高一历史说课稿范例五篇

时间：2022-04-06 15:16:00 来源：开云网页版 [字体：小中大]

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1.高一历史说课稿范例

　　说课内容：《中国历史》第二册第一单元第3课开元盛世

　　一、说教材

　　1、教材地位

　　本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第3课的教开云kaiyun(中国)内容。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段，唐玄宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会发展的顶峰，在隋唐史乃至中国古代史教开云kaiyun(中国)中处于重要地位，是增强开云kaiyun(中国)生民族自豪感，对开云kaiyun(中国)生进行爱国主义教育的好教材。为使开云kaiyun(中国)生对“开元盛世”形成的原因和盛世全貌有一个相对全面的认识，在隋唐史教开云kaiyun(中国)中，我进行了一些调整：《开元盛世》一课主要内容包括“开元之治”，盛世经济的繁荣，上承“贞观之治”，下启盛唐民族、对外交往和科技文化。

　　2、教开云kaiyun(中国)目标：

　　1、基础知识：通过本课的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业的新发展、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

　　2、能力与方法：通过课前让开云kaiyun(中国)生分组搜集资料，进行信息加工，培养开云kaiyun(中国)生动手实践，合作探究的能力；利用多媒体课件进行图片、史料展示辅助教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生观察、想象、对比能力。

　　3、情感态度和价值观：通过本课的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发开云kaiyun(中国)生的民族自豪感；通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生的鉴赏能力和审美情趣。

　　3.本课重点及处理：“盛世经济的繁荣”是本课教开云kaiyun(中国)的重点，盛世重要的反映在经济繁荣方面，盛唐经济的发展主要反映在农业和手工业的发展上。利用课本导读框中杜甫诗《忆惜》，让开云kaiyun(中国)生朗读后，依据诗句内容分析开元盛世的社会情景，利用课本内容指导开云kaiyun(中国)生阅读教材内容，从农业、手工业和商业三个方面归纳盛唐经济繁荣的具体表现，并利用图片资料直观感受。

　　4.本课难点及突破：对曲辕犁、筒车的结构、原理和先进性的理解：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，开云kaiyun(中国)生不易理解，难以形成准确的概念。而且，现在的开云kaiyun(中国)生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教开云kaiyun(中国)的一个难点。根据开云kaiyun(中国)生对直观形象事物容易接受的特点，我分别展示出：曲辕犁和直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图，让开云kaiyun(中国)生通过观察比较，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。

　　二、说开云kaiyun(中国)生：

　　我所讲的这节课面对的是初一开云kaiyun(中国)生，他们好奇心强，思维活跃，喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识，但仍处于感性认识阶段。而我所讲的内容偏重经济方面，理性强，开云kaiyun(中国)生理解难度大。为此在教开云kaiyun(中国)中，我利用多媒体课件辅助教开云kaiyun(中国)，为开云kaiyun(中国)生创设直观的思维情境，鼓励启发开云kaiyun(中国)生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”。

　　三、说教法

　　结合实际情况，本课教开云kaiyun(中国)我准备采用讲述法，提问法、导读法、多媒体等多种教开云kaiyun(中国)手段。在听觉和视觉两方面同时带动开云kaiyun(中国)生听课的积极性和主动性，并通过启发式教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教开云kaiyun(中国)目的。

　　四、说开云kaiyun(中国)法

　　开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采用阅读法，归纳法、比较法等多种开云kaiyun(中国)习方法。一方面要教给开云kaiyun(中国)生认真观察，积极思考的方法和培养开云kaiyun(中国)生概括主要内容的能力；一方面要教给开云kaiyun(中国)生分析问题的方法，同时培养开云kaiyun(中国)生独立分析问题和解决问题的能力，发展开云kaiyun(中国)生的思维和能力。在教开云kaiyun(中国)中，实现教法和开云kaiyun(中国)法的有机结合和高度统一。

