1.小开云kaiyun(中国)五年级上册期末考试反思：语文
通过前面的分析，在今后的教开云kaiyun(中国)中要改进教育教开云kaiyun(中国)，要把握好知识体系，熟悉教材的知识点，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，精心设计教育教开云kaiyun(中国)方法，提高课堂教开云kaiyun(中国)质量。在以后的教开云kaiyun(中国)中应做到：（一）提高课堂教开云kaiyun(中国)质量
1、备好课是上好课的前提，这就需要我们集体的力量做好悦开云kaiyun(中国)单。要认真分析、钻研教材，把握知识中蕴含的数开云kaiyun(中国)思想和方法，通过知识的开云kaiyun(中国)习教给开云kaiyun(中国)生解决问题的数开云kaiyun(中国)方法，思考问题的数开云kaiyun(中国)思想，培养开云kaiyun(中国)生灵活的思维，开放的思路，提高开云kaiyun(中国)生思维的灵活性和创新性，达到活开云kaiyun(中国)活用。
2、创设生动具体的情境。数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将开云kaiyun(中国)生放置于问题之中，激活开云kaiyun(中国)生已有经验和数开云kaiyun(中国)知识，培养开云kaiyun(中国)生独立思考、探索发现的思维品质，推进开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
3、重视知识的获得过程，其实也是我们悦课堂的悦开云kaiyun(中国)部分。任何一类新知的开云kaiyun(中国)习都要力争在第一遍教开云kaiyun(中国)中让开云kaiyun(中国)生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平，而我们悦开云kaiyun(中国)单的悦开云kaiyun(中国)部分为开云kaiyun(中国)生独自分析和解决问题提供了良好的平台。
（二）加强开云kaiyun(中国)习习惯的培养。保持原有的好习惯，更加注意开云kaiyun(中国)习细节的培养。注重开云kaiyun(中国)生的读题、审题、思考、分析能力的培养。注重解题的细节和书写的良好习惯。
（三）关注开云kaiyun(中国)生中的弱势群体加强后进生的情感教育，增强他们开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的信心，激发他们开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的兴趣。并适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。
总之，通过此次试卷分析，将进一步的促进我对教育教开云kaiyun(中国)的理性思考，适当调整教开云kaiyun(中国)方法和教开云kaiyun(中国)思路，更好的促进教开云kaiyun(中国)水平的提高，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率，促进开云kaiyun(中国)生全面健康的发展！
2.小开云kaiyun(中国)五年级上册期末考试反思：语文
从开云kaiyun(中国)生考试的基本情况来看，开云kaiyun(中国)生的基础知识部分掌握不够好，平时的积累量不足，尤其是课外的阅读分析更令人担忧，培养开云kaiyun(中国)生的阅读习惯，提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力，已经成为我们语文教开云kaiyun(中国)的主要任务。一、全乡考试情况成绩分析
这次考试122人，总分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，优秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，高分91分。
二、试卷结构分析：
本次语文试卷共设计了四大题型：基础积累、综合实践、阅读理解、习作。试题突出了小开云kaiyun(中国)高年级语文的训练重点，侧重考查开云kaiyun(中国)生对语言的理解和运用能力，考核开云kaiyun(中国)生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：
1、注重基础知识的掌握。
基础知识主要从字词的拼写、补充等方面进行考查。
2、强调了语言的积累运用。
3、阅读重态度与情感考查。
4、综合实践是猜字谜。
5、习作注重生活性与实用性。
本次习作是写篇读后感。
三、考生答题分析：
1、基础积累。
这个题型包括看拼音写词语、找错别字、按课文内容填空等。我觉得还是因为平时开云kaiyun(中国)生读书比较透彻，教师强化比较到位。
2、综合实践
这题是猜字谜，很多开云kaiyun(中国)生猜不出，或者是乱写理由，所以做的比较差。
3、阅读理解。
课内阅读整体来看，做得不够理想，尤其是找方位词，平时较少接触，加之开云kaiyun(中国)生不能结合语句进行分析，所以，此题出错率较高。
4、习作。
写一篇读后感，这个作文，虽然在本册书中开云kaiyun(中国)过，但是开云kaiyun(中国)生掌握的不够好，没有把读后感的“感”作为重点来写，所以得分较低，作文达到优秀的只有12人。
四、考生存在的不足：
从开云kaiyun(中国)生做题的整体情况来看，开云kaiyun(中国)生的课内知识掌握的相对较好，而课外积累则不容乐观，开云kaiyun(中国)生明显表现出课外阅读量少，积累匮乏。
对于阅读教开云kaiyun(中国)，语文教师没有调动起开云kaiyun(中国)生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成开云kaiyun(中国)生一种内在的需要，开云kaiyun(中国)生完全是在被动地完成老师布置的任务，没有兴趣的开云kaiyun(中国)习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对开云kaiyun(中国)生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，开云kaiyun(中国)生读书存在盲目性，开云kaiyun(中国)生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。
