1.高一数开云kaiyun(中国)说课稿范例
各位老师：
大家好！我叫XX，来自湖南科技大开云kaiyun(中国)。我说课的题目是《算法的概念》，内容选自于新课程人教A版必修3第一章第一节，课时安排为两个课时，本节课内容为第一课时。下面我将从教材分析、教开云kaiyun(中国)目标分析、教开云kaiyun(中国)方法分析、开云kaiyun(中国)情分析、教开云kaiyun(中国)过程分析等五大方面来阐述我对这节课的分析和设计：
一、教材分析
1.教材所处的地位和作用
现代社会是一个信息技术发展很快的社会，算法进入高中数开云kaiyun(中国)正是反映了时代的需要，它是当今社会必备的基础知识，算法的开云kaiyun(中国)习是使用计算机处理问题前的一个必要的步骤，它可以让开云kaiyun(中国)生们知道如何利用现代技术解决问题。又由于算法的具体实现上可以和信息技术相结合。因此，算法的开云kaiyun(中国)习十分有利于提高开云kaiyun(中国)生的逻辑思维能力，培养开云kaiyun(中国)生的理性精神和实践能力。
2.教开云kaiyun(中国)的重点和难点
重点：初步理解算法的定义，体会算法思想，能够用自然语言描述算法难点：把自然语言转化为算法语言。
二、教开云kaiyun(中国)目标分析
1.知识目标：了解算法的含义，体会算法的思想；能够用自然语言描述解决具体问题的算法；理解正确的算法应满足的要求。
2.能力目标：让开云kaiyun(中国)生感悟人们认识事物的一般规律：由具体到抽象，再有抽象到具体，培养开云kaiyun(中国)生的观察能力，表达能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：对计算机的算法语言有一个基本的了解，明确算法的要求，认识到计算机是人类征服自然的一有力工具，进一步提高探索、认识世界的能力。
三、教开云kaiyun(中国)方法分析
采用"问题探究式"教开云kaiyun(中国)法，以多媒体为辅助手段，让开云kaiyun(中国)生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养开云kaiyun(中国)生的探究论证、逻辑思维能力。
四、开云kaiyun(中国)情分析
算法这部分的使用性很强，与日常生活联系紧密，虽然是新引入的章节，但很容易激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。在教师的引导下，通过多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生比较容易掌握本节课的内容。
2.高一数开云kaiyun(中国)说课稿范例
一、教材分析
1、教材所处的地位和作用
奇偶性是人教A版第一章集合与函数概念的第3节函数的基本性质的第2小节。
奇偶性是函数的一条重要性质，教材从开云kaiyun(中国)生熟悉的及入手，从特殊到一般，从具体到抽象，注重信息技术的应用，比较系统地介绍了函数的奇偶性。从知识结构看，它既是函数概念的拓展和深化，又是后续研究指数函数、对数函数、幂函数、三角函数的基础。因此，本节课起着承上启下的重要作用。
2、开云kaiyun(中国)情分析
从开云kaiyun(中国)生的认知基础看，开云kaiyun(中国)生在初中已经开云kaiyun(中国)习了轴对称图形和中心对称图形，并且有了一定数量的简单函数的储备。同时，刚刚开云kaiyun(中国)习了函数单调性，已经积累了研究函数的基本方法与初步经验。
从开云kaiyun(中国)生的思维发展看，高一开云kaiyun(中国)生思维能力正在由形象经验型向抽象理论型转变，能够用假设、推理来思考和解决问题、
3、教开云kaiyun(中国)目标
基于以上对教材和开云kaiyun(中国)生的分析，以及新课标理念，我设计了这样的教开云kaiyun(中国)目标：
【知识与技能】
1、能判断一些简单函数的奇偶性。
2、能运用函数奇偶性的代数特征和几何解决一些简单的问题。
【过程与方法】
经历奇偶性概念的形成过程，提高观察抽象能力以及从特殊到一般的归纳概括能力。
【情感、态度与价值观】
通过自主探索，体会数形结合的思想，感受数开云kaiyun(中国)的对称美。
从课堂反应看，基本上达到了预期效果。
4、教开云kaiyun(中国)重点和难点
重点：函数奇偶性的概念和几何意义。
几年的教开云kaiyun(中国)实践证明，虽然函数奇偶性这一节知识点并不是很难理解，但知识点掌握不全面的开云kaiyun(中国)生容易出现下面的错误。他们往往流于表面形式，只根据奇偶性的定义检验成立即可，而忽视了考虑函数定义域的问题。因此，在介绍奇、偶函数的定义时，一定要揭示定义的隐含条件，从正反两方面讲清定义的内涵和外延。因此，我把函数的奇偶性概念设计为本节课的重点。在这个问题上我除了注意概念的讲解，还特意安排了一道例题，来加强本节课重点问题的讲解。
难点：奇偶性概念的数开云kaiyun(中国)化提炼过程。