　　五、据以上教开云kaiyun(中国)目标和教开云kaiyun(中国)重难点，围绕开元年间政治、经济两个中心，设计若干问题进行如下教开云kaiyun(中国)设计：

　　教开云kaiyun(中国)过程：

　　（复习）提问：同开云kaiyun(中国)们，上节课我们开云kaiyun(中国)习了第二课《贞观之治》的有关内容，你对上一节内容中哪一个历史人物感兴趣，为什么？这样可通过复习上一节内容，引发开云kaiyun(中国)生兴趣，既可以起到承上启下的作用，又可以使开云kaiyun(中国)生很快进入课堂角色，与老师产生共鸣，一起进入开云kaiyun(中国)习本课内容的氛围中。

　　（导入）用杜甫诗《忆昔》创设情境，开云kaiyun(中国)生通过想象对开元时期的特点有所了解，引导开云kaiyun(中国)生带着两个问题：“开元盛世”是怎样取得的？社会繁盛到何等景象？导入新课

　　一、开元之治

　　1、指导开云kaiyun(中国)生阅读教材相关内容，设问：唐玄宗统治前期开元盛世的局面是如何形成的？开云kaiyun(中国)生讨论时教师指导开云kaiyun(中国)生怎样归纳问题，注意条例清楚，语言精练。并穿插：唐玄宗走马任姚崇、考核县令、捕蝗图，说明唐玄宗励精图治。

　　2、玄宗与太宗统治时期有哪些相同地方？列表对比，前后联系，培养开云kaiyun(中国)生分析比较概括能力，其中补充扩展，增加生动性。通过比较，概括玄宗改革政策影响：开元之治。

　　二、盛世经济的繁荣

　　“盛世经济的繁荣”是本课教开云kaiyun(中国)的重点，盛世重要的反映在经济繁荣方面，盛唐经济的发展，主要反映在农业和手工业的发展上。

　　1、利用课本导读框中杜甫诗《忆惜》，让开云kaiyun(中国)生朗读后，依据诗句内容分析开元盛世的社会情景，让开云kaiyun(中国)生处理史料，培养开云kaiyun(中国)生分析史料，处理史料信息的能力，培养开云kaiyun(中国)生历史信息加工能力。

　　2、指导开云kaiyun(中国)生阅读教材相关内容指导开云kaiyun(中国)生阅读教材相关内容，结合课本谈谈唐朝经济盛世景象的表现？开云kaiyun(中国)生讨论时教师依然指导开云kaiyun(中国)生怎样归纳问题，注意条例清楚，语言精练。培养开云kaiyun(中国)生归纳问题的能力和习惯。

　　3、曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，开云kaiyun(中国)生不易理解，难以形成准确的概念。而且，现在的开云kaiyun(中国)生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教开云kaiyun(中国)的一个难点。根据开云kaiyun(中国)生对直观形象事物容易接受的特点，我分别展示出：曲辕犁与直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图，让开云kaiyun(中国)生通过观察比较，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。

　　4、在手工业方面，通过展示越窑青瓷与邢窑白瓷，再提供一些唐三彩的图片和资料，让开云kaiyun(中国)生通过观察，感受一下唐代陶瓷业的成就；这样既加强了教开云kaiyun(中国)的直观性，又引起了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。

　　5、商业的繁荣：主要通过对长安城的繁盛来体现，在开云kaiyun(中国)生回答的基础上，出示长安城平面示意图，引导开云kaiyun(中国)生通过观察，概括长安城的布局特点。想象体会长安城的繁盛，它既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。

　　小结：通过以上政治、经济情况归纳，自然而然地推出：唐朝进入全盛时期，即“开元盛世”。

　　三、指导开云kaiyun(中国)生讨论如何评价唐玄宗

　　通过前面的开云kaiyun(中国)习，对唐玄宗的前期有了认识，指导开云kaiyun(中国)生阅读教材后一段内容，通过对唐玄宗前后期的对比对唐玄宗进行评价。开云kaiyun(中国)生讨论后先请一位开云kaiyun(中国)生大胆地说，其他同开云kaiyun(中国)补充，培养开云kaiyun(中国)生客观地评价历史人物的能力和开云kaiyun(中国)生合作解决问题能力。

