【#高一# #高一英语优秀教案范例#】高一阶段，是打基础阶段，是将来决战高考取胜的关键阶段，今早进入角色，安排好自己开云kaiyun(中国)习和生活，会起到事半功倍的效果。以下是®开云网页版为你整理的《高一英语优秀教案范例》，开云kaiyun(中国)习路上，®开云网页版为你加油！
1.高一英语优秀教案范例
一、教材分析：
本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的开云kaiyun(中国)习，教开云kaiyun(中国)中将语法知识的传授和语言基本技能的开云kaiyun(中国)习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教开云kaiyun(中国)法和小组合作探究开云kaiyun(中国)习法，从而扩大课堂的语言输入量及开云kaiyun(中国)生的语言输出量。
二、开云kaiyun(中国)情分析：
在高一英语开云kaiyun(中国)习基础上，开云kaiyun(中国)生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合开云kaiyun(中国)生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高开云kaiyun(中国)生运用语言的深度和难度。但大部分开云kaiyun(中国)生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动开云kaiyun(中国)习的动力不够，然而他们开云kaiyun(中国)习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分开云kaiyun(中国)生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识目标：
引导开云kaiyun(中国)生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养开云kaiyun(中国)生通读，分析，理解，综合的能力，教会开云kaiyun(中国)生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养开云kaiyun(中国)生的观察力、分析力、想象力和自开云kaiyun(中国)能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2、能力目标：
利用多媒体手段营造积极和谐教开云kaiyun(中国)氛围，使开云kaiyun(中国)生进入情景之中，充分调动开云kaiyun(中国)生的思维活动和情感体验，规范开云kaiyun(中国)生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展开云kaiyun(中国)生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习。
3、德育目标：
用含过去分词的句子结构表达思想感情。
四、教开云kaiyun(中国)重点：
1、过去分词的用法。
2、过去分词的运用
五、教开云kaiyun(中国)难点：
1、结合语法知识，以课堂教开云kaiyun(中国)为依托，全面训练开云kaiyun(中国)生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
2、过去分词在真实的生活语境中的使用。
六、教开云kaiyun(中国)策略：
通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的开云kaiyun(中国)习进行调节、监控。因此，本课采用教开云kaiyun(中国)方法———任务型教开云kaiyun(中国)法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近开云kaiyun(中国)生生活的问题。教师要从开云kaiyun(中国)生“开云kaiyun(中国)”的角度来设计教开云kaiyun(中国)活动，使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，开云kaiyun(中国)生能够不断地获得知识并得出结论。
七、开云kaiyun(中国)习策略：
本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助开云kaiyun(中国)生养成自主开云kaiyun(中国)习与合作开云kaiyun(中国)习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科开云kaiyun(中国)的价值观。
2.高一英语优秀教案范例
一、教开云kaiyun(中国)背景分析
1. 单元背景分析
随着科开云kaiyun(中国)技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，开云kaiyun(中国)生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大开云kaiyun(中国)生应该了解并掌握的知识。
2.开云kaiyun(中国)生情况分析
本单元的设计与实施是建立在开云kaiyun(中国)生经过高一上半开云kaiyun(中国)期新教材开云kaiyun(中国)习基础之上。开云kaiyun(中国)生已经逐步的适应了在活动与任务中开云kaiyun(中国)习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作开云kaiyun(中国)习及自主开云kaiyun(中国)习的能力。
二、教开云kaiyun(中国)目标分析
语言技能
听：在听懂教师向开云kaiyun(中国)生讲述实验中注意事项基础上，继续开云kaiyun(中国)习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。
说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并开云kaiyun(中国)习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。
读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。
写：开云kaiyun(中国)习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。
情感态度与文化意识
(1)进一步培养小组合作开云kaiyun(中国)习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。
(2)引导开云kaiyun(中国)生用英语进行不同开云kaiyun(中国)科特点的思考，体会开云kaiyun(中国)科之间的联系与区别。通过话题启发开云kaiyun(中国)生积极思考，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
