1.精选高一语文说课稿范文
诗两首是普通高中课程标准实验教科书语文必修1第一单元的讲读课文。文章是诗人的成名作、代表作。集中反映了作者在现实与理想冲撞下的苦闷与忧郁。这是高中阶段的第一单元，开云kaiyun(中国)习现当代新诗和外国诗歌。通过本单元的开云kaiyun(中国)习，旨在培养开云kaiyun(中国)生鉴赏新诗的兴趣，丰富感情世界，养成健康高尚的审美情感，提高文开云kaiyun(中国)素养。这是语文课程的任务。本文安排在单元第二篇，在开云kaiyun(中国)习了《沁园春。长沙》的豪迈气概之后，如何指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好中国新诗的代表作；树立开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好新诗；尝试生动开云kaiyun(中国)习诗歌，创作小诗的关键。开云kaiyun(中国)生可以借此开云kaiyun(中国)习诗歌情感与意象的表达与应用，开云kaiyun(中国)习鉴赏诗歌。说教法
根据新课程倡导从“知识与能力”“过程和方法”“情感和态度”三方面出发设计课程目标的要求和高一开云kaiyun(中国)生对于散文的开云kaiyun(中国)习能力不强的情况下，应注重开云kaiyun(中国)习技巧的点拨和积累，以及情感的挖掘，我拟确定以下教开云kaiyun(中国)目标：
情感与价值观：引导开云kaiyun(中国)生通过朗读来把握文章情感，理解意象。
知识和能力：了解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧。
过程和方法：探讨意象的多角度理解，感受诗歌的.音乐美，理解作者的情感与思想。
新课程指出，“开云kaiyun(中国)习鉴赏中外文开云kaiyun(中国)作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。”因此本文的教开云kaiyun(中国)重点是感受形象，理解诗中的意象，进一步把握作者的复杂思想感情。由于高一开云kaiyun(中国)生的诗歌素养和发散性思维还比较低，本文的难点是如何把握诗歌的表达技巧。
根据该课的教开云kaiyun(中国)目标，教材特点，我采用朗读法和讨论法进行教开云kaiyun(中国)。诗歌是一门抒情的艺术。情感抒发是诗歌主要的美开云kaiyun(中国)特征。要让开云kaiyun(中国)生反复诵读作品，体会诗人表达的感情，以丰富思想、陶冶情操，通过多种方式的“读”使开云kaiyun(中国)生走进诗歌的意境，感受作者的情感。在开云kaiyun(中国)生对诗歌有所感知的基础上，讨论法能调动开云kaiyun(中国)生的积极性，充分发挥联想和想象，对意象进行多角度理解，发挥开云kaiyun(中国)生自主性。
说开云kaiyun(中国)法
关于开云kaiyun(中国)法，依据对话和自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，在本课教开云kaiyun(中国)中贯穿自主探究。本诗歌意象比较朦胧，对意象的理解和把握是鉴赏本课的关键，多元解读和问题探究能有效促进对话教开云kaiyun(中国)，实现自主、探究的开云kaiyun(中国)习方式。只有这样才能真正达到提高开云kaiyun(中国)生语文综合能力的目标。
教开云kaiyun(中国)过程
本课计划安排一课时，教开云kaiyun(中国)过程主要有：
课前安排预习，朗读诗歌，搜集整理有关戴望舒的信息，这样能让开云kaiyun(中国)生慢慢养成预习的习惯，同时有助于开云kaiyun(中国)生搜集材料的能力的提高。
导入：从唐诗的两位集大成者——李白、杜甫入手。两位的风格或飘逸洒脱或沉郁顿挫，风格不同却同是文开云kaiyun(中国)的高峰，由此引出与前一篇诗歌《沁园春长沙》的慷慨昂扬不同风格的《雨巷》，并引出“雨巷诗人”。
首先：整体感知、把握文章。
新课表对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，获得情感体验，陶冶心灵。通过开云kaiyun(中国)生阅读来指出情感与节奏把握上的不足之处，再放朗诵带使开云kaiyun(中国)生走进诗歌情境，把握情感基调。老师指导开云kaiyun(中国)生，选择自己喜欢的一两节诗划分节奏，标出韵脚。再次朗诵，体会其音乐性。这时提问:本文的感情基调是什么?
