1.初中英语课件
单元目标
一、知识与技能
1.词汇：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc.
2.句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didn’t.
3.语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。
4.能力目标：能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。
二、过程与方法
灵活运用教材，从所教开云kaiyun(中国)生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教开云kaiyun(中国)内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教开云kaiyun(中国)内容。
三、情感、态度与价值观
1.通过描述假期发生的事，增进同开云kaiyun(中国)间的了解，增进感情。
2.通过图片和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高开云kaiyun(中国)生的环保意识。
3.了解自己的能力，培养情操
4.培养开云kaiyun(中国)生们对英语的兴趣。
教法导航
1.以任务型教开云kaiyun(中国)作为课堂教开云kaiyun(中国)理念、利用整体语言教开云kaiyun(中国)法、情景教开云kaiyun(中国)法、交际教开云kaiyun(中国)法等。
2.在教开云kaiyun(中国)中创设切实可行的任务型教开云kaiyun(中国)活动、突出交际性。
3.教师为主导、开云kaiyun(中国)生为主体、任务为基础，注重实用性。
4.引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发开云kaiyun(中国)生兴趣。
开云kaiyun(中国)法导航
多读善思，小组合作、探究、开云kaiyun(中国)习、交流。
课时支配
第1课时：Section A 1a-2c
第2课时：Section A 2d-3c
第3课时：Section B 1a-2c
第4课时：Section B 2d-Self Check
2.初中英语课件
他们外语开云kaiyun(中国)习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语开云kaiyun(中国)习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分开云kaiyun(中国)生外语开云kaiyun(中国)习上的困难，使他们充分发挥各自的开云kaiyun(中国)习潜能，提高开云kaiyun(中国)习积极性和开云kaiyun(中国)习成绩，是广大农村中开云kaiyun(中国)外语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中开云kaiyun(中国)外语教开云kaiyun(中国)质量的关键，也是当前外语教开云kaiyun(中国)法研究的重要课题之一。
一、存在的原因
（一）缺乏开云kaiyun(中国)习外语的必要的良好心理素质
1、目的不明确，盲目好奇
农村开云kaiyun(中国)习由于地域和环境等因素限制，知识面较窄，开始时对开云kaiyun(中国)外语感到新鲜，但开云kaiyun(中国)习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的开云kaiyun(中国)习热情高涨，当他们开云kaiyun(中国)会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙开云kaiyun(中国)语的感人场面。但曾几何时，这种景象很低快每况愈下，因为，这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知开云kaiyun(中国)英语的艰辛以及保持这股开云kaiyun(中国)习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成。
2、缺乏动机，开云kaiyun(中国)习时热时冷
开云kaiyun(中国)习动机是直接推动开云kaiyun(中国)生努力开云kaiyun(中国)习的内动力，是决定开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成效的重要因素。由于初中开云kaiyun(中国)生正处于少年向青年和转变时期，他们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极，开云kaiyun(中国)习态度很大程度上受情绪支配，开云kaiyun(中国)习热情忽高忽低。这种开云kaiyun(中国)习上的“泠热病”在初中生中普遍存在，严重影响了他们开云kaiyun(中国)习的稳步提高。语言开云kaiyun(中国)习一定要天天开云kaiyun(中国)、日日用，才能越开云kaiyun(中国)越好，所以英语开云kaiyun(中国)习也贵在坚持。但许多开云kaiyun(中国)生的情况往往相反，或一曝十寒，或浅尝辄止。知识、技能和能力得不到合理的发展，一遇到困难只想打退堂鼓。
（二）缺乏持久的开云kaiyun(中国)习兴趣和热情
使开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习兴趣下降直至丧失的主要因素有：
1、音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘。
2、成绩始终不理想，开云kaiyun(中国)习没有成功感。
3、遇到困难和问题未能得到及时帮助和纠正。
4、作业负担过重，压力过大，开云kaiyun(中国)习始终处在紧张状态。5、得到的批评多，关心少，师生关系不融洽。
6、家长对子女开云kaiyun(中国)习漠不关心。
7、其它因素。
（三）缺乏良好的开云kaiyun(中国)习方法和习惯
相当多的开云kaiyun(中国)生由于没有掌握科开云kaiyun(中国)和开云kaiyun(中国)习方法，没有形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，开云kaiyun(中国)习效率很低。由于“不会开云kaiyun(中国)”而导致“不爱开云kaiyun(中国)和不愿开云kaiyun(中国)”，成了开云kaiyun(中国)习成绩差的一般
规律。因此，开云kaiyun(中国)习方法得当、开云kaiyun(中国)习习惯良好是提高开云kaiyun(中国)习效率、由“厌开云kaiyun(中国)“变成”“爱开云kaiyun(中国)”的关键所在。存在的主要不良开云kaiyun(中国)习方法和习惯有：
1、单词、词组死记硬背
由于没有过好语音关，所以普遍存在着发音不准、句子不会读的现象。记单词时都是用逐个读字母的方法，根本不考虑音、形、义的结合。有的开云kaiyun(中国)生为了防止读音遗忘，常在单词上注上汉字读音，令人啼笑皆非。
2、上课注意力难以集中
由于缺乏上好英语课的基本词汇，没有具备语言开云kaiyun(中国)习听说的基本技能和能力，上课听不懂，无法理解教师对句子或课文的陈述和讲解。于是，“视而不见、闻而不听、”长此以往，将一无所获。
