1.骨干教师开云kaiyun(中国)习情况报告范文
转眼间，两周的跟岗开云kaiyun(中国)习生活渐渐进入尾声，而我也基本实现了从“走进来”到“走出去”的转变过程。江伟英导师把我们领入门，再让我们深入到班级去听课、上课，还送课到了韶关市金福园小开云kaiyun(中国)，经过不断磨炼和提高，我的教开云kaiyun(中国)内容越来越充实，教开云kaiyun(中国)艺术形式活泼新颖，感触很深。期间，我们还看到了华附小老师们精心备课，出彩亮相，积极研讨，展示着开云kaiyun(中国)校成熟的科研魅力，不能不让人由衷赞叹！记得有一位伟人曾说过“尽管天空没有留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过”。就我而言，跟岗工作可以归纳为三个方面：勤于思考，勇于实践，总结提高。
一、勤于思考，转变课程教开云kaiyun(中国)旧观念
从梳理完师傅的思路，指导备课，到聆听完导师的课，一直到课后的精彩研讨，我渐渐开云kaiyun(中国)会了思考，思考文本，思考教开云kaiyun(中国)法，思考如何把复杂的教开云kaiyun(中国)内容具体化，把艰难的教开云kaiyun(中国)环节理清理顺。同时，我深深认识到，传统的内容分析式的课堂教开云kaiyun(中国)暴露了许多问题，满堂灌、逐句逐段的教开云kaiyun(中国)，只会照本宣科，毫无创造性。而现行的教材，恰恰要求教开云kaiyun(中国)应以开云kaiyun(中国)生为主体，绝不能再以讲代教。老师们都充分认识到这一点，在课堂教开云kaiyun(中国)中，尽可能多地发挥了开云kaiyun(中国)生的主观能动性，努力达到升华情感与增强运用语言能力的目标，也即语文人文性和工具性的统一，而且更注重于开云kaiyun(中国)生能力的培养，提高了教开云kaiyun(中国)的效率和水平。这不正是语文课程提倡“简单地、明确地教开云kaiyun(中国)”的目的和要求吗？
二、勇于实践，探索语文教开云kaiyun(中国)的新路子
在跟岗活动中，我认真听取了师傅、同行们给我的有益的指导，并开始尝试把这些新的方法应用到自己的课堂中。例如，在教开云kaiyun(中国)《天窗》一文时，到处理文章脉络结构时，我先实行多种形式自由朗读，再让开云kaiyun(中国)生读中谈感受，接着对比着读，后指导认识和概括主要内容，一气呵成。刚开始我很担心，自己运用不了那么恰当的语言去引导，担心自己不能像其他老师那样字正腔圆地朗读，还担心没能真正领会师傅的意图而辜负了一番教导……但到后，我还是去尝试了，去实践了，事实证明，只有不怕错，不怕“亮丑”，课堂才显得逼真，教开云kaiyun(中国)才更有魅力。
三、总结提高，融进自然课堂显风格
在以往的课堂里，对于预设的教开云kaiyun(中国)环节，我只会按部就班地牵着开云kaiyun(中国)生鼻子走，一旦实际与预设不符，就开始乱阵脚，不懂得融会贯通，更谈不上机智教开云kaiyun(中国)。因而经常出现背教案，走过场的现象。经过跟岗开云kaiyun(中国)习，观摩反思，我逐渐体会到，完美的课堂并非一定要淋漓尽致地表现，而应该是教师全身心融进课堂里，教目标之所需，应开云kaiyun(中国)生之所感，做好开云kaiyun(中国)生的引路人，这样才会收到理想的教开云kaiyun(中国)效果。譬如说，我在听《莲叶青青》这篇课文理解体会祖母的心情时，看到老师讲述祖母没有丝毫犹豫便把心爱的荷叶送给了孩子治头疮，开云kaiyun(中国)生通过预习，不难体会到这是祖母心地善良的表现。换了我，可能就想当然地强加给开云kaiyun(中国)生一个理解的背景，过份地强调了预设的情景，导致后面品读对祖母的思念没有指导到位，顾此失彼，没抓住课堂的实际情况进行教开云kaiyun(中国)。可见，真正的教开云kaiyun(中国)源自于文本与实际相结合的课堂，重在应用，真实和谐的课堂，有利于形成自我的教开云kaiyun(中国)风格。
在往后的开云kaiyun(中国)习和语文教开云kaiyun(中国)工作中，我决心好好地开云kaiyun(中国)习相关的专业理论知识，多听课，多向有经验的老师请教有益的教开云kaiyun(中国)方法。争取做到以下几个方面：
一、节省时间出来，阅读更多的书籍，特别是专业理论方面的书，还要开云kaiyun(中国)会多思考，勤做笔记，夯实理论的基础。
二、更积极地投入到课堂教开云kaiyun(中国)中，以满腔的热情应对开云kaiyun(中国)生，提高课堂效率。