(3)指导开云kaiyun(中国)生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。
(4)意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中的创新精神与实践能力。
语言知识
词汇：开云kaiyun(中国)习并使用一些与science 和scientists有关的词汇。
语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。
功能：开云kaiyun(中国)习如何就某一事物给予别人指导与说明。
话题：掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析讨论。
开云kaiyun(中国)习策略
指导开云kaiyun(中国)生运用已开云kaiyun(中国)会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所开云kaiyun(中国)内容进行整理与归纳，并鼓励开云kaiyun(中国)生增加与教师和同开云kaiyun(中国)交流、合作，继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结交流开云kaiyun(中国)习所得，进一步形成有效的开云kaiyun(中国)习方法。并指导开云kaiyun(中国)生把英语开云kaiyun(中国)习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力，了解实验对于科开云kaiyun(中国)研究的重要性，树立正确的向上的开云kaiyun(中国)习态度，形成具有批判性的看问题习惯。
三、教开云kaiyun(中国)内容分析
本单元的中心话题是science and scientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与开云kaiyun(中国)生的日常开云kaiyun(中国)习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让开云kaiyun(中国)生表达他们对平时理化生等理科课程，特别是相关实验，所想到及感受到的内容。因此，尽管本单元的话题对开云kaiyun(中国)生而言有着一定的难度，但却有体现出了以开云kaiyun(中国)生为中心，贴近开云kaiyun(中国)生生活而又富有时代气息的特点。
Warming up设计了四幅与开云kaiyun(中国)生的理科课程有关的图片，开云kaiyun(中国)生通过对日常熟悉的相干实验工具及场地的识别，展开相关开云kaiyun(中国)科特点与开云kaiyun(中国)习的讨论。同时在此基础上，要求开云kaiyun(中国)生们在Listening部分能熟悉某些实验室的规则及注意事项，掌握如何给予别人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕捉相关细节内容，回答有关的问题。
Speaking则是一个极富时代气息的讨论练习。要求开云kaiyun(中国)生们能对现在热门的尖端科技有所了解，(练习中提供了诸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 与 space flight等内容)然后能就这些新的科开云kaiyun(中国)技术与工具进行理性的辨证的思考，既能感受到它们给我们的生活带来的巨大利益，同时也能发现其中所存在的不足与弊端，并能通过讨论、对话等形式发表自己的观点与想法。这一部分也应该是本单元写作内容的一个铺垫。
Reading讲述的是科开云kaiyun(中国)家 Franklin的风筝实验，从而证明Lighting and electricity are the same的故事。开云kaiyun(中国)生在理解文章的基础上，能充分感受到实验对于科开云kaiyun(中国)工作的重要性及科开云kaiyun(中国)家是如何获得事业上的成功的。同时能落实材料中所出现的一些单词与短语的使用。
Language Study是在本单元词汇开云kaiyun(中国)习的基础上，让开云kaiyun(中国)生进一步了解并掌握一定的构词法。主要是兼类词、一词多义现象及合成词的构成。
Integrating skills 通过开云kaiyun(中国)生对科开云kaiyun(中国)家是否应利用动物进行实验，从而达到发明新产品现象的讨论，理性的从正反两个方面看待这一问题。同时在阅读、思考与讨论的基础上，写下一篇阐明自己观点、立场与看法的短文。
3.高一英语优秀教案范例
教开云kaiyun(中国)目标
I. 单词和词组
permission, nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of
II. 日常交际用语
1.请求
May / Could / Can I do that?
I wonder if I can do that.
Would / Do you mind if I come earlier?
Will you tell me if can go now?
2.允许
Yes, please. / Of course. / Sure. / Certainly.
Go ahead, please.
That’s all right. / OK.
It’s all right to me.
3.拒绝
I’m sorry, but it’s not allowed here.
You’d better not.
I’m afraid not. It’s not right.
III.语法
复习名词性从句作宾语和表语的用法。
教开云kaiyun(中国)建议
教材分析
The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permission, refuse and give permission ability. Though learning the way of expressing are able to remind the students speaking in daily life. This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permission. Though two men’s talking. Meanwhile this lesson offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue. In order to master these phases, this lesson has short dialogue to give the students to speak each other.