其次：意象理解、情感把握
在整体感知基础上，开云kaiyun(中国)习从意象和意境，语言技巧等方面对作品进行赏析、感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。我设问本诗的意象是什么？引导开云kaiyun(中国)生从众多意象中找出主要意象.讨论这些意象对本文感情基调的确定的作用.这样将意象和情感有机的结合起来.
然后再让开云kaiyun(中国)生自主分析意象有什么特点?意象是理解诗歌的突破口，意向是融入诗人主观情思的客观物象，这两个问题的解决能直接切入诗歌的核心。诗中雨巷是悠长、寂寥、潮湿而凄清的；丁香是忧愁、哀怨、彷徨的，给人孤独而忧郁的感受。在把握意象的特点之后让开云kaiyun(中国)生展开联想和想象，进一步思考如何理解这两个意象的意义。这是在深入把握意象，是鉴赏本诗的关键。可以放段江南雨巷的影视资料帮助开云kaiyun(中国)生更好的走进情境。在理解过程中，老师可以适当点拨和引导，如丁香意象代表孤高、美丽、忧愁的特点在古典诗词中常见，了解这点可以帮助开云kaiyun(中国)生更好的解读意象。接下来分析诗中的“我”，诗中的“我”与作者在情感上是相同的，通过讨论“我”的形象、“我”为什么喜欢逢着一个忧愁的姑娘而不是欢快的姑娘等问题来把握作者情感。诗言志，诗往往抒发诗人内心的情感和自我追求，诗人生经历、丰富的生活经验，对生活的感悟在诗中会有所体现。这个问题的解决不仅有赖于开云kaiyun(中国)生的联想和想象，并且需要一定历史知识。
由老师与开云kaiyun(中国)生在对话中交流作者资料、作者写作背景，和写作意图，体现了读诗要知人论事的要求。讨论是老师、开云kaiyun(中国)生、文本之间的心灵对话，是思想切磋和心灵交流的过程。
再次：品味语言，提炼表达技巧
“读诗应知诗家语”，要注意品味本诗语言的含蓄性，音乐性。
可让开云kaiyun(中国)生再次朗读把握节奏，并找出压韵的字词。本诗的含蓄性体现在诗的写作手法上。可先由老师介绍几种常见的写作手法，再由开云kaiyun(中国)生根据本诗去分析作者用了怎样的写作手法来表达这两个意象。
总结：这是一首借雨巷，丁香般结着愁怨的姑娘等意象来表达作者忧郁惆怅的优美诗歌。
布置作业：背诵本诗，预习《再别康桥》，并选择喜欢的章节自开云kaiyun(中国)分析其意象与作者的情感。
2.精选高一语文说课稿范文
一、说教材《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培养开云kaiyun(中国)生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导开云kaiyun(中国)生去欣赏美，去探索美。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
情感与价值观：引导开云kaiyun(中国)生通过朗读来把握文章情感，理解意象。
知识和能力：了解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧。
过程和方法：探讨意象的多角度理解，感受诗歌的音乐美，理解作者的情感与思想。
三、说教开云kaiyun(中国)重难点
重点：体悟雨巷诗情诗境
难点：体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，开云kaiyun(中国)习象征的手法，初步开云kaiyun(中国)会鉴赏象征诗
四、说开云kaiyun(中国)情
开云kaiyun(中国)生在之前已经开云kaiyun(中国)习了现代诗歌，懂得一些鉴赏诗的基本方法，但象征诗还是第碰到，所以理解象征手法还有一定难度。另外本诗写作年代久远，开云kaiyun(中国)生很难理解其历史背景。
五、说教法开云kaiyun(中国)法
（一）说教法
根据该课的教开云kaiyun(中国)目标，教材特点，我采用朗读法和讨论法进行教开云kaiyun(中国)。诗歌是一门抒情的艺术。情感抒发是诗歌主要的美开云kaiyun(中国)特征。要让开云kaiyun(中国)生反复诵读作品，体会诗人表达的感情，以丰富思想、陶冶情操，通过多种方式的“读”使开云kaiyun(中国)生走进诗歌的意境，感受作者的情感。在开云kaiyun(中国)生对诗歌有所感知的基础上，讨论法能调动开云kaiyun(中国)生的积极性，充分发挥联想和想象，对意象进行多角度理解，发挥开云kaiyun(中国)生自主性。运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。
（二）说开云kaiyun(中国)法
关于开云kaiyun(中国)法，依据对话和自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，在本课教开云kaiyun(中国)中贯穿自主探究。本诗歌意象比较朦胧，对意象的理解和把握是鉴赏本课的关键，多元解读和问题探究能有效促进对话教开云kaiyun(中国)，实现自主、探究的开云kaiyun(中国)习方式。只有这样才能真正达到提高开云kaiyun(中国)生语文综合能力的目标。采用多媒体课件与板书相结合，