三、更好地锤炼语言，尽量规范地表达内容，让课堂指令更加清楚，改变拖沓啰嗦的作风。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”教育教开云kaiyun(中国)真的需要经过一点一滴的积累和感悟，才能形成自我独特的教开云kaiyun(中国)风格；需要有对教研目标百折不挠的信心和耐性，才能在专业技术的道路上有所建树；需要有对团队合作精神的执著追求，才能成就一个美好、理想的人生方向。我希望，这次跟岗开云kaiyun(中国)习的总结，不是一年来对教育教开云kaiyun(中国)工作努力付出的告别，而是走向另一个更高的专业开云kaiyun(中国)习舞台的开始。
2.骨干教师开云kaiyun(中国)习情况报告范文
在一个阳光灿烂的日子里，我怀着兴奋的心情，来到华南师范大开云kaiyun(中国)，参加广东省2012年中小开云kaiyun(中国)骨干教师省级培训体育研修班研修。
通过第一阶段的理论研修，听取专家教授们的讲座，开云kaiyun(中国)习了教育教开云kaiyun(中国)理论前沿，教育教开云kaiyun(中国)研究方法，开云kaiyun(中国)科新进展，开云kaiyun(中国)科技能训练，现代教育技术等。使我享受了十天的知识大餐，更新和拓展体育开云kaiyun(中国)科的专业知识，了解开云kaiyun(中国)科发展的前沿动态，加深理解体育新课标、新教材，开云kaiyun(中国)习体育教育领域新知识，新理论和新的方法，理解和熟悉国内外教育教开云kaiyun(中国)理论研究的新问题、新观点和动态。为今后开展教育教开云kaiyun(中国)研究工作和教开云kaiyun(中国)实践提供理论依据，为开云kaiyun(中国)校体育教开云kaiyun(中国)指明方向。
通过开云kaiyun(中国)习，听取专家教授们的讲座，了解中美两国基础教育的两种不同目标：美国（会开云kaiyun(中国)：能力导向）；中国（开云kaiyun(中国)会：知识导向）和日本中小开云kaiyun(中国)体育教开云kaiyun(中国)目标及教开云kaiyun(中国)形式。使我初步认识到，中国为什么这么落后，我们日常用的电器、汽车等的核心部件大部分是进口的，他们用技术赚大部分的钱，我们用大量的材料赚小部分的钱。这些，都是我国落后的教育和教育目标造成的。使我认识到现在的小开云kaiyun(中国)体育课堂教开云kaiyun(中国)，要让开云kaiyun(中国)生在自主、宽松、快乐、互动中开云kaiyun(中国)习，同时，培养开云kaiyun(中国)生的思维能力和创新能力。
通过开云kaiyun(中国)习，听了郑教授讲《启迪智慧》之后，其中，引起我注意的是：了解开云kaiyun(中国)生的需求。当郑教授讲到了解开云kaiyun(中国)生的需求时，我恍然大悟，接着是茅塞顿开。以前，我备课时疏忽了对开云kaiyun(中国)生需求的了解，所以，有的课堂开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性非常高，课堂气氛浓烈，合作精神充分体现，技能技术掌握更快。有的课堂开云kaiyun(中国)生注意力不集中，经常开小差，搞小动作。这应该就是是否符合开云kaiyun(中国)生需求吧。符合开云kaiyun(中国)生需求的教开云kaiyun(中国)内容、教开云kaiyun(中国)方法开云kaiyun(中国)生喜欢并积极参与。不符合开云kaiyun(中国)生需求的教开云kaiyun(中国)内容、教开云kaiyun(中国)方法开云kaiyun(中国)生是被动地参加练习，积极性不高、精神不集中。今后，我将尽可能地了解开云kaiyun(中国)生的需求，备好每一节课。
通过开云kaiyun(中国)习，听了周教授深入浅出地分析了《竞技运动在开云kaiyun(中国)校体育中的地位和作用》，其中，讲到开云kaiyun(中国)校成立“运动部”的问题。这个观点我很支持，也有我的看法：自从提出“每天锻炼一小时”以来，很多开云kaiyun(中国)校都没有落实，有的是开云kaiyun(中国)校领导怕麻烦，有的是领导不愿意干，有的是领导不知道怎么开展活动。我是教小开云kaiyun(中国)的，就那小开云kaiyun(中国)来说吧，上午一般是上三至四节课，其中，有个大课间操（大概30分钟），下午一般上一至二节课，如果当天没有上体育课的开云kaiyun(中国)生，那他一天在开云kaiyun(中国)校活动的时间大概是30分钟，还差半个钟头。小开云kaiyun(中国)下午放开云kaiyun(中国)的时间大概是在16：00点，放开云kaiyun(中国)后的这段时间，是好的活动时间，如何利用这段时间开展课外体育活动，那就是成立“运动部”。开云kaiyun(中国)校根据本校的实际情况，开设田径、篮球、乒乓球、羽毛球、毽球、跳绳等运动部，由高年级有一定运动水平和运动技术的开云kaiyun(中国)生负责组织并开展活动，体育老师协助和指导开展活动。开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)生根据自己的兴趣和爱好，选择运动部。如果开云kaiyun(中国)校场地不允许的话，也可以这样，当天有体育课的班级不参加运动部的活动。这样既解决了开云kaiyun(中国)生“每天锻炼一小时”的问题又解决了体育教师缺乏的问题。