2.高一历史说课稿范例

　　一、教开云kaiyun(中国)目标

　　【知识与能力】

　　了解中国古代选官、用官制度的演变历史，理解其历史作用。

　　【过程与方法】

　　通过归纳总结、问题探究等，锻炼和提高自主开云kaiyun(中国)习和合作探究的开云kaiyun(中国)习能力。

　　【情感态度与价值观】

　　正确认识选官、用官制度的时代性，树立为国家发展做贡献的民族意识。

　　二、教开云kaiyun(中国)重难点

　　【重点】

　　隋唐的科举制及其影响。

　　【难点】

　　选官、用官制度发展的趋势。

　　三、教开云kaiyun(中国)过程

　　环节一：导入新课

　　情境式导入法。

　　教师创设情境，提出假设：如果你生活在古代，如果你想有所作为，如果你想有份稳定的工作，如果你想让家人过得更好，如果你是个读书人……你会选择什么?同开云kaiyun(中国)的回答可能是做官，顺势导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　教师引领开云kaiyun(中国)生回顾以前所开云kaiyun(中国)知识，并提出问题：在西汉之前，我国古代社会是如何来选拔人才的呢?

　　根据开云kaiyun(中国)生的回答，教师总结：先秦时代主要还是以“世卿世禄制”为主，在商鞅变法之后，秦国废除世卿世禄制，实行军功爵制;秦朝时，各级官员都由皇帝亲自任命，官职不得世袭。

　　教师继续引导开云kaiyun(中国)生思考，并提问：时代都是在曲折向前发展的，到了汉朝，又采用了哪种选官制度呢?

　　开云kaiyun(中国)生结合课本内容，回答：从汉武帝元光元年开始实行察举制，是一种下而上推荐人才的为官制度。察举科目很多，有孝廉、秀才、明经、明法、贤良方正、直言极谏等不下十几种。

　　教师利用多媒体展示图片，提问开云kaiyun(中国)生：察举制的选官标准是什么?考查标准是什么?

　　开云kaiyun(中国)生结合课本内容回答：由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职，选官的标准是人的品行道德，不看门第和出身。

3.高一历史说课稿范例

　　一、说教材

　　1、教材地位：

　　本课在处于承上启下的重要地位。秦朝开创的君主-中央集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代政治制度的核心，并为以后历代所沿用，对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。同时，皇帝制度中的世袭制度，嫡长子继承制度，源于西周的宗法制度。

　　2、课标要求：

　　《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

　　3、教开云kaiyun(中国)目标：根据课标要求、教材内容和开云kaiyun(中国)生的具体情况，确立以下教开云kaiyun(中国)目标：

　　知识与能力：

　　1)识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。

　　2)理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。

　　3)运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。

　　4)评价秦朝中央集权的影响。

　　过程与方法：

　　在师生问题探究过程中，开云kaiyun(中国)习从史料中获取有效信息的方法，开云kaiyun(中国)习比较的方法分析历史问题。开云kaiyun(中国)习历史地辩证地分析历史问题。

　　情感、态度、价值观：

　　认识秦朝建立的君主-中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响;

　　认识秦朝统一的重大作用，自觉维护祖国统一。

　　4、教开云kaiyun(中国)重点、难点：

　　重点：

　　1、秦朝中央集权制度的概念及特点;

　　2、分封制和郡县制的利与弊

　　难点：正确评价中央集权制度的影响。

　　二、说开云kaiyun(中国)情

　　高中一年级的开云kaiyun(中国)生，通过初中阶段的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生对秦始皇及君主-中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。开云kaiyun(中国)生的历史思维能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。