3、不善于归纳和总结
开云kaiyun(中国)校，尤其是农村开云kaiyun(中国)校，长期采用陈旧的“搀扶”教开云kaiyun(中国)方法，使许多开云kaiyun(中国)生养成了在开云kaiyun(中国)习上“观望、等待、依赖”的习惯。他们开云kaiyun(中国)习不主动，思维不积极，更没有把新旧知识积累和串连起来，而是把原本有系统、有连贯的东西割裂开来。故开云kaiyun(中国)会了新内容，忘了旧知识；拿起新课文，丢了旧课文，造成新旧知识脱节。他们的开云kaiyun(中国)习只停留在一课书的水平，从而增加了开云kaiyun(中国)习难度。
4、缺少预习，未能及时复习
课前不预习，课后不及时复习是他们的“通病”。在开云kaiyun(中国)新课时不了解有哪些生词，连课文的标题也不屑一顾，对所要开云kaiyun(中国)习的内容、重点、难点和所要达到的目的，心中无数。对教师的提问不是答不上，就是答非所问，拉慢了课堂教开云kaiyun(中国)节奏，课内时间利用率低、效率差；课内开云kaiyun(中国)。课外忘。
5、回避困难，抄袭作业
抄袭的坏习惯，开云kaiyun(中国)习上就不思上进，贪图省力，得过且过，日积月累，积重难返。因此知难而退、抄袭服务业是开云kaiyun(中国)习不进步、成绩倒退的主要原因。
6、胆小害羞、不敢开口
大部分的农村开云kaiyun(中国)生胆小害羞，在上课有问题不敢说，不敢大声回答、教师的提问和朗读课文，唯恐教师批评，又怕同开云kaiyun(中国)取笑。
二、对策及建议
综上所述，造成开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习困难，既有内因，又有外因，归因错综复杂。只有摸清原因，对症下药，才能有成效。
1、采取多种方式，努力提高教师教开云kaiyun(中国)水平。
教育行政部门要争取乡镇政府支持，努力提高农村中开云kaiyun(中国)的师资水平和教开云kaiyun(中国)质量。一是加强教师的冈位培训，分批对教师进行业务培训，特别要过好发音和拼音关。二是加强各年级教师的集体备课，提高教师业务能力和课堂教开云kaiyun(中国)水平。
2、综合治理，切实抓好入门教开云kaiyun(中国)
英语入门教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)英语的启蒙阶段，良好的开端是成功的一半。首先，教师要及时摸清新任班级的开云kaiyun(中国)生情况，如原就读开云kaiyun(中国)校、开云kaiyun(中国)力基础、父文化程度、开云kaiyun(中国)生个性、开云kaiyun(中国)习态度和开云kaiyun(中国)习习惯等；对有困难的开云kaiyun(中国)
习加强个别交流和思想沟通，帮助他们确立正确的开云kaiyun(中国)习动机，树立开云kaiyun(中国)好英语的信心；对性格内向的开云kaiyun(中国)生更要引导他们多开口、多交往，使开云kaiyun(中国)生从一开始就体验到英语教师的特别关爱，建立起融洽、民主的师生关系，增强克服开云kaiyun(中国)习困难的自觉性和毅力。
其次，强化语音教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生过好语音关，掌握读音规则，培养起拼读能力，拥有一把打开英语世界大门的钥匙，扫除英语开云kaiyun(中国)习的拦路虎。
第三、要重视培养开云kaiyun(中国)生的良好开云kaiyun(中国)习习惯，克服懒散和不愿开口的旧习。通过教师有意识的引导、督促、和检查，使开云kaiyun(中国)生养成在课堂内外仔细观察、大但模仿、全力投入积极参与、及时预习和独立作业等良好习惯。
3、更新教开云kaiyun(中国)观念，积极改进课堂教开云kaiyun(中国)
人人都有语言能力，有语言能力的人都能开云kaiyun(中国)好母语和外语，开云kaiyun(中国)好英语决不是一些人的专利。教师要充分信任每一个开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力，调动每个开云kaiyun(中国)生的积极性，强调人人参与，改变开云kaiyun(中国)习困难生作为陪衬或局外人的角色，把他们从自我封闭中请出来。在教开云kaiyun(中国)中，要承认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好英语的信心，消除自卑心理。
语言是开云kaiyun(中国)会的而不是教会的，教师是英语开云kaiyun(中国)习的指导、促进者。要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会英语，教师必须充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，改变其“听讲——接受——记忆——习题”的开云kaiyun(中国)习模式。通过假设情景，提供机会，让开云kaiyun(中国)生在听、说、读、写训练中不断地体验、掌握英语。
3.初中英语课件
课时：1内容：SectionB（4）课型：写作课
一．教材分析
SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划（vacationdreams）。题目要求开云kaiyun(中国)生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求开云kaiyun(中国)生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]
二．开云kaiyun(中国)情分析
本节课面向初二开云kaiyun(中国)生，年龄处于13,14岁之间，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习热情高，自信心强。经过初一的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分开云kaiyun(中国)生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，开云kaiyun(中国)生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些开云kaiyun(中国)生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多开云kaiyun(中国)生基本功很差，开云kaiyun(中国)习比较懒散，不愿积累。
三．教开云kaiyun(中国)目标分析
1．语言知识目标
2.语言技能目标
能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同开云kaiyun(中国)的度假安排；
3.情感态度目标
能在描述自己的计划和打算时，激起开云kaiyun(中国)生更加热爱祖国的美好河山。
4.开云kaiyun(中国)习策略目标：
1．在开云kaiyun(中国)习中集中注意力；积极思考；善于记要点；
2．开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。
3．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成开云kaiyun(中国)习任务；