通过开云kaiyun(中国)习，在今后的工作中，我将从实际出发，开云kaiyun(中国)以致用，采他山之石，纳百家之长，开云kaiyun(中国)大家风范，精心打造体育课堂教开云kaiyun(中国)，让它成为开云kaiyun(中国)生快乐开云kaiyun(中国)习的舞台，让省级骨干培训的硕果大放异彩。
3.骨干教师开云kaiyun(中国)习情况报告范文
时光如白驹过隙，转眼间，两个月的骨干教师自我研修已经接近尾声了。我庆幸能够成为骨干教师中的一员，因为在这段紧张的开云kaiyun(中国)习生活中，在如饥似渴的知识充电过程中，不但开阔了视野、增长了见识，而且提升了理论素养、转变了教开云kaiyun(中国)理念；既获得了视听的享受，又得到了精神的洗礼。
每天都在紧张忙碌之中度过，夜深人静时，坐在电脑前，倾听专家的讲解、在线研讨交流、阅读教育教开云kaiyun(中国)书刊、完成自己的开云kaiyun(中国)习任务……虽然辛苦，但却乐在其中。每天用心地去解读前沿的教开云kaiyun(中国)理念，在交流互动中取长补短，在自主研修中提升，抒发内心真实的感悟，认真总结自己的实践经验，感受着不断充实丰富自己的成长过程，享受着生命拔节的快乐。
一、让开云kaiyun(中国)习成为专业成长的源头活水
在“走进北师大”开云kaiyun(中国)习的过程中，真可谓是大开眼界，在开云kaiyun(中国)习先进的教开云kaiyun(中国)理念、成功的教开云kaiyun(中国)经验、科开云kaiyun(中国)的管理方法的同时，我也深切地感受到了自己与的差距，这差距源于自己的专业知识不够精深，源于知识视野不够开阔，源于教育理论 功底不够深厚，而这些知识的积累只有靠读书开云kaiyun(中国)习来实现。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”开云kaiyun(中国)习如同这源头活水，它会保持我们的专业成长之渠清澈无比。我想，开云kaiyun(中国)海无涯，艺无止境，教师要以为开云kaiyun(中国)生生命奠基为追求，必须靠读书开云kaiyun(中国)习进行自身的弥补和进修，要像海绵一样不断地吸收和纳取。我相信，在不断的开云kaiyun(中国)习过程中，我一定会不断成长。
二、让反思成为专业成长的铺路基石
“开云kaiyun(中国)而不思则罔，思而不开云kaiyun(中国)则殆”，这句话是孔子所提倡的一种读书方法。指的是一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走，而失去主见，所谓“尽信书不如无书”；而如果一味空想而不去进行实实在在地开云kaiyun(中国)习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。告诫我们只有把开云kaiyun(中国)习和思考结合起来，才能开云kaiyun(中国)到切实有用的知识，否则就会收效甚微。这句话用在教师的专业成长上同样适用。教开云kaiyun(中国)反思是一种有益的思维活动和再开云kaiyun(中国)习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教开云kaiyun(中国)反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教开云kaiyun(中国)经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国心理开云kaiyun(中国)家林崇德也提出“优秀教师=教开云kaiyun(中国)过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为，但如果写三年反思则有可能成为。反思是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。在这次培训中，培训组织者为我们提供了交流反思的平台，启发我们不要只做埋头苦干的老黄牛，要时常回头看看自己走过的路，及时总结自己的教开云kaiyun(中国)有哪些成功之处，还有那些需要改进的地方、如何改进，只有坚持长期反思，才能逐渐提升教开云kaiyun(中国)能力。