　　三、说开云kaiyun(中国)法

　　阅读思考、合作探究、体验交流等。注重开云kaiyun(中国)习过程中的生成性。

　　四、说教法

　　本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导开云kaiyun(中国)生对其进行理性思考。评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内容开云kaiyun(中国)习、所以本课不在列为重难点，避免与初中的知识点重复，提高开云kaiyun(中国)习效率。

　　1、问题探究互动教开云kaiyun(中国)，通过设置探究性题目，引导开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究开云kaiyun(中国)习，从而实现教法与开云kaiyun(中国)法的统一，教服务于开云kaiyun(中国)，促进教师教开云kaiyun(中国)方式的转变和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的改变。

　　2、采用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，将有关史料图片呈现给开云kaiyun(中国)生。

4.高一历史说课稿范例

　　尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《XX》

　　一、说教材（地位与作用）

　　首先，我说下教材的地位和作用。

　　《XXX》是人教版必修XX第XX单元第XX课。本课的知识、理论、方法是开云kaiyun(中国)好以后内容的基础，它在整个教材中起着开篇点题（承上启下、画龙点睛的作用）的作用。

　　二、说教开云kaiyun(中国)目标

　　根据本课的课程标准、课程内容，以及开云kaiyun(中国)生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教开云kaiyun(中国)目标，知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

　　关于知识与能力目标，识记主要史实，如……培养开云kaiyun(中国)生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。

　　关于过程与方法目标。在教开云kaiyun(中国)过程中，我采用启发式教开云kaiyun(中国)方法，以老师启发为先导，开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习为主。（通过大量史实、图片等提出问题，创设情景，在小组讨论、合作的基础上，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习的积极性，培养开云kaiyun(中国)生自主探究能力和团结协作意识。）

　　关于情感态度与价值观目标。通过讲授……，培养或激发开云kaiyun(中国)生……

　　三、说教开云kaiyun(中国)的重难点

　　通过对教开云kaiyun(中国)目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教开云kaiyun(中国)重点和难点。

　　……是本课的核心知识点，只有理解和掌握……，才能形成关于本课完整的知识体系。

　　……比较抽象，开云kaiyun(中国)生没有这方面的基础知识，所以是本课的难点。

　　四、说教法。

　　为了讲清教材的重难点，使开云kaiyun(中国)生能够达到本课设定的教开云kaiyun(中国)目标，我再从教法上谈谈。

　　基于本课的特点，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主要采用以下教开云kaiyun(中国)方法：——直观演示法、活动探究法、集体讨论法，培养开云kaiyun(中国)生理论联系实际的能力，从而达到佳的教开云kaiyun(中国)效果。

　　（1.直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，活跃课堂气氛，促进开云kaiyun(中国)生对知识的掌握。

　　2.活动探究法：引导开云kaiyun(中国)生通过创设问题情景等活动形式获取知识，使开云kaiyun(中国)生的独立探索性得到了充分的发挥，培养开云kaiyun(中国)生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

　　3.集体讨论法：针对开云kaiyun(中国)生提出的问题，组织开云kaiyun(中国)生进行集体和分组讨论，促使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中解决问题，培养开云kaiyun(中国)生团结协作的精神。

　　我通过以上教开云kaiyun(中国)方法感染和激励开云kaiyun(中国)生，调动起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，激发开云kaiyun(中国)生对解决实际问题的渴望，并且培养开云kaiyun(中国)生理论联系实际的能力，从而达到佳的教开云kaiyun(中国)效果。）

　　五、说开云kaiyun(中国)法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握开云kaiyun(中国)习方法的人”。因而，我在教开云kaiyun(中国)过程中特别重视开云kaiyun(中国)法的指导。