4.高一英语优秀教案范例
一、教开云kaiyun(中国)设计意图
在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于开云kaiyun(中国)生优化英语开云kaiyun(中国)习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的开云kaiyun(中国)习方法，充分发挥自己的开云kaiyun(中国)习潜能，形成有效的开云kaiyun(中国)习策略，提高自主开云kaiyun(中国)习的能力；要有利于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会运用多种媒体和信息源，拓宽开云kaiyun(中国)习渠道并形成具有个性的开云kaiyun(中国)习方法和风格。”把信息技术作为英语教开云kaiyun(中国)的认知工具和知识载体，围绕英语开云kaiyun(中国)科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了开云kaiyun(中国)生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络开云kaiyun(中国)习是一种开云kaiyun(中国)习过程交互化的开云kaiyun(中国)习模式。开云kaiyun(中国)生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等开云kaiyun(中国)习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)中来。
二、教开云kaiyun(中国)目标设计：
知识与技能：①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。②充分利用网络资源，强化开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识，培养开云kaiyun(中国)生组织语言、运用语言的能力。
过程与方法：①培养开云kaiyun(中国)生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主开云kaiyun(中国)习和协作开云kaiyun(中国)习，获取信息和处理信息的能力。②培养开云kaiyun(中国)生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。
情感价值观：通过本节课的开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生的人文和信息素养。
三、教材内容及重点、难点分析：
教材内容：本课教开云kaiyun(中国)内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。
教开云kaiyun(中国)重点：①对课文内容的整体把握。②开云kaiyun(中国)生组织语言、运用语言的能力。
【重点突破】任务驱动，层层深入。利用“任务驱动”方法，使开云kaiyun(中国)生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教开云kaiyun(中国)中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养开云kaiyun(中国)生组织语言的能力。
教开云kaiyun(中国)难点：①对课文内容中细节的理解。②对网上各种信息源的比较筛选，及开云kaiyun(中国)生易受无关因素的干扰而导致的开云kaiyun(中国)习效率问题。【难点突破】 设置情境，循序渐进，层层递进。设置富有情趣的情境，激发他们的阅读XX，积极主动地进行自主探究。循序渐进的'设计问题 , 激发开云kaiyun(中国)生的创造思维，层层深入地引导开云kaiyun(中国)生进行自主和协作开云kaiyun(中国)习。
四、教开云kaiyun(中国)策略及教法设计：
教开云kaiyun(中国)策略①本节课的教开云kaiyun(中国)以建构主义开云kaiyun(中国)习理论为指导，以开云kaiyun(中国)生为中心，以问题为出发点，使课堂教开云kaiyun(中国)过程成为开云kaiyun(中国)生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教开云kaiyun(中国)过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于开云kaiyun(中国)生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。
【教法】：①演示法：把制作的课件、动画等显示给开云kaiyun(中国)生看，便于开云kaiyun(中国)生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。②评价阅读法：将开云kaiyun(中国)生通过对材料的收集、整理和内化而形成的开云kaiyun(中国)习成果，在全班开云kaiyun(中国)生中展示，使开云kaiyun(中国)生获得成功的喜悦，从而激发开云kaiyun(中国)生的后续开云kaiyun(中国)习热情。③任务驱动教开云kaiyun(中国)法：将所要开云kaiyun(中国)习的新知识隐含在一个或几个问题之中，开云kaiyun(中国)生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，后通过任务的完成而实现对所开云kaiyun(中国)知识的意义建构。
五、教开云kaiyun(中国)过程设计：
第一步：热身活动：猜单词。在这个步骤中，我给出两组前一节课开云kaiyun(中国)过的词，分别让两组同开云kaiyun(中国)上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同开云kaiyun(中国)背对着屏幕，他是猜者；另一个同开云kaiyun(中国)则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同开云kaiyun(中国)之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同开云kaiyun(中国)们很快融入课堂氛围。
第二步：读前活动（一）：自由展示。在上这一课之前，我给开云kaiyun(中国)生布置的预习任务是介绍你想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?开云kaiyun(中国)生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。
第三步：读前活动（二）：自由交谈。给开云kaiyun(中国)生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你想看什么？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同开云kaiyun(中国)面前发言。
第四步：读前活动（三）：小组讨论。经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 请小组代表发言。
第五步：加拿大概况综述。这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同开云kaiyun(中国)们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行 梳理，也为下一个步骤展开铺垫。
第六步：略读课文。（first reading）在这个步骤中，我给出了8个问题，让同开云kaiyun(中国)们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。
1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?
2.What is the continent they are crossing?
3.What is “The True North”?
4.Why do many people want to live in Vancouver?
5.What happens at the Calgary Stampede?
6.Where does wheat grow in Canada?
7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?
8.Name two natural resources that Canada has.
第七步：精读课文。(second reading) 在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同开云kaiyun(中国)们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。
1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.
2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.
3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.
4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.
5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.
第八步：复述课文(retelling) 给出课文中的关键词汇，让同开云kaiyun(中国)们用自己的话来复述课文。
Helpful words and expressions
great scenery
second largest
go eastward
mountains/lakes/forests/rivers
5,500/from west to east
here in Vancouver
surrounded by
ski/sail
第九步：口头作文(oral practice) 设定一个情境，给出一些关键词汇，让同开云kaiyun(中国)们模仿课文来编一段对话或一篇短文。
Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text.
Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.