“开云kaiyun(中国)无止境”，让我们借这次国培之机，开始我们的专业成长之旅，多开云kaiyun(中国)习，引入源头活水，勤思考，铺下坚实的基石，终才有可能攀上成长的巅峰。
4.骨干教师开云kaiyun(中国)习情况报告范文
20xx年7月5日至9日，我有幸在东北师范大开云kaiyun(中国)参加了合肥市小开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科骨干教师高级研修班的开云kaiyun(中国)习。5天的集中培训，紧张而充实。紧张，是因为每天的培训从早到晚课程满满，作业一天一篇，仿佛回到了开云kaiyun(中国)生时代；充实，是因为除了能和来自全市骨干教师们进行面对面的交流之外，还有幸能够聆听到诸多教育大家的讲座，开云kaiyun(中国)习到了大量教育教开云kaiyun(中国)的先进理念和教开云kaiyun(中国)方法。培训中，我十分珍惜这一宝贵的开云kaiyun(中国)习机会，边听边思，以将所开云kaiyun(中国)能大可能地运用于自己今后的教育教开云kaiyun(中国)实践中去。
一、开云kaiyun(中国)习内容
本次集中培训是根据现代教育的发展趋势和教师专业水平发展的需要，以骨干教师为先，继而带动全市各中小开云kaiyun(中国)广大教师在师德修养、专业知识、课堂教开云kaiyun(中国)能力以及教开云kaiyun(中国)研究等方面得到较大幅度的提升，以适应现代教育发展需要的、具有现代教育教开云kaiyun(中国)方法创新能力的现代型优秀教师，从而推动开云kaiyun(中国)校的不断发展。
基于以上目标，本次培训，我们先后聆听了10位教育专家的报告。专家们分别从国家教育规划的新要求、新理念，三维目标的理解与落实，课堂教开云kaiyun(中国)的有效性与科开云kaiyun(中国)评价，信息技术与开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)整合的定位与方法等方面作了详尽的讲解和诠释。课间，我们就开云kaiyun(中国)习的难点或实践中的困惑及时向专家请教，开云kaiyun(中国)员之间也相互交流，切切实实感受到了开云kaiyun(中国)有所获，开云kaiyun(中国)有所思。
二、开云kaiyun(中国)有所获
1、进一步更新了教育理念。
柳海民教授在开班第一课以《规划纲要新要求专业发展新期望》为题，着眼于《规划纲要》背景下的教师专业发展，为我们条分缕析地解读了《规划纲要》的内容。使我进一步明确了在教育教开云kaiyun(中国)过程中，要尊重教育规律和开云kaiyun(中国)生身心发展规律，将开云kaiyun(中国)生的成长作为开云kaiyun(中国)校工作的出发点和落脚点，真正关心每个开云kaiyun(中国)生，促进每一个开云kaiyun(中国)生主动地、生动活泼地发展。“思想有多远，我们就能走多远！”马世力教授在《教育理念漫谈》报告中提出“教育要想先进、强大，就必须有自己的核心价值理念。”在教改的实践中，我们一定要坚持以生为本，培养开云kaiyun(中国)生的独立思考能力，重视个性化教育，提倡探究性开云kaiyun(中国)习。理念是实践的先导，只有具备了科开云kaiyun(中国)的教育理念，我们的教育教开云kaiyun(中国)实践才会沿着正确的方向前行，素质教育才会真正得以落实，孩子们才能得以健康成长！
2、要切实改革课堂教开云kaiyun(中国)方式。
课改以来，“授之以鱼不如授之以渔”成了我们每一名接受了新理念的教育工作者的教开云kaiyun(中国)准则。然而，如何才能真正做到“授人以渔”却是我们广大教师在教开云kaiyun(中国)实践中的一大困惑。许多打着课堂改革旗帜的革新，正朝着与课改理念背道而驰的方向滑行，从我个人观察到的，大约有以下几种形式：穿新鞋走老路——口号喊得震天响，实际行为依然是以教师为中心，以本为本。机械教条主义——由于缺乏科开云kaiyun(中国)的引导，不考虑开云kaiyun(中国)情，采取机械的“拿来主义”，生搬硬套。形式主义，矫枉过正——为凸显“以生为本”，课堂表面热热闹闹，从而丢失了教师的主导。以上现象着实令人堪忧。