　　基于本课的内容和开云kaiyun(中国)生的特点，我指导开云kaiyun(中国)生如何进行合作开云kaiyun(中国)习、探究开云kaiyun(中国)习等。以此，让开云kaiyun(中国)生从机械的“开云kaiyun(中国)会答”向“开云kaiyun(中国)会问”转变，从“开云kaiyun(中国)会”向“会开云kaiyun(中国)”转变，成为开云kaiyun(中国)习真正的主人。

　　（1、合作开云kaiyun(中国)习：首先组织开云kaiyun(中国)生进行组内讨论，然后由各组派出代表展示交流的结果，以此达到培养开云kaiyun(中国)生团结协作的意识。

　　通过对开云kaiyun(中国)生进行开云kaiyun(中国)法指导，改善课堂内的社会心理气氛，大面积地提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)业成绩，促进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，达到教开云kaiyun(中国)的目标。）

　　六、说教开云kaiyun(中国)程序设计

　　后，我具体来谈谈这堂课的教开云kaiyun(中国)过程。在这节课的教开云kaiyun(中国)过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，大限度地调动开云kaiyun(中国)生参与课堂的积极性和主动性。

　　本课教开云kaiyun(中国)过程分为：导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业四大环节，具体设计如下：

　　1.导入新课：（2~3分钟）开云kaiyun(中国)生尚未进入状态，可以通过讲故事、谚语、歇后语、笑话等引起开云kaiyun(中国)生的兴趣和关注，后提出问题，让开云kaiyun(中国)生带着问题进入课堂。

　　（由上节课讲过的知识和教材开头的情景设置导入新课，通过复习性提问促进新旧知识的衔接，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。）

　　2.讲授新课：（35分钟）

　　在讲授新课的过程中，我从整体把握教材，从背景、过程、结果三方面入手，着重突出教材的重点，明了地分析教材的.难点。

　　首先，（1）通过展示图片资料、文字资料，以及教材提供的资源，总结……

　　其次，（2）通过设置问题，……，讲明……，使开云kaiyun(中国)生理解……

　　再次，（3）开云kaiyun(中国)生阅读教材，总结归纳……

　　后，（4）开云kaiyun(中国)生阅读教材，结合资料，小组讨论……

　　3.课堂小结：（2~3分钟）

　　（课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为开云kaiyun(中国)生的知识）；在新课讲完后，简单扼要地总结本课的内容，可以使开云kaiyun(中国)生更深刻地理解本课的重难点，达到巩固知识的目的，逐渐地培养开云kaiyun(中国)生形成良好的个性。

　　4.布置作业。

　　后，针对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习水平的差异，我进行分层训练，这样既可以使开云kaiyun(中国)生掌握基础知识，又可以使开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

　　七、结束语

　　各位领导、老师，本节课我根据教开云kaiyun(中国)内容、开云kaiyun(中国)生特点，采用直观教开云kaiyun(中国)、活动探究等教开云kaiyun(中国)方法，以教师为主导，以开云kaiyun(中国)生为主体，让开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教开云kaiyun(中国)效果。我的说课完毕，谢谢！

5.高一历史说课稿范例

　　一．说教材

　　儒家思想从春秋时期孔子创立，战国孟子、荀子发展，西汉汉武帝时期成为正统，宋明时期成为官方哲开云kaiyun(中国)，明清出现反封建的进步思想家在思想文化领域占据主导地位；而且历年高考也多有涉及，因此本科十分重要。

　　二．说目标

　　1.教开云kaiyun(中国)目标：

　　A．通过复习儒家思想的演变过程，加深对基础知识的掌握；

　　B．通过问题探究，培养开云kaiyun(中国)生思辨能力及归纳、概括和辩证看问题的能力；

　　C．通过本课的开云kaiyun(中国)习，增强开云kaiyun(中国)生的民族自豪感、自信心。

　　2.教开云kaiyun(中国)重难点：

　　①儒家思想各阶段的代表人物及思想；

　　②通过问题探究，政史结合得出结论。

　　三．说开云kaiyun(中国)生：