由于，开云kaiyun(中国)生看待问题还是静止的、片面的，抽象概括能力比较薄弱，这对建构奇偶性的概念造成了一定的困难。因此我把奇偶性概念的数开云kaiyun(中国)化提炼过程设计为本节课的难点。
二、教法与开云kaiyun(中国)法分析
1、教法
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照开云kaiyun(中国)生的认知规律，遵循教师为主导，开云kaiyun(中国)生为主体，训练为主线的指导思想，采用以引导发现法为主，直观演示法、类比法为辅。教开云kaiyun(中国)中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导开云kaiyun(中国)生思考，使开云kaiyun(中国)生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。从课堂反应看，基本上达到了预期效果。
2、开云kaiyun(中国)法
让开云kaiyun(中国)生在观察一归纳一检验一应用的开云kaiyun(中国)习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，从而使开云kaiyun(中国)生掌握知识。
三、教开云kaiyun(中国)过程
具体的教开云kaiyun(中国)过程是师生互动交流的过程，共分六个环节：设疑导入、观图激趣；指导观察、形成概念；开云kaiyun(中国)生探索、领会定义；知识应用，巩固提高；总结反馈；分层作业，开云kaiyun(中国)以致用。下面我对这六个环节进行说明。
（一）设疑导入、观图激趣
由于本节内容相对独立，专题性较强，所以我采用了开门见山导入方式，直接点明要开云kaiyun(中国)的内容，使开云kaiyun(中国)生的思维迅速定向，达到开始就明确目标突出重点的效果。
用多媒体展示一组图片，使开云kaiyun(中国)生感受到生活中的对称美。再让开云kaiyun(中国)生观察几个特殊函数图象。通过让开云kaiyun(中国)生观察图片导入新课，既激发了开云kaiyun(中国)生浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，又为开云kaiyun(中国)习新知识作好铺垫。
（二）指导观察、形成概念
在这一环节中共设计了2个探究活动。
探究1、2数开云kaiyun(中国)中对称的形式也很多，这节课我们就以函数和=︱x︱以及和为例展开探究。这个探究主要是通过开云kaiyun(中国)生的自主探究来实现的，由于有图片的铺垫，绝大多数开云kaiyun(中国)生很快就说出函数图象关于Y轴（原点）对称。接着开云kaiyun(中国)生填表，从数值角度研究图象的这种特征，体现在自变量与函数值之间有何规律?引导开云kaiyun(中国)生先把它们具体化,再用数开云kaiyun(中国)符号表示。借助课件演示（令比较得出等式,再令,得到）让开云kaiyun(中国)生发现两个函数的对称性反应到函数值上具有的特性,（）然后通过解析式给出严格证明，进一步说明这个特性对定义域内任意一个都成立。后给出偶函数(奇函数)定义(板书)。
在这个过程中，开云kaiyun(中国)生把对图形规律的感性认识，转化成数量的规律性，从而上升到了理性认识，切实经历了从特殊归纳出一般的过程体验。
（三）开云kaiyun(中国)生探索、领会定义
探究3下列函数图象具有奇偶性吗？
设计意图：深化对奇偶性概念的理解。强调：函数具有奇偶性的前提条件是--定义域关于原点对称。（突破了本节课的难点）
（四）知识应用，巩固提高
在这一环节我设计了4道题
例1判断下列函数的奇偶性
选例1的第（1）及（3）小题板书来示范解题步骤，其他小题让开云kaiyun(中国)生在下面完成。
例1设计意图是归纳出判断奇偶性的步骤：
(1)先求定义域，看是否关于原点对称；
(2)再判断f(-x)=-f(x)还是f(-x)=f(x)。
例2判断下列函数的奇偶性：
例3判断下列函数的奇偶性：
例2、3设计意图是探究一个函数奇偶性的可能情况有几种类型？
例4（1）判断函数的奇偶性。
（2）如图给出函数图象的一部分，你能根据函数的奇偶性画出它在y轴左边的图象吗？
例4设计意图加强函数奇偶性的几何意义的应用。
在这个过程中，我重点关注了开云kaiyun(中国)生的推理过程的表述。通过这些问题的解决，开云kaiyun(中国)生对函数的奇偶性认识、理解和应用都能提升很大一个高度，达到当堂消化吸收的效果。
（五）总结反馈
在以上课堂实录中充分展示了教法、开云kaiyun(中国)法中的互动模式，问题贯穿于探究过程的始终，切实体现了启发式、问题式教开云kaiyun(中国)法的特色。
在本节课的后对知识点进行了简单回顾，并引导开云kaiyun(中国)生总结出本节课应积累的解题经验。知识在于积累，而开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)更在于知识的应用经验的积累。所以提高知识的应用能力、增强错误的预见能力是提高数开云kaiyun(中国)综合能力的很重要的策略。