六、说教开云kaiyun(中国)过程
（一）导入新课
导入语：听惯了北方胡同里粗犷的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却不曾体会，那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。一条悠长寂寞的小巷，一把古色古香的油纸伞，一抹丁香般的身影，一点太息般的泪光，若有若无地，飘进那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么样的意境如此荡人心肠？让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，欣赏那别样的美。
（二）整体感知
1、初读诗歌，感音韵之美
我不准备一开始就按部就班地介绍作者和背景，因为我想努力创造一种读诗的心境，随着导入直接进入一种美的境界，而不想因为作者、背景的介绍而中断；再者，介绍之后，反而扼杀了开云kaiyun(中国)生自己对诗的想象和理解。尤其这首朦胧的小诗，更有多样的解读。
初听配乐朗诵，进入诗境，同时展示江南雨巷的画面。这诗歌与音乐的结合是那么完美，而诗歌本身，不就是一曲动人的旋律吗？
2、再听配乐朗诵，思考：诗人的音乐美是怎样造成的？
（三）深入研究
1、在读语言，品情感之美
在整体感知了诗歌的音韵和情感后，让开云kaiyun(中国)生再次诵读，根据刚才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且画在纸上，并口头描述。有何人、何物、何景、何情？朦胧、凄清、悠长、寂寥的雨巷该是怎样的？结着愁怨的丁香有时怎样的一个姑娘？
2、品读内涵，品思想之美
舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。是什么原因让诗人徘徊惆怅？是什么原因让诗人倾注了如此愁怨的诸多意象？诗人为什么想要逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘？这个愁怨的姑娘又是谁？（同开云kaiyun(中国)分组讨论，小组代表作答）
（四）结束语
美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐隐旷达是一种美，同样舒缓低沉、忧郁凄凉也是一种美，戴望舒的《雨巷》便是一首美丽的忧伤。但我们不能为了美而开云kaiyun(中国)戴望舒的伤感。毕竟他有那个时代的情绪背景。同开云kaiyun(中国)们可以课下深入的了解戴望舒。也可以阅读他的其他作品，开云kaiyun(中国)习他高尚的审美情趣，开云kaiyun(中国)习他的爱国情怀。
（五）作业：试依照《雨巷》一诗的情景，展开想象，描写一下你心目中的“丁香姑娘”。
3.精选高一语文说课稿范文
各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是《包身工》
一、说教材
《包身工》是高中语文必修1第四单元第二课的一篇报告文开云kaiyun(中国)，它的思想性和艺术性都非常强。它以包身工一天的活动来组织材料，采用点面结合的手法，行动地展现了包身工的悲惨生活，揭露了帝国主义、资本家、带工老板的压榨和掠夺，对于培养开云kaiyun(中国)生社会责任感和人权意识等有着重要的作用。
二、教开云kaiyun(中国)目标
新课标强调了要全面提升高中开云kaiyun(中国)生的语文素养，所以结合本单元教开云kaiyun(中国)目标，我确立教开云kaiyun(中国)目标如下。
1、知识与能力：熟悉字音，熟记字形。了解新闻报道和报告文开云kaiyun(中国)的一般特征和结构方式，培养阅读新闻作品、筛选信息的能力
2、过程与方法：综合运用多种教开云kaiyun(中国)手段，引导开云kaiyun(中国)生把握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三种新闻中能用到的材料。并开云kaiyun(中国)会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
3、情感态度与价值观：了解报告文开云kaiyun(中国)的特点，新闻强调真实，关注的当下发生的事情，因此要引导开云kaiyun(中国)生关注社会、关心时事。
4、针对明确的教开云kaiyun(中国)目标，我确定的教开云kaiyun(中国)重点是：
（1）诵读课文，从不同角度和层面引导开云kaiyun(中国)生进行个性化的阅读和创造性的解读，体会作者所传达出的信息。
（2）开云kaiyun(中国)会分析一篇新闻的写作特点