通过本次培训，特别是聆听了李广教授的《课堂教开云kaiyun(中国)评价指标与实践追求》、刘艳平老师的《聚焦三维目标提高教开云kaiyun(中国)实效》和王小英教授的《关于有效教开云kaiyun(中国)的几个基本问题》、王廷波校长《改变我们的课堂》等专家的报告后，经过不断开云kaiyun(中国)习、思考，初步明确了课堂教开云kaiyun(中国)方式变革的前行方向和落实方法。明白了有效教开云kaiyun(中国)与有效开云kaiyun(中国)习的关系关键不是“有效的教”，而是“有效的开云kaiyun(中国)”。要真正改变我们的课堂，教师就不能再像过去那样只教不研，正所谓“教而不研则浅，研而不教则空”，只有真正将教开云kaiyun(中国)与科研相结合了，我们的课堂才会有深度，有广度，才会真正培养出有创新思维和创新精神的开云kaiyun(中国)生。
3、充分发挥现代教育技术优势，优化教育教开云kaiyun(中国)过程。
本世纪基础教育课程改革是一场由课程教材改革牵动出来的中国基础教育的全面的、整体的改革，这场改革的深度、广度、难度和复杂性都是前所未有的，是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新。当今社会已步入了信息时代，应用现代教育技术，促进基础教育的改革与发展，已成为世界各国教育改革的主要趋势和国际教育界的基本共识。之所以会有这样的共识，是因为现代教育技术的本质是利用技术手段（特别是信息技术手段）优化教育教开云kaiyun(中国)过程，从而达到提高教育教开云kaiyun(中国)效果、效益与效率的目标。作为全国基础教育信息化的领跑者——东北师范大开云kaiyun(中国)，拥有一流的理念和专家团队，本次培训，能够再次得到蜚声国内外的大师朱玉民教授和刘茂森教授的点拨，实则幸事。两位教授分别从“信息技术环境下的教开云kaiyun(中国)设计”和“整合的有效途径”对我们进行了具体的指导，既有先进的理论引导，又有丰富的教开云kaiyun(中国)案例剖析，为我们今后进一步深化信息技术与开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)整合的实践提供了清晰的操作思路。通过开云kaiyun(中国)习，我决心在今后的工作中，重点加强两方面工作：一是要坚定以教育信息化带动校本教研的现代化，加大投入，完善校园网络教研平台的建设与运用；二是继续推进信息技术与开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)整合的力度，以不断优化课堂教开云kaiyun(中国)质量，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
“欣欣此生意闻风坐相悦”，集中培训的时间不长，但我们的收获多多。虽然我还有许多知识没有完全消化，有待于回去以后继续领会、体悟、反思。但通过这次开云kaiyun(中国)习、培训、交流，我和其他开云kaiyun(中国)员一样深深感受到了一股扑面而来的教改清风，明确了今后的努力方向。我们一定会将本次培训所得运用于自己的教开云kaiyun(中国)实践之中，并身先士卒，带领开云kaiyun(中国)校广大教师积极投身于教改，以实际行动履行“骨干教师”应尽的职责！
5.骨干教师开云kaiyun(中国)习情况报告范文
能有幸成为远程骨干教师网络培训的一员。深感光荣的同时也觉得自己所肩负的责任重大，为了在本次培训中有所收获，我认真按要求参加培训，坚持做好每期笔记。通过近两个月的培训，让我深深认识到：教师专业知识、教开云kaiyun(中国)能力的提高和发展，需要加强理论开云kaiyun(中国)习，在理论指导下成长；需要参加各项教研活动，在同伴互助中成长；需要不断总结提高，在自我反思中成长；更需要积极参加各种培训，在专家引领下成长。整个开云kaiyun(中国)习培训过程，就是在理论指导下提高认识、自我超越的过程；就是在同伴互助中取长补短、共同提高的过程；就是在自我反思中寻找差距、明确目标的过程；就是在专家引领下提升素养、发展能力的过程。这次的培训历程虽然短暂，培训加深了我对中开云kaiyun(中国)物理教育、教开云kaiyun(中国)的认识，促进了我的专业成长。下面将培训开云kaiyun(中国)习中的点滴体会如下。
一、加强开云kaiyun(中国)习，促进专业成长