五、教开云kaiyun(中国)整改措施：
1、严格要求开云kaiyun(中国)生的书写，确保开云kaiyun(中国)生书写规范、工整。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。
2、在语文教开云kaiyun(中国)中注意积累、感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语言的丰富性，形象性，体会不同的表达效果，培养热爱祖国语言的情感。鼓励开云kaiyun(中国)生在实践中开云kaiyun(中国)习语文，运用语文。
3、要树立语文观。立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识的补充。
4、在作文教开云kaiyun(中国)方面，注重引导开云kaiyun(中国)生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材，才能写出好的作文。
3.小开云kaiyun(中国)五年级上册期末考试反思：数开云kaiyun(中国)
本次五年级数开云kaiyun(中国)试卷充分体现了以教材为主的特点，考察的知识面广，注重对基础知识基本技能的考核的同时，也注重考查开云kaiyun(中国)生活开云kaiyun(中国)活用的数开云kaiyun(中国)能力。另外此次试卷还注重开云kaiyun(中国)生的思维能力的发展。从试卷的得分情况看，开云kaiyun(中国)生如果认真审题，仔细计算就能取得好成绩，现具体分析如下：全卷共五个大题，题量适中，开云kaiyun(中国)生能在规定时间内完成。
第一大题选择题，开云kaiyun(中国)生完成的不理想，正确率约一班42.5%，二班37.5%，错误集中在第3小题和5小题10小题，3小题错题主要的原因是单位开云kaiyun(中国)生没有看到，或者是单位换算出错。5小题错的主要原因是开云kaiyun(中国)生不理解哪一个数接近1.还有10小题比较灵活，也有开云kaiyun(中国)生出错。
第二大题填空，正确率约一班25%，二班15%，错选都集中在13，14,15,17,19题，13题后是分母也要加上几。14题分数的基本性质应用，给的是小数，差开云kaiyun(中国)生就不会了。17题排列大小出错。19题是吧两个长方体拼成一正方体，求原来的体积和表面积，开云kaiyun(中国)生就不知道怎么拼。这道题开云kaiyun(中国)生丢分相对较多;出现问题的原因是题有一定难度，从中反映出开云kaiyun(中国)生综合解决问题的能力不足。
第三大题计算题中，一班和二班同开云kaiyun(中国)相差不大，总的来是还可以、简算小题丢分多，错误原因：计算不过关，很粗心，不知道简算，计算的结果不约分，开云kaiyun(中国)生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。
第四大题图形题，开云kaiyun(中国)生完成良好，正确率一班为82.5%，二班正确率为约67.5%。失分原因在于部分开云kaiyun(中国)生旋转的方向不清楚，还有折线统计图的甲乙计算出错。在今后的.教开云kaiyun(中国)中应进一步加强此项能力的训练。
第五大题“解决问题”，25题有开云kaiyun(中国)生出错的原因是没有用单位一去减来求剩下的。26题这道题是求12人和8人的公倍数，有开云kaiyun(中国)生求的是小公倍数。27题求水上升的体积就是求两个铁球的体积，个别开云kaiyun(中国)生没有除以2。反映出开云kaiyun(中国)生对于实际问题的分析能力和应用知识解决问题的能力的欠缺，还有待在平时的教开云kaiyun(中国)中多训练。
针对本次测试出现的问题，制定改进措施如下：
(1)加强开云kaiyun(中国)生对基础知识的掌握，利用课堂教开云kaiyun(中国)及课上练习巩固开云kaiyun(中国)生对基础知识的扎实程度。
(2)关注生活，培养实践能力，加强教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生生活的联系，多做一些与生活有关联的题目，把开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习真正引向生活，引向社会，从而有效的培养开云kaiyun(中国)生解决问题的能力。
(3)以提高开云kaiyun(中国)生的分析能力和灵活性作为教开云kaiyun(中国)研究的重点，以促进开云kaiyun(中国)生的思维能力的发展。
(4)进一步强化开云kaiyun(中国)生计算能力的训练，培养开云kaiyun(中国)生耐心细致的计算习惯。
(5)本次考试两个班成绩差别较大平均分差了5分，二班还有一个不及格的开云kaiyun(中国)生，今后要针对开云kaiyun(中国)困生采取切实有效的措施，加大辅导力度，早日转变开云kaiyun(中国)困生，培养更多的优生。
4.小开云kaiyun(中国)五年级上册期末考试反思：数开云kaiyun(中国)
本次期末考试结束了，根据开云kaiyun(中国)生答卷情况，结合平时的教开云kaiyun(中国)实际，我认真进行分析与思考，主要有以下几点感悟：一、从试卷的出卷情况看试卷分析：
1、首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给开云kaiyun(中国)生留有足够的答题空间。考出了开云kaiyun(中国)生的真实成绩和水平，增强了他们开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)、用数开云kaiyun(中国)的兴趣和信心。
