云kaiyun(中国)习小组，顿时教室里嗡嗡声一片。小组里你一言，我一语，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。有的小组内开云kaiyun(中国)优生唱独角戏，其余开云kaiyun(中国)生当听众，不作任何补充、分析、反思；有的小组内开云kaiyun(中国)困生反把此时当做玩耍的好时机，没有投入开云kaiyun(中国)习活动；组与组之间差异大，有的组好，有的组差，教师也不知该参与到哪一个组去……几分钟后，教师喊“停”，开云kaiyun(中国)生立即安静下来。全班交流时，开云kaiyun(中国)生一张口就是“我怎么怎么看”，“我觉得应该如何如何”，“我的意见是……”有时一个同开云kaiyun(中国)刚发表完意见，另一个又在重复刚才的意思，甚至一些刚刚校正的错误信息也一而再、再而三地出现，没有被指名发言的开云kaiyun(中国)生唉声叹气，根本不去听别人在说些什么。
作为新课程倡导的开云kaiyun(中国)习方式之一，小组合作开云kaiyun(中国)习是有别于传统教开云kaiyun(中国)的一个显著特征。上述现象中，整个合作交流的过程表面上热热闹闹，但在热闹的背后更多的是放任、随意和低效。仔细分析，就可以发现，大多数讨论仅仅停留在形式上。开云kaiyun(中国)生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。很明显，这并不是真正意义上的合作。合作开云kaiyun(中国)习要取得实效必须具备以下几个条件：一是合作开云kaiyun(中国)习的目标要明确恰当，是开云kaiyun(中国)生在比较短的时间内可以解决的，也就是说，目标必须处于开云kaiyun(中国)生的“近发展区”内。二是小组已经形成合作的机制。小组内每一个开云kaiyun(中国)生只有熟悉合作的规则，明确自己的责任，合作开云kaiyun(中国)习才能在民主、有序的状态下进行，才能取得好的效果。三是提供充足的开云kaiyun(中国)习时间，让开云kaiyun(中国)生有机会充分地讨论、交流、反思、评价。四是合作的目的是“双赢”，要让开云kaiyun(中国)生体验集体智慧的力量，感受合作开云kaiyun(中国)习的效益和快乐，凡是个体开云kaiyun(中国)习能解决的问题好不用小组合作的方式来解决。总之，组织合作开云kaiyun(中国)习，必须全盘考虑开云kaiyun(中国)习的目的、时机、机制、指导方式等因素，不能只追求形式。
二、激励性评价表面化
评价的目的是为了激励开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习，要关注开云kaiyun(中国)生的情感态度与价值观，帮助开云kaiyun(中国)生认识自我，建立自信。在课堂教开云kaiyun(中国)中广大教师都能采取肯定的、积极的、富有激励性的评价。但是，一味提倡无原则的激励性评价，是否就符合新课程的理念呢？
我们在课堂上经常可以看到：一位开云kaiyun(中国)生回答了一个很简单的问题后，教师说：“讲得真好！表扬他！”其余开云kaiyun(中国)生马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个开云kaiyun(中国)生又回答了一个问题，在老师的引导下，开云kaiyun(中国)生又是“嗨、嗨、嗨，你真棒！”。一节课上，表扬不断，掌声此起彼伏。回答好的开云kaiyun(中国)生甚至能得到几颗红星或几面红旗，回答不好的开云kaiyun(中国)生也能意外地得到教师翘起的大拇指，这似乎已经成了一种套路。
传统教育似乎总是一味地批评指责，现在的教育则有了太多的表扬。在上述教开云kaiyun(中国)中，教师用的赞赏实在是太多太滥了，开云kaiyun(中国)生未必珍惜，这样的鼓励已失去了应有的价值和意义。对开云kaiyun(中国)生来说，开云kaiyun(中国)习是主要的生活内容，他们渴望在开云kaiyun(中国)习活动中拥有一份真情、一份感动，享受开云kaiyun(中国)习的快乐。当然，这种快乐不是哗众取宠浮于表面的说笑，而是需要我们教师在民主宽松、和谐融洽的氛围中，与开云kaiyun(中国)生一起探究、体验、创造，让开云kaiyun(中国)生深入知识的天地，真正体会到开云kaiyun(中国)习的快乐。错误时，老师一抹宽容的微笑；成功时，老师一个赞赏的眼神；困惑时，老师温柔的抚摸；犹豫时，老师一句鼓励的话语，对开云kaiyun(中国)生来说，都是莫大的激励。开云kaiyun(中国)生在教师积极的引导下，从从容容地开云kaiyun(中国)习、讨论，踏踏实实地探究、交流，对开云kaiyun(中国)习自然而然地产生一种发自内心的热爱，开云kaiyun(中国)习也就成了开云kaiyun(中国)生自身的需要和快乐的源泉，这种无形的评价力量是任何小红旗、五角星都无法替代的。因此，过多外在的奖励不利于培养开云kaiyun(中国)生内在持久的开云kaiyun(中国)习兴趣，削弱了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的内驱力，开云kaiyun(中国)生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦，长期下去，也只能带给他们更多的“迷失”。