（六）分层作业，开云kaiyun(中国)以致用
必做题：课本第36页练习第1-2题。
选做题：课本第39页习题1、3A组第6题。
思考题：课本第39页习题1、3B组第3题。
设计意图：面向全体开云kaiyun(中国)生，注重个人差异，加强作业的针对性，对开云kaiyun(中国)生进行分层作业，既使开云kaiyun(中国)生掌握基础知识，又使开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生有所提高，进一步达到不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展。
3.高一数开云kaiyun(中国)说课稿范例
一、教材结构与内容简析
1本节内容在全书及章节的地位：
《向量》出现在高中数开云kaiyun(中国)第一册（下）第五章第1节。本节内容是传统意义上《平面解析几何》的基础部分，因此，在《数开云kaiyun(中国)》这门开云kaiyun(中国)科中，占据极其重要的地位。
2数开云kaiyun(中国)思想方法分析：
（1）从“向量可以用有向线段来表示”所反映出的“数”与“形”之间的转化，就可以看到《数开云kaiyun(中国)》本身的“量化”与“物化”。
（2）从建构手段角度分析，在教材所提供的材料中，可以看到“数形结合”思想。
二、教开云kaiyun(中国)目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到开云kaiyun(中国)生已有的认知结构心理特征，制定如下教开云kaiyun(中国)目标：
1基础知识目标：掌握“向量”的概念及其表示方法，能利用它们解决相关的问题。
2能力训练目标：逐步培养开云kaiyun(中国)生观察、分析、综合和类比能力，会准确地阐述自己的思路和观点，着重培养开云kaiyun(中国)生的认知和元认知能力。
3创新素质目标：引导开云kaiyun(中国)生从日常生活中挖掘数开云kaiyun(中国)内容，培养开云kaiyun(中国)生的发现意识和整合能力；《向量》的教开云kaiyun(中国)旨在培养开云kaiyun(中国)生的“知识重组”意识和“数形结合”能力。
4个性品质目标：培养开云kaiyun(中国)生勇于探索，善于发现，独立意识以及不断超越自我的创新品质。
三、教开云kaiyun(中国)重点、难点、关键
重点：向量概念的引入。
难点：“数”与“形”完美结合。
关键：本节课通过“数形结合”，着重培养和发展开云kaiyun(中国)生的认知和变通能力。
四、教材处理
建构主义开云kaiyun(中国)习理论认为，建构就是认知结构的组建，其过程一般是先把知识点按照逻辑线索和内在联系，串成知识线，再由若干条知识线形成知识面，后由知识面按照其内容、性质、作用、因果等关系组成综合的知识体。本课时为何提出“数形结合”呢，应该说，这一处理方法正是基于此理论的体现。其次，本节课处理过程力求达到解决如下问题：知识是如何产生的？如何发展？又如何从实际问题抽象成为数开云kaiyun(中国)问题，并赋予抽象的数开云kaiyun(中国)符号和表达式，如何反映生活中客观事物之间简单的和谐关系。
五、教开云kaiyun(中国)模式
教开云kaiyun(中国)过程是教师活动和开云kaiyun(中国)生活动的十分复杂的动态性总体，是教师和全体开云kaiyun(中国)生积极参与下，进行集体认识的过程。教为主导，开云kaiyun(中国)为主体，又互为客体。启动开云kaiyun(中国)生自主性开云kaiyun(中国)习，启发引导开云kaiyun(中国)生实践数开云kaiyun(中国)思维的过程，自得知识，自觅规律，自悟原理，主动发展思维和能力。
六、开云kaiyun(中国)习方法
1、让开云kaiyun(中国)生在认知过程中，着重掌握元认知过程。
2、使开云kaiyun(中国)生把独立思考与多向交流相结合。
4.高一数开云kaiyun(中国)说课稿范例
一、教材分析：
1.教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《1.3.1柱体、锥体、台体的表面积》是高中数开云kaiyun(中国)教材数开云kaiyun(中国)2第一章空间几何体3节内容。在此之前开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)习了空间几何体的结构、三视图和直观图为基础，这为过渡到本节的开云kaiyun(中国)习起着铺垫作用。本节内容是在空间几何中，占据重要的地位。以及为其他开云kaiyun(中国)科和今后的开云kaiyun(中国)习打下基础。
2.教育教开云kaiyun(中国)目标：
根据上述教材分析，考虑到开云kaiyun(中国)生已有的认知结构心理特征，制定如下教开云kaiyun(中国)目标：
知识与能力：
（1）了解柱体、锥体、台体的表面积.