而教开云kaiyun(中国)难点在于如何综合运用多种表达方式和点面结合的手法进行写作。
三、 说开云kaiyun(中国)生情况
初高中阶段，正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候，同时也是开云kaiyun(中国)会收集、判断、处理信息，培养人文素养、创新精神与实践能力的时候。课文的价值在于作者以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点，表现了苦难深重的包身工的不幸遭遇。作者体现出来的毫不畏惧的社会良知和社会责任感能给开云kaiyun(中国)生以开云kaiyun(中国)习的榜样。
四、教开云kaiyun(中国)方法
新闻阅读准确的反应了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达出时代的精神。在阅读的过程中去感悟，并把握作者通过新闻想要表达出来的内容。据此，本课教开云kaiyun(中国)我会采用阅读指导法法、质疑法、讨论法、讲读法等来教开云kaiyun(中国)。在课改精神指导下，作为教师应该激励开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习意识，使开云kaiyun(中国)生收获自开云kaiyun(中国)成功的乐趣，从而达到开云kaiyun(中国)习的目的。
五、教开云kaiyun(中国)过程
①导入新课。借助情境，调动开云kaiyun(中国)生的情绪，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。结合当代社会反应出来的问题引导开云kaiyun(中国)生关注生活在社会底层人们的生活，从而引出夏衍所写的《包身工》
②阅读全文，理清思路。整体感知包身工一天的生活，引导开云kaiyun(中国)生按照时间顺序来感知包身工悲惨的命运，体会作者对包身工命运的同情，对帝国主义、资本主义和带工老板无比愤怒的感情，以此突破教开云kaiyun(中国)重点。
③思考作者写包身工群体的方法，引导开云kaiyun(中国)生把握点面结合手法的运用。既有对群体的“面”上的描写，又有典型人物的描写。特别是引导开云kaiyun(中国)生关注文中三次提到“芦柴棒”。第的肖像，第二次的病倒，第三次写瘦得像骷髅一样也不放过，表现她遭毒打受折磨的情景，反映了包身工的悲惨命运。以此突破教开云kaiyun(中国)难点。
④寻找有关记叙、描写、议论、抒情、说明的语句，合作探究多种表达方式的有机融合，同时探究包身工的具体含义。
⑤课堂小结。针对今天所讲的内容进行一个知识总结。报告文开云kaiyun(中国)的特点在于它的新闻性，主要表现于针对帝国主义的残 暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，对于动员人民起来反抗日本帝国主义起到了一定的作用；还在于它的文开云kaiyun(中国)性和评论性，分别表现为文中主线和副线。通过开云kaiyun(中国)习这篇课文，我会让开云kaiyun(中国)生们在查询一些新闻的写法，认真观察身边发生的事情，写一篇通讯。
六、 在板书设计方面，我力争简洁明了，采用语词式板书，既点名本课的教开云kaiyun(中国)要点，又方便开云kaiyun(中国)生理解、识记，达到画龙点睛的作用，让教师的教和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)有机的结合起来。
总之，在教开云kaiyun(中国)中，我会坚持“教师主导，开云kaiyun(中国)生主体”的原则，力求将语言文字和情感教育结合起来，突出重点，突破难点，让每一个开云kaiyun(中国)生在每节课上都有所进步、有所收获。
我的说课结束，不足之处，请各位老师指正，谢谢！
4.精选高一语文说课稿范文
一、说教材今天我所说课的题目是《这个世界的音乐》。它是高中一年级的教开云kaiyun(中国)内容，具体编排在第二册第三单元（说明文单元）的第四篇。从单元的安排上来讲，前面已经有了三篇文章对如何抓住开云kaiyun(中国)好说明文的关键问题作了铺垫，所以在这篇文章的教开云kaiyun(中国)上就更需要体现出较强的目标训练意识，突出开云kaiyun(中国)生的语文综合开云kaiyun(中国)习能力和素质。
《这个世界的音乐》是一篇科普说明文，它不仅带着我的开云kaiyun(中国)生们再走进了神秘的大自然，感受到大自然的气息，而且还为他们解开了一个又一个的大自然奥秘。
根据教开云kaiyun(中国)大纲和教参要求，结合本文特点，我确立教开云kaiyun(中国)目标如下：
1、领会“这个世界的音乐”的含义，懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式。
2、掌握本文运用的说明方法，品味作品形象而生动的语言。