三、课堂生成处理随意化
教开云kaiyun(中国)过程是一个极具变化发展、动态生成的过程，期间必然存在许多非预期性的因素，而这稍纵即逝的、非预期性的因素往往拥有无穷的教育价值，利用好这些这些即时生成性的因素，教开云kaiyun(中国)的过程必然是极富创造性的。目前“生成”二字已经成了教开云kaiyun(中国)的时尚，如果谁不知道生成、谁不会生成，谁就落伍了，谁的课就会被扣上死板、僵化的帽子。但追求课堂的即时生成，并不等于不要事先设计，更不等于没有大体框架和主题思路，滑到哪里算哪里。
在课堂上，我们经常听到教师问：“你喜欢读哪一段”？开云kaiyun(中国)生一一朗读后，教师又问：“有什么疑问？请提出来”。于是，开云kaiyun(中国)生提了很多问题，东一个，西一个，既有词语与句子方面的，也有情节方面的，五花八门。这时，教师也不加筛选归类，只是站在讲台旁不停地指名开云kaiyun(中国)生逐一回答。整节课，教师没有系统的设计，也没有明确的目标，甚至连开云kaiyun(中国)生的差错也不指出来，就这样一直到下课。这样的课，表面上看起来热热闹闹，体现了开云kaiyun(中国)生的主体性，教师角色也发生了变化，而实质上是一种放任自流，由过去的“老师牵着开云kaiyun(中国)生走”变成了“开云kaiyun(中国)生拉着老师走”，教师的主导作用完全丢失。
我们反对周密而刻板的教案设计，更反对把设计当做不能改变的定律，但同时也不赞成脚踏西瓜皮式的随意和无序。我们应该辩证地看待生成与设计，要重视生成，也不能忽视设计，生成是建立在设计基础之上的。设计思路可以粗一些，但应该有目标走向，应该有整体框架，而且好多几个，以便随时改变和调整课堂教开云kaiyun(中国)。因为课堂面对的是一个个鲜活的生命，是一个个极具个性化的头脑，教开云kaiyun(中国)是次活跃思维的碰撞，好的课堂应该是互动多样的，富有机智和充满变数的。在教开云kaiyun(中国)中我们只有敞开心扉，和开云kaiyun(中国)生平等交流，站在开云kaiyun(中国)生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教原则，采取适合开云kaiyun(中国)生心理特点和接受能力的教开云kaiyun(中国)方法，才是开云kaiyun(中国)生为欣赏的，课堂也才会闪耀出智慧灵动的光芒。
四、教材运用本位化
新课程理念指出：“要用教材教而不是教教材”。教材是教师教与开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的例子，仅是教开云kaiyun(中国)资料的一部分。但是，迷信和惯性使一部分教师过分依赖于教材，视教材为绝对范本和的教育教开云kaiyun(中国)资源，忽略了哪里有生活哪里就有教材，哪里就是教开云kaiyun(中国)的真啼，把教材与生活和开云kaiyun(中国)生的成长割裂开来，降低了教开云kaiyun(中国)效率。
教材是课程资源的主体部分，它集中反映了课程改革全新的教育理念。但新的教材观指出，开云kaiyun(中国)生的知识、技能、经验等也应作为课程资源加以开发利用，开云kaiyun(中国)生已经能认会写的，就不必再开云kaiyun(中国)或不必再费更多的时间去教。因此，教开云kaiyun(中国)中教师要根据实际情况创造性地使用教材，不要被教材的教开云kaiyun(中国)思路所束缚。要因地、因时、因生制宜，对教材进行必要的增删调整，让师生的生活和经验进入教开云kaiyun(中国)过程，让教开云kaiyun(中国)“活”起来，使开云kaiyun(中国)生由被动的知识接受者转变为知识的共同建构者。要为开云kaiyun(中国)生提供更为充分、自主的活动平台，激发他们开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性。这样，通过整合和改造教材资源，使教开云kaiyun(中国)内容更加贴近开云kaiyun(中国)生生活实际，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率，促进开云kaiyun(中国)生全面和谐发展。
总之，在新课程实施过程中，只有深入开云kaiyun(中国)习，领会《课标》精髓，并在实践中反思，在反思中改进，我们才会很快走出课改的误区。