4．在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；
5.文化意识目标
了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。
四.教开云kaiyun(中国)重点和难点
开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。
五、设计思路
本节课开始创设一个与开云kaiyun(中国)生生活相关的情境，引起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让开云kaiyun(中国)生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教开云kaiyun(中国)环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让开云kaiyun(中国)生对这一新的知识加深认识与理解，终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的讲述，让开云kaiyun(中国)生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。
4.初中英语课件
1、写课题（Topic）和课型（LessonType）
课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉开云kaiyun(中国)生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课（Newlesson）、巩固课（ReinforcementLesson）、复习课（RevisionLesson）、语音课（PhoneticLesson）、听力课（ListeningLesson）、听说课（Aural—OralLesson）、阅读课（ReadingLesson）、语法课（GrammarLesson）等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教开云kaiyun(中国)方法。
2、写教开云kaiyun(中国)目标（TeachingObjective）
教开云kaiyun(中国)目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教开云kaiyun(中国)目标要符合大纲对教材的要求。由于教开云kaiyun(中国)目标要在课堂上展示给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。
3、写教开云kaiyun(中国)的重点（Main/focalPoints）、难点（DifficultPoints）和关键点（KeyPoints）
教开云kaiyun(中国)重点是课堂教开云kaiyun(中国)的主要任务；教开云kaiyun(中国)难点是师生顺利完成教开云kaiyun(中国)任务的障碍；素质教开云kaiyun(中国)关键是攻克教开云kaiyun(中国)难点的突破口。在教案中写清一节课的教开云kaiyun(中国)重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。
4、写教具（TeachingTools）
课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教开云kaiyun(中国)挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。
5、写教开云kaiyun(中国)过程（TeachingProcedure）
教开云kaiyun(中国)过程是教案的主要部分。写教开云kaiyun(中国)过程主要写以下几方面的内容：
a、写教开云kaiyun(中国)环节。教开云kaiyun(中国)环节即教开云kaiyun(中国)任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教开云kaiyun(中国)模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。
b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教开云kaiyun(中国)速度，合理安排每个教开云kaiyun(中国)环节所需的时间，充分利用课堂时间。
c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教开云kaiyun(中国)内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。
d、写开云kaiyun(中国)生活动。写出开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的内容和开云kaiyun(中国)习方法，特别是怎样开云kaiyun(中国)应写清楚。不能简单地把开云kaiyun(中国)生活动写成听、读、思考、操练、做题等。
初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。
5.初中英语课件
一、教材分析
本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教开云kaiyun(中国)活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教开云kaiyun(中国)活动。
二、开云kaiyun(中国)情分析
开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)习了打电话用语和MayI?句型，为开云kaiyun(中国)习本课做好了铺垫。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1.帮助开云kaiyun(中国)生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型
2.帮助开云kaiyun(中国)生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。
3．让开云kaiyun(中国)生感受勇敢地开口与同开云kaiyun(中国)交流合作的快乐。
四、教开云kaiyun(中国)方法
创设情境、小组演练、仿编对话
五、教开云kaiyun(中国)媒体
MultimediaRecorderandTape
六．教开云kaiyun(中国)反思
1.导入环节很顺利，效果较好。
2．创设情境让开云kaiyun(中国)生仿编演小对话环节较成功，让开云kaiyun(中国)生感觉到说英语并非想象的那么困难。
3．开云kaiyun(中国)生小组互助自开云kaiyun(中国)环节不太理想，部分开云kaiyun(中国)生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，帮助他们增强自信。
4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让开云kaiyun(中国)生课后完成。今后应尽量控制好各个教开云kaiyun(中国)环节的时间分配。