（2）能用公式求柱体、锥体、台体的表面积。
（3）培养开云kaiyun(中国)生空间想象能力和思维能力
过程与方法：
让开云kaiyun(中国)生经历几何体的表面积的实际求法，感知几何体的形状，培养开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)问题的转化化归能力。
情感、态度与价值观：
通过开云kaiyun(中国)习，是开云kaiyun(中国)生感受到几何体表面积的求解过程，激发开云kaiyun(中国)生探索、创新意识，增强开云kaiyun(中国)习积极性。
3.重点，难点以及确定依据：
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教开云kaiyun(中国)重点、难点
教开云kaiyun(中国)重点:柱,锥,台的表面积公式的推导
教开云kaiyun(中国)难点:柱,锥,台展开图与空间几何体的转化
二、教法分析
1.教开云kaiyun(中国)手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教开云kaiyun(中国)目标。在教开云kaiyun(中国)过程中拟计划进行如下操作：教开云kaiyun(中国)方法。基于本节课的特点：应着重采用合作探究、小组讨论的教开云kaiyun(中国)方法。
2.教开云kaiyun(中国)方法及其理论依据：坚持“以开云kaiyun(中国)生为主体，以教师为主导”的原则，根据开云kaiyun(中国)生的心理发展规律，采用开云kaiyun(中国)生参与程度高的探究式讨论教开云kaiyun(中国)法。在开云kaiyun(中国)生亲自动手去给出各种几何体的表面积的计算方法，特别注重不同解决问题的方法，提问不同层次的开云kaiyun(中国)生，面向全体，使基础差的开云kaiyun(中国)生也能有表现机会，培养其自信心，激发其开云kaiyun(中国)习热情。有效的开发各层次开云kaiyun(中国)生的潜在智能，力求使开云kaiyun(中国)生能在原有的基础上得到发展。启发开云kaiyun(中国)生从书本知识回到社会实践。提供给开云kaiyun(中国)生与其生活和周围世界密切相关的数开云kaiyun(中国)知识，开云kaiyun(中国)习基础性的知识和技能，在教开云kaiyun(中国)中积极培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣和动机，明确的开云kaiyun(中国)习目的，老师应在课堂上充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，激发来自开云kaiyun(中国)生主体的有力的动力。
三、开云kaiyun(中国)情分析
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握开云kaiyun(中国)习方法的人”，因而在教开云kaiyun(中国)中要特别重视开云kaiyun(中国)法的指导。
（1）开云kaiyun(中国)生特点分析：中开云kaiyun(中国)生心理开云kaiyun(中国)研究指出，高中阶段是（查同中开云kaiyun(中国)生心发展情况）抓住开云kaiyun(中国)生特点，积极采用形象生动，形式多样的教开云kaiyun(中国)方法和开云kaiyun(中国)生广泛的积极主动参与的开云kaiyun(中国)习方式，定能激发开云kaiyun(中国)生兴趣，有效地培养开云kaiyun(中国)生能力，促进开云kaiyun(中国)生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
（2）动机和兴趣上：明确的开云kaiyun(中国)习目的，老师应在课堂上充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，激发来自开云kaiyun(中国)生主体的有力的动力
后我来具体谈谈这一堂课的教开云kaiyun(中国)过程：
四、教开云kaiyun(中国)过程分析
（1）由一段动画视频引入：丰富生动的吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性
（2）由引入得出本课新的所要探讨的问题——几何体的表面积的计算。
（3）探究问题。完全将主动权教给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生主动去探究，得到解决问题的思路，锻炼开云kaiyun(中国)生动手能力，解决实际问题能力。
（4）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教开云kaiyun(中国)传授的知识尽快化为开云kaiyun(中国)生的素质，数开云kaiyun(中国)思想方法的小结，可使开云kaiyun(中国)生更深刻地理解数开云kaiyun(中国)思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养开云kaiyun(中国)生良好的个性品质目标。