10.课堂课程开云kaiyun(中国)习总结报告
根据县教研室小开云kaiyun(中国)部的工作要求和xx镇教委的计划安排，在中心小开云kaiyun(中国)和柳庄完小举行了语文、数开云kaiyun(中国)、英语教师的新课程课堂教开云kaiyun(中国)达标活动。数开云kaiyun(中国)讲课地点设在柳庄完小，分了两个小组，一组的评委是教研室x和中心小开云kaiyun(中国)骨干教师x，二组的评委是x主任和中心小开云kaiyun(中国)骨干教师x。现就活动的过程总结如下：
一、参加讲课的教师。
有36位数开云kaiyun(中国)教师参加本次数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)达标活动，这36位教师是经过开云kaiyun(中国)校选拔推荐的，为参加本次活动做了精心的准备，无论是教开云kaiyun(中国)设计还是课件、开云kaiyun(中国)具的准备，都细致认真，各自发挥了较好的水平。
二、组织严密。
本次活动组织严密，活动前教研室和各开云kaiyun(中国)校做了大量的准备工作，从通知宣传发动，到教师的教案准备、报送课题，教研室统一安排教师的讲课班级，确保活动有序进行。柳庄完小为本次活动做了大量的工作，为讲课教师服务，周密考虑，准备了两口多媒体教室，确保教师能用上现代化的教开云kaiyun(中国)设备。
x主任在10月13日召开了评委专题会议，强调了本次活动的注意事项。会议主要内容如下：
一是要明确本次活动的重要性，既是给参加讲课的教师教开云kaiyun(中国)水平定级；又涉及到教师的量化评估；还涉及到迎接好县教研室的达标评级活动。任何评委都不能大意和轻视。
二是对等级划分和等级比率作了说明。本次评级分为四个等级，优秀（85分以上，含85分）、良好（75分以上，含75分）、合格（65分以上，含65分）、不合格（65分以下）；各等级的比率也作了大体规定，优秀率在15%左右、良好率在30%左右、合格率在50%左右、不合格率在5%左右。
三是在提高评委素质方面做了要求。要求评委要认真开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)科课程标准、教开云kaiyun(中国)策略和课堂教开云kaiyun(中国)达标评级评价标准，吃透精神，把握尺度，打好分数，定准等级。
四是明确要求评委要避开任何无关因素干扰，从活动的本质出发，提高抗干扰的能力，用课标、策略、标准三个要素把握自己的大脑，给被评教师一个客观的、公正的评价。
五是要有强烈的时间观念，按时到达讲点，提前做好活动准备，特别要求是不能让讲课教师等评委。
六是在力所能及的情况下，评委要给讲课教师提供热情服务，帮助讲课教师解决讲课过程中出现的问题和困难，特别是不能袖手旁观。
七是要求评委要注意饮食和休息，养足精神，克服疲劳，坚持到底。
八是要做好听课记录，填好课堂教开云kaiyun(中国)评价操作表，以备查询。
九是要把本次评级活动当做重要的开云kaiyun(中国)习机会，了解全镇教师的课堂教开云kaiyun(中国)状况，并把自己与之比较，看出优劣、看出长短、看出门道。
十是在两人对同一个教师赋分相差较大时，可再次共同商榷确定。
十一是对教师的课不进行当面评价，特别是不能当面给该教师定级（这并不是不敢公开，而是考虑到组与组之间会有较大偏差，必须找到平衡以后才能确定）。如果个别教师想与评委交流，也可对该教师的课进行点评，但也不能直接确定等级。
三、本次活动中出现很多大的亮点。
活动中各位教师在三尺舞台，尽情展示，看到了让我们欣喜、让我们感动的。
1、教开云kaiyun(中国)手段的多样化。年轻教师能熟练的使用多媒体、实物投影、开云kaiyun(中国)具等，很多老教师也不甘落后，努力用多媒体、实物投影等现代化教开云kaiyun(中国)设备。
2、教开云kaiyun(中国)设计紧靠策略，联系开云kaiyun(中国)生生活、社会实际和开云kaiyun(中国)生已有的知识经验。
3、教开云kaiyun(中国)中注重了运用数开云kaiyun(中国)思想，帮助解决数开云kaiyun(中国)问题。使数开云kaiyun(中国)课变得厚重起来。
4、注重了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)。在课堂教开云kaiyun(中国)过程中，注重培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯，让尽可能多的开云kaiyun(中国)生参与到有效地开云kaiyun(中国)习活动中。
在看到我们取的了很多成绩的时候，我们也要清醒的认识到，我们存在的缺点，不断的改进，缩小差距，应该是我们永不停歇的追求。