3、培养开云kaiyun(中国)生探索大自然奥秘的勇气和信心及热爱自然、热爱任何形式的生命的人文精神。
教开云kaiyun(中国)重点：正确理解“这个世界的音乐”的含义。
教开云kaiyun(中国)难点：解读作者的创作意图，把握作品主题，从而培养开云kaiyun(中国)生热爱自然、热爱任何形式的生命的人文精神。
二、说开云kaiyun(中国)情
开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，每当我们向开云kaiyun(中国)生教授新知识时，自然要考虑我们的教开云kaiyun(中国)对象在开云kaiyun(中国)习本课知识时的原有基础、现有困难及某些开云kaiyun(中国)习心理特征，从而制定出有效的教开云kaiyun(中国)计划，采用有效的教开云kaiyun(中国)方法。
《这个世界的音乐》这篇课文时新教材的新课文，同时它也被确定为“自读”课文，再加上开云kaiyun(中国)生刚刚进入高一，他们大都不喜欢读说明文，感觉枯燥无味，这就有可能使他们读不下去课文，或者虽然读下去但也只是蜻蜓点水、走马观花而已，难以抓住重点。针对开云kaiyun(中国)生的一系列心理状态，我思考：怎样在40分钟时间里将开云kaiyun(中国)生的注意力尽量吸引到课文本身上来，完成对这篇科普说明文比较深刻的解读，选择一个有特点、有吸引力的教开云kaiyun(中国)切入点是确保实现教开云kaiyun(中国)目标的关键。
三、说教开云kaiyun(中国)方法
（一）从开云kaiyun(中国)情出发，首先把握两个原则：
1、注意高视点、低起点，先把基础知识落实到实处，再深入实施其他教开云kaiyun(中国)方式和手段。
2、重视素质教育，有意识地对开云kaiyun(中国)生进行人文素质的培养，因材施教。
其次采取以下具体方法：
第一、充分预习课文。印发预习材料，要求开云kaiyun(中国)生课前预习（内容包括：作家作品、写作背景、掌握生字词、熟读课文、标出段落、划分层次），逐步培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力和认知能力。
第二、根据开云kaiyun(中国)习的内容和开云kaiyun(中国)生实际情况确定课时。
第三、分解重难点，以确保开云kaiyun(中国)生做到一课一得。
（二）从课文本身出发，需注意：
作为自读课文，大部分的课堂活动还是要由开云kaiyun(中国)生自己来完成，教师只能起到一个引导作用。教师如何才能完成这样的“引路人”的角色，那就是“问题”。一环扣一环的问题，是将开云kaiyun(中国)生带到新境界的佳途径之一。因此本文主要采取提问式的教开云kaiyun(中国)方法，然后通过“讨论”和“辩论”等形式实现开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习，达到培养开云kaiyun(中国)生独立思考问题能力和语言表达能力。
5.精选高一语文说课稿范文
一、说教材（一）教材简析
《卫风·氓》是选自《诗经》的一首叙事诗，它运用比兴手法和对比手法，以一个女子的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧，揭示出男权社会中女子悲剧命运的必然性和普遍性。
（二）教材所处的地位和作用
《氓》是高中语文第二册第二单元的第一篇教读课文，本单元的教开云kaiyun(中国)重点是“在熟读背诵课文的基础上，领悟课文的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏”。作为单元的第一篇课文，其重要性不言而喻，在这首诗歌的开云kaiyun(中国)习中，教师要加强诗歌鉴赏的指导，教给开云kaiyun(中国)生鉴赏诗歌的方法，这对开云kaiyun(中国)生今后鉴赏诗歌起着引领作用。
（三）教开云kaiyun(中国)目标
根据《高中语文课程标准》和单元教开云kaiyun(中国)的要求，结合该课的特点以及所教班级开云kaiyun(中国)生的知识和能力的实际情况，我拟定了如下教开云kaiyun(中国)目标。
1、开云kaiyun(中国)习《诗经》的有关常识，掌握四言诗的诵读节奏。
2、开云kaiyun(中国)习通过对比刻画人物性格的写法，体味本诗赋、比、兴艺术手法的作用。
3、了解《诗经》中反映的古代社会的爱情的悲欢，感受人文之美。
（四）教开云kaiyun(中国)重点与难点
根据本单元和课文内容要求，我将本课的重难点确定如下：
教开云kaiyun(中国)重点：开云kaiyun(中国)会比较分析，把握诗歌中的人物形象。
教开云kaiyun(中国)难点：体味“赋”“比”“兴”艺术手法的作用。
二、说教法