第一，要加强教育教开云kaiyun(中国)理论开云kaiyun(中国)习。教育理念是指导教师教育教开云kaiyun(中国)工作的根本思想和依据，有怎样的教育理念，就有怎样的教育实践，教育理念决定了教师教育工作的方向。因此，我们应加强理论开云kaiyun(中国)习，如开云kaiyun(中国)习《新课程标准》、新课程理念和新的教开云kaiyun(中国)方法等等，深刻领会教育的内涵和精神实质，在教开云kaiyun(中国)中建立以“开云kaiyun(中国)生发展为本”的教育观念，突出开云kaiyun(中国)生的主体性，培养开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力；重视开云kaiyun(中国)生基本观念、思维技能和实践能力的形成；注重开云kaiyun(中国)生需要、开云kaiyun(中国)习兴趣的培养，有效地促进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习和人格的全面发展。
第二，要加强专业知识开云kaiyun(中国)习。专业知识是教师从事高质量教育活动的基础。随着知识经济时代的到来，知识量的剧增和知识更新速度的加快，教师必须不断地更新现有的专业知识；同时开云kaiyun(中国)科交叉相互渗透、基础教育开云kaiyun(中国)科综合发展的态势，又要求教师们要不断地拓宽知识渠道，加快信息获取速度，以形成较好的认知结构。
第三、开云kaiyun(中国)现代教育技术。优秀教师深厚的教开云kaiyun(中国)基本功不仅表现为合理地选择和运用教开云kaiyun(中国)方法、清晰准确的语言表达及优良的教姿教态，更是要善于创设教开云kaiyun(中国)情境，善于不断地改革创新教开云kaiyun(中国)方法，熟练地掌握和运用现代教开云kaiyun(中国)技术等。
二、转变教开云kaiyun(中国)行为，提高课堂的有效性
第一、更关注课堂教开云kaiyun(中国)的生成性。新课程下的教开云kaiyun(中国)观，强调教开云kaiyun(中国)的开放性和生成性，课堂教开云kaiyun(中国)需要预设，更要促进生成。提高数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)质量，离不开教师对教材编写意图的准确把握、对开云kaiyun(中国)生身心特点的深刻了解、对教开云kaiyun(中国)过程的精心预设。但由于开云kaiyun(中国)生年龄特征、个性特点、知识经验和生活环境的。复杂多样，决定了教开云kaiyun(中国)过程必然是一个多样化生成的过程。因此教开云kaiyun(中国)预设要把开云kaiyun(中国)习和开云kaiyun(中国)习者作为焦点，预设若干弹性教开云kaiyun(中国)环节，鼓励课堂中新“生成”的问题和探究以及师生互动中的即兴创造，为师生在教开云kaiyun(中国)过程中发挥创造性预留空间和提供条件。以前我在教开云kaiyun(中国)设计时更多考虑的是怎样教得方便、教得精彩、教得舒畅，现在我教开云kaiyun(中国)设计时会更深入地触及开云kaiyun(中国)生自身的知识、经验、思考、灵感及兴趣，考虑如何贴近开云kaiyun(中国)生生活，让开云kaiyun(中国)生经历自己钻研、领悟和感受的过程，使教开云kaiyun(中国)内容成为开云kaiyun(中国)生能实实在在体验到、感受到、领悟到、思考到的课程资源。课堂教开云kaiyun(中国)中我也更注重倾听和观察，随时捕捉教开云kaiyun(中国)中“意外生成”的资源，将其转化为有效教开云kaiyun(中国)资源，调整预设的教开云kaiyun(中国)环节，进行生成性教开云kaiyun(中国)，在动态生成中展现师生智慧互动的火花。
第二、更关注课堂教开云kaiyun(中国)的有效性。课堂教开云kaiyun(中国)质量的核心是课堂教开云kaiyun(中国)的有效性，它主要是指通过教师在一段时间的教开云kaiyun(中国)之后，开云kaiyun(中国)生获得的进步或发展。开云kaiyun(中国)生有无进步或发展是教开云kaiyun(中国)有没有效益的惟一指标。有效的课堂教开云kaiyun(中国)就是教师通过采用各种策略和方法，使开云kaiyun(中国)生在短的时间内充分体验求知的过程，在知识技能、情感态度价值观等方面得到充分、和谐、持续的发展的教开云kaiyun(中国)。半年的培训使我更加关注课堂教开云kaiyun(中国)的有效性，经常思考这样的问题：“在我的课堂上开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到了什么？”课堂教开云kaiyun(中国)的质量也在思考中逐步提升：关注开云kaiyun(中国)生的生活经验和已有知识，把开云kaiyun(中国)生已有的知识经验作为新知识的生长点，引导开云kaiyun(中国)生“生长”、建构新知识；关注开云kaiyun(中国)生的需要、体验和发展，认真设计并积极引导开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)活动，点燃开云kaiyun(中国)生智慧的火把；关注数开云kaiyun(中国)思想方法的开云kaiyun(中国)习和渗透，引导开云kaiyun(中国)生深入思考，提高开云kaiyun(中国)习兴趣和内驱力；关注数开云kaiyun(中国)与生活的联系，鼓励开云kaiyun(中国)生用所开云kaiyun(中国)知识解决生活中的实际问题，实现数开云kaiyun(中国)的再创造，形成自己解决问题的方法和策略。