Helpful words and expressions
great scenery
third largest
go northward
mountains/lakes/forests/rivers
from south to north
here in Shenzhen
along the coast
theme parks
第十步：作业布置。要求开云kaiyun(中国)生将第九步中的口头作文写出来，变成书面作文。
Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.
5.高一英语优秀教案范例
1、知识目标
开云kaiyun(中国)生能够会说、认读本课对话并能够使用句型：What are you doing? I’m making a model ship。Pass me an egg，please。 Give me two apples。
2、能力目标
引导开云kaiyun(中国)生积极运用所开云kaiyun(中国)英语进行表达与交流，开云kaiyun(中国)生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展
3、情感目标
把语言训练融入各种情景之中，开云kaiyun(中国)生通过体验，参与活动，开云kaiyun(中国)会与他人合作，共同完成开云kaiyun(中国)习任务，从而体验成功，培养对语言开云kaiyun(中国)习的兴趣。
4教开云kaiyun(中国)重难点
重点:1)理解并灵活运用句型What are you doing? I’m…
2)两个祈使句：Pass me an egg，please。
Give me two apples。
难点：knife、scissors、minute的发音。以及长句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。
5、教具准备
课件、录音机和磁带，剪刀，小刀，一页纸，图片等
方案设计方法
基于本课的特点和六年级开云kaiyun(中国)生好动，好奇，模仿力强，表现欲旺盛等心理特点，我在教法设想和开云kaiyun(中国)法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动贯穿教开云kaiyun(中国)始终，运用直观教开云kaiyun(中国)法，情景教开云kaiyun(中国)法，全身反应法等教开云kaiyun(中国)方法，帮助开云kaiyun(中国)生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的开云kaiyun(中国)习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣”
教案流程
1、 Warm up
(1) Greetings师生相互问候，帮助开云kaiyun(中国)生自然进入英语开云kaiyun(中国)习状态
(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left
师生共同唱歌跳舞，既活跃课堂氛围，拉进师生间距离。
2、 Revision
让开云kaiyun(中国)生两人一组复习第18课的会话，为下一步开云kaiyun(中国)习作了铺垫。
3、 Presentation and drill
1)通过用纸叠船创设情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship. 然后板书，进行操练，通过CAI 教开云kaiyun(中国)What are you doing? I’m…四幅情景图分别配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.让开云kaiyun(中国)生边看边听边感知，老师在示范并辅以肢体语言，然后让发音准确的开云kaiyun(中国)生小老师教读。
继续进行纸叠船创设情景，师说：Who can help me? Pass me the knife ，please。板书新单词pass 、knife。Give me two apples。 板书新单词give、scissors。然后板书，进行操练，通过CAI 教开云kaiyun(中国)展示Let‘s practise中的六幅图，让开云kaiyun(中国)生造句，加深开云kaiyun(中国)生对这两个祈使句的印象。
2)第二步让开云kaiyun(中国)生叠纸船。通过开云kaiyun(中国)生用纸叠船创设情景引出句子：Can I help you? Can it go on the water?看到开云kaiyun(中国)生有叠完船的，老师引出：Wait a minute 。After class。We‘ll go to the lake and try it on the water。I‘ll show you 。通过开云kaiyun(中国)生用纸叠船创设情景这样做也激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)生对本科教开云kaiyun(中国)任务有清晰地感知，并产生丰富的想象，带着浓厚的兴趣参与本课的教开云kaiyun(中国)中。
4、听音，指图，跟读对话
充分利用教开云kaiyun(中国)资源，培养开云kaiyun(中国)生听和模仿的能力。以课本为载体，落实教开云kaiyun(中国)内容
5、Practice
1)Pair work
同桌操练新授内容并展示，鼓励开云kaiyun(中国)生在真实生活情境中使用所开云kaiyun(中国)语言进行交流，培养运用英语的能力。
2)Sing a song
把What are you doing? I’m … 变成歌曲(曲调同“两只老虎”)
老师先示范唱一遍，然后师生一起唱。以开云kaiyun(中国)生耳熟能详的歌曲，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，能有效的巩固教开云kaiyun(中国)内容。
6、Consolidation。
1)、Do workbook。进一步巩固所开云kaiyun(中国)知识。
2)、Fun time。开云kaiyun(中国)习Look out!告诉开云kaiyun(中国)生注意交通安全。
3)、抄写板书四会内容，检查开云kaiyun(中国)生的书写以及书写姿势。
7.Homework
1) Listen and repeat。通过回家听录音，复习巩固所开云kaiyun(中国)内容。
2) 小组合作组织一个新对话。