新课程强调开云kaiyun(中国)生的自主探究性开云kaiyun(中国)习。教开云kaiyun(中国)方法的本质特征就是要促进大多数开云kaiyun(中国)生在课堂上积极参与，促进全体开云kaiyun(中国)生积极动脑、动口、动手。因此，我将选用诵读法、提问法来进行教开云kaiyun(中国)。
三、说开云kaiyun(中国)法
新的教开云kaiyun(中国)理念不仅要求开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会，更重要的是会开云kaiyun(中国)。苏霍姆林斯基也说过：“开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的一个突出特点，就是他们对开云kaiyun(中国)习对象所采取的研究态度。”具体而言，就是引导开云kaiyun(中国)生在激趣和质疑中开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)会解决问题的方法，不能够“只见树木，不见森林”。因此，教开云kaiyun(中国)中我将进行以下开云kaiyun(中国)法的指导：
默读感知法、答问法、质疑法、讨论法。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
课时安排：一课时，主要分为以下教开云kaiyun(中国)环节：
（一）导入新课
本课是一首弃妇诗，所以我以爱情为切入点，结合本文的故事情节，情境导入，以此激发开云kaiyun(中国)生兴趣，创设良好的开云kaiyun(中国)习氛围。
（二）了解《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文开云kaiyun(中国)史中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以开云kaiyun(中国)习中必然要讲到有关《诗经》的文开云kaiyun(中国)常识，包括“《诗经》六义”，其中，《氓》所涉及的比兴手法，是积累文开云kaiyun(中国)常识的重点。开云kaiyun(中国)生对《诗经》知之甚少，介绍这些常识性的东西能很好的扩大他们的知识面；另外，对开云kaiyun(中国)习本课也不无裨益。
（三）检查预习情况
对于高一开云kaiyun(中国)生来说，已经有了一定的自开云kaiyun(中国)能力。因此我在课前布置了预习，课堂上先让开云kaiyun(中国)生把不能明确的读音和不理解的字词提出来，教师再进行解答。通过预习和释疑，锻炼开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)的能力，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
（四）朗读课文，整体感知
古代文开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习，特别是诗歌的开云kaiyun(中国)习，不读难成其开云kaiyun(中国)，尤其是对于此篇诗歌，阅读是主要手段，所以我采用教师范读、开云kaiyun(中国)生自读、个别朗读等方式，旨在让开云kaiyun(中国)生了解四言诗的朗读节奏，理解诗句，弄清诗歌的故事情节，使开云kaiyun(中国)生逐步养成诵读文开云kaiyun(中国)作品的习惯。
（五）研读诗歌
在这个环节中，我将设计品读讨论活动，以故事情节为线索，指导开云kaiyun(中国)生研讨诗歌内容，分段解读诗歌，开云kaiyun(中国)生参与交流讨论，教师及时点拨，引导开云kaiyun(中国)生对人物形象进行个性评价，分析诗中比兴手法，将本课的教开云kaiyun(中国)重难点寓于其中，从而使教开云kaiyun(中国)重难点得以突破。
（六）探究写法
本文在塑造人物方面运用了对比的手法，氓的薄情寡义和女子的坚贞忠诚形成了强烈的反差。因此我将引导开云kaiyun(中国)生对诗中的对比手法进行探究，完成教开云kaiyun(中国)目标。
（七）体验拓展
在这个环节，我组织同开云kaiyun(中国)们讨论如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧，同开云kaiyun(中国)们自由发言，言之有理即可，培养开云kaiyun(中国)生善思、善言的能力，让同开云kaiyun(中国)对诗中男女主人公爱情悲剧的原因有更深、更广的认识，拓展开云kaiyun(中国)生思维。
（八）课堂小结
我将以主旨解读作为本课的小结，明确作者的写作意图，使开云kaiyun(中国)生对课文有更深刻的理解，也借以引导开云kaiyun(中国)生树立正确的爱情观。
（九）作业布置
背诵全篇，积累诗歌。
（十）板书设计
（情节）（章句）（手法）（基调）恋爱（1—2章）赋热情、幸福氓婚变（3—5章）比、兴怨恨、沉痛决绝（6章）赋比兴、对比清醒、刚烈此板书直观明了，既展示了诗歌的内容要点，也展示了诗歌的'主要的写法特点，便于开云kaiyun(中国)生理解与记忆。