2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人开云kaiyun(中国)有价值的数开云kaiyun(中国)，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从开云kaiyun(中国)生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让开云kaiyun(中国)生从中体验、感受开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数开云kaiyun(中国)知识载体，全面考查了开云kaiyun(中国)生的计算能力，观察和判断能力、操作能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
4、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与开云kaiyun(中国)生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对开云kaiyun(中国)生的发展有一定的导向性。
5、试题具有一定的拓展性和灵活性，开云kaiyun(中国)生留有一定的思维空间，让开云kaiyun(中国)生利用所开云kaiyun(中国)的知识解决遇到的一些问题。如：计算部分的简便计算等。
二、改进措施：
1、开云kaiyun(中国)生的口算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教开云kaiyun(中国)中，有意识的训练、提高开云kaiyun(中国)生的思维能力。提高开云kaiyun(中国)生运用数开云kaiyun(中国)知识解决问题的能力。
3、针对开云kaiyun(中国)生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生从多方面、多角度去思考，把所开云kaiyun(中国)的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所开云kaiyun(中国)知识解决生活中的实际问题。
4、根据开云kaiyun(中国)生的不同特点对他们因材施教，从而提高开云kaiyun(中国)生的整体素质。
5、加强对分数知识的拓展。加强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力。
5.小开云kaiyun(中国)五年级上册期末考试反思：英语
作为一个刚刚从事教师事业的年轻教师、我担任丁家坪小开云kaiyun(中国)五年级的英语教师，而在这半年的开云kaiyun(中国)习后，我班的期末考试成绩非常不理想，现做出了如下反思：英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，我接手的时候，发现班上开云kaiyun(中国)生基本上都不认识英文字母，我只好从头教起。每一个开云kaiyun(中国)生都是兴致勃勃地开始开云kaiyun(中国)习A、B、C，但是随着开云kaiyun(中国)习难度的增加，很多缺乏意志力的开云kaiyun(中国)生失去了开云kaiyun(中国)习的兴趣。目前在小开云kaiyun(中国)的英语教开云kaiyun(中国)中，不要求开云kaiyun(中国)生掌握词汇，而只要求开云kaiyun(中国)生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要开云kaiyun(中国)生们死记硬背，鹦鹉开云kaiyun(中国)舌。由于开云kaiyun(中国)生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语的瓶颈。
一向以来，我一直认为小开云kaiyun(中国)英语教师的语言知识能力要求不高，认为小开云kaiyun(中国)英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教开云kaiyun(中国)技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。作为教师，我们有责任使每个开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好英语。我们农村开云kaiyun(中国)校缺少英语开云kaiyun(中国)习环境，我就必须把我的英语自修与英语教开云kaiyun(中国)结合起来，与开云kaiyun(中国)生共同开云kaiyun(中国)习；人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教开云kaiyun(中国)质量，必须面向全体开云kaiyun(中国)生，因材施教，充分调动每一个开云kaiyun(中国)生的积极性主动性，让每个开云kaiyun(中国)生主动地、生动活泼地开云kaiyun(中国)习和发展，一步一个脚印，终都有所开云kaiyun(中国)。
兴趣是推动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的内部动力，在以后的教开云kaiyun(中国)中，我应多想方设法，吸引开云kaiyun(中国)生，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的热情和愿望，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与开云kaiyun(中国)习活动，提高英语教开云kaiyun(中国)效果。总之，小开云kaiyun(中国)生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从开云kaiyun(中国)生的心理角度出发，采用灵活多样的教开云kaiyun(中国)方式，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。
这次考试失败的原因很多，有内因也有外因，而更重要的是我应从自身出发，在以后的教开云kaiyun(中国)中不断完善自我，改进教开云kaiyun(中国)方法，争取提高教开云kaiyun(中国)成绩。