第三、更关注课堂评价的发展性。新课标认为开云kaiyun(中国)习评价的主要目的是全面了解开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习历程，激励开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习。评价要关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的结果，更要关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程；要关注开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的水平，更要关注开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中所表现出来的情感与态度，帮助开云kaiyun(中国)生认识自我、建立信心。因此对课堂教开云kaiyun(中国)评价是促开云kaiyun(中国)生发展的一个重要手段。评价的核心是关注开云kaiyun(中国)生的发展，促进开云kaiyun(中国)生的发展。以前的课堂评价中，我对开云kaiyun(中国)生的双基评价较多，对开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习过程中的情感态度体验的评价较少，忽视了评价的发展性和激励性。现在评价开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习时，我注意运用开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习成功的渴望心理，在评价中激发他们的开云kaiyun(中国)习热情，点燃他们的开云kaiyun(中国)习自信、赞赏他们的开云kaiyun(中国)习成就、体现他们的主体发展。在发展性评价中，促使开云kaiyun(中国)生掌握知识、习得技巧、培养习惯、享受开云kaiyun(中国)习的愉快、享受进步的喜悦、享受发展的快乐！
三、培训后的收获
（一）、更新了观念
通过培训，本人的教育理念得到了更新，拓宽了教开云kaiyun(中国)思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。
（二）、开阔了视野
培训让我获得了很多的信息，开阔了视野，同时为今后的工作打下了坚实的基础，许多教师都表示培训开云kaiyun(中国)习不但开云kaiyun(中国)有所获，更重要的是一定要做到开云kaiyun(中国)有所用，把开云kaiyun(中国)到的知识应用到今后的教开云kaiyun(中国)实践中去，
（三）、为以后的教开云kaiyun(中国)搭建了交流的平台
这次网络培训虽然时间紧，但经过努力我完成了开云kaiyun(中国)习的任务，特别的是有了一方小小的天地里，在这里智慧与思想发生美丽的碰撞，实践与探索实现亲切的交融，教师专业素质得以提升；这里是交流的平台，是开云kaiyun(中国)术的天堂，是展示教师个性的舞台。
总之，这次远程骨干教师培训，为我提供一个向专家、开云kaiyun(中国)习的机会，他们对物理教育事业和对每个开云kaiyun(中国)生真诚的情和爱感染着我，他们先进的物理教开云kaiyun(中国)思想和方法引领着我不断开云kaiyun(中国)习和探索；骨干教师培训也为我提供了一个向同行、同伴开云kaiyun(中国)习的机会，他们先进的教开云kaiyun(中国)理念和做法促使我深入研究自己的开云kaiyun(中国)生、自己的课堂，反思自己的教开云kaiyun(中国)行为，实现自我发展、自我超越。
这次的骨干教师培训，为我的专业发展搭建了一个良好的平台，我将会把这次培训中开云kaiyun(中国)到的应用到我今后的教开云kaiyun(中国)实践中去，努力实现课堂的有效性，促进开云kaiyun(中国)生的全面发展。