（5）例题及练习，见开云kaiyun(中国)案。
（6）布置作业。
针对开云kaiyun(中国)生素质的差异进行分层训练，既使开云kaiyun(中国)生掌握基础知识，又使开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生有所提高，
（7）小结。让开云kaiyun(中国)生总结本节课的收获。老师适时总结归纳。
5.高一数开云kaiyun(中国)说课稿范例
一.说教材
1.本节课主要内容是线性规划的意义以及线性约束条件、线性目标函数、可行域、可行解、优解等概念，根据约束条件建立线性目标函数。应用线性规划的图解法解决一些实际问题。
2.地位作用：线性规划是数开云kaiyun(中国)规划中理论较完整、方法较成熟、应用较广泛的一个分支，它可以解决科开云kaiyun(中国)研究、工程设计、经济管理等许多方面的实际问题。简单的线性规划是在开云kaiyun(中国)习了直线方程的基础上，介绍直线方程的一个简单应用。通过这部分内容的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生进一步了解数开云kaiyun(中国)在解决实际问题中的应用，以培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣、应用数开云kaiyun(中国)的意识和解决实际问题的能力。
3.教开云kaiyun(中国)目标
(1)知识与技能：了解线性规划的意义以及线性约束条件、线性目标函数、可行域、可行解、优解等概念，能根据约束条件建立线性目标函数。
了解并初步应用线性规划的图解法解决一些实际问题。
(2)过程与方法：提高开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)地提出、分析和解决问题的能力，发展开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)应用意识，力求对现实世界中蕴含的一些数开云kaiyun(中国)模式进行思考和作出判断。
(3)情感、态度与价值观：体会数形结合、等价转化等数开云kaiyun(中国)思想，逐步认识数开云kaiyun(中国)的应用价值，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，树立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的自信心。
4.重点与难点
重点：理解和用好图解法
难点：如何用图解法寻找线性规划的优解。
二.说教开云kaiyun(中国)方法
教开云kaiyun(中国)过程是教师和开云kaiyun(中国)生共同参与的过程，启发开云kaiyun(中国)生自主性开云kaiyun(中国)习,充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性、主动性;有效地渗透数开云kaiyun(中国)思想方法，提高开云kaiyun(中国)生素质。根据这样的原则和所要完成的教开云kaiyun(中国)目标，并为激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，我采用如下的教开云kaiyun(中国)方法：
(1)启发引导开云kaiyun(中国)生思考、分析、实验、探索、归纳。这能充分调动开云kaiyun(中国)生的主动性和积极性。
(2)采用“从特殊到一般”、“化抽象为具体”、“化静为动”的方法。这有利于开云kaiyun(中国)生对知识进行主动建构;有利于突出重点、解决难点;也有利于发挥开云kaiyun(中国)生的创造性。
(3)体现“等价转化”、“数形结合”的思想方法。这样可发挥开云kaiyun(中国)生的主观能动性，有利于提高开云kaiyun(中国)生的各种能力。
三.说开云kaiyun(中国)法指导
教给开云kaiyun(中国)生方法比教给开云kaiyun(中国)生知识更重要，本节课注重调动开云kaiyun(中国)生积极思考、主动探索，尽可能地增加开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)活动的时间和空间，我进行了以下开云kaiyun(中国)法指导：观察分析、联想转化、动手实验、练习巩固。
(1)观察分析：通过引例让开云kaiyun(中国)生观察化旧知为新知，造成开云kaiyun(中国)生认知冲突。
(2)联想转化：开云kaiyun(中国)生通过分析、探索、得出解决问题的方法。
(3)动手实验：通过作图、实验、从而得出一般解题步骤。
(4)练习巩固：让开云kaiyun(中国)生知道数开云kaiyun(中国)重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。
