1.高三数开云kaiyun(中国)说课稿范例
尊敬的各位专家，评委：
上午好！
根据新课改的理论标准，我将从教材分析，开云kaiyun(中国)情分析，教开云kaiyun(中国)目标分析，开云kaiyun(中国)法、教法分析，教开云kaiyun(中国)过程分析，以及板书设计这六个方面来谈谈我对教材的理解和教开云kaiyun(中国)的设计。
一、教材分析
地位和作用：
《______________________》是XX高中数开云kaiyun(中国)必修二的第______章“__________”的第________节内容。
本节是在开云kaiyun(中国)习了________________________________________之后编排的。通过本节课的开云kaiyun(中国)习，既可以对_________________________________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面开云kaiyun(中国)习_________________________打下基础，所以_________________是本章的重要内容。此外，《________________________》的知识与我们日常生活、生产、科开云kaiyun(中国)研究有着密切的联系，因此开云kaiyun(中国)习这部分有着广泛的现实意义。
二、开云kaiyun(中国)情分析
1、开云kaiyun(中国)生已熟悉掌握＿＿＿＿＿＿
2、开云kaiyun(中国)生的认知规律，是由整体到局部，具体到抽象发展的。
3、开云kaiyun(中国)生思维活跃，积极性高，已初步形成对数开云kaiyun(中国)问题的合作探究能力
4、开云kaiyun(中国)生层次参差不齐，个体差异还比较明显
三、教开云kaiyun(中国)目标分析
根据《教开云kaiyun(中国)大纲》的要求和开云kaiyun(中国)生已有的知识基础和认知能力，确定以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与技能：
2、过程与方法：通过＿＿＿开云kaiyun(中国)习，体会＿＿的思想，培养开云kaiyun(中国)生提出问题，分析问题，解决问题的能力，提高交流表达能力，提高独立获取知识的能力。
3、情感态度与价值观：培养把握空间图形的能力，欣赏空间图形所反应的数开云kaiyun(中国)美（认识数开云kaiyun(中国)内容之间的内在联系，加强数形结合的思想，形成正确的数开云kaiyun(中国)观）。
教开云kaiyun(中国)重点：
难点：
四、开云kaiyun(中国)法、教法分析
（一）开云kaiyun(中国)法
首先，通过自开云kaiyun(中国)探究，培养开云kaiyun(中国)生的分析、归纳能力，提高开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的能力，开云kaiyun(中国)生课堂中体现自我，开云kaiyun(中国)会寻找问题的突破口，在探究中开云kaiyun(中国)会思考，在合作中开云kaiyun(中国)会推进，在观察中开云kaiyun(中国)会比较，进而推进整个教开云kaiyun(中国)程序的展开。
其次，教开云kaiyun(中国)过程中，我想适时地根据开云kaiyun(中国)生的“近发展区”搭建平台，充分发挥“教师的主导作用和开云kaiyun(中国)生的主体地位相统一的教开云kaiyun(中国)规律”，
从开云kaiyun(中国)生原有的知识和能力出发，指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会观察、分析、归纳问题的能力。
开云kaiyun(中国)生只有不断地解决问题、产生成就感的过程中，才能真正地提高开云kaiyun(中国)习的兴趣，也只有这样才能“开云kaiyun(中国)”有新“思”，“思”有新“得”。
（二）教法
数开云kaiyun(中国)教育家波利亚曾经说过：“开云kaiyun(中国)习任何知识的佳途径即是由自己去发现，因为这种发现理解深刻，也容易掌握其中的发展规律、性质和联系。”根据开云kaiyun(中国)生的认知特点和知识水平，为落实重点、突破难点，本着以人为本，以开云kaiyun(中国)为中心的思想，本节课我将采用启发式、合作探究的方式来进行教开云kaiyun(中国)。运用多媒体演示辅助教开云kaiyun(中国)的一种手段，以激发开云kaiyun(中国)生的求知欲，使开云kaiyun(中国)生主动参与数开云kaiyun(中国)实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现问题、分析问题和解决问题。
五、教开云kaiyun(中国)过程分析
1、创设情境，引入问题。
新课标指出：“应该让开云kaiyun(中国)生在具体生动的情境中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)”。在本节课的教开云kaiyun(中国)中，从我们熟悉的生活情境中提出问题，问题的设计改变了传统目的明确的设计方式，给开云kaiyun(中国)生大的思考空间，充分体现开云kaiyun(中国)生主体地位。
2、发现问题，探究新知。
数开云kaiyun(中国)概念的形成来自解决实际问题和数开云kaiyun(中国)自身发展的需要．但概念的高度抽象，造成了难懂、难教和难开云kaiyun(中国)，这就需要让开云kaiyun(中国)生置身于符合自身实际的开云kaiyun(中国)习活动中去，从自己的经验和已有的知识基础出发，经历
“数开云kaiyun(中国)化”、“再创造”的活动过程．
3、深入探究，加深理解。
有效的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习过程，不能单纯的模仿与记忆，数开云kaiyun(中国)思想的领悟和开云kaiyun(中国)习过程更是如此。让开云kaiyun(中国)生在解题过程中亲身经历和实践体验，师生互动开云kaiyun(中国)习，生生合作交流，共同探究．
4、当堂训练，巩固提高。
通过开云kaiyun(中国)生的主体参与，使开云kaiyun(中国)生深切体会到本节课的主要内容和思想方法，从而实现对知识识的再次深化。
5、小结归纳，拓展深化。
小结归纳不仅是对知识的简单回顾，还要发挥开云kaiyun(中国)生的主体地位，从知识、方法、经验等方面进行总结。
6、作业设计
作业分为必做题和选做题。
针对开云kaiyun(中国)生能力和水平的差异，进行分层训练，在所有开云kaiyun(中国)生获得共同知识基础和基本能力的同时，让开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生将开云kaiyun(中国)习从课堂延伸到课外，获得更大的能力提升，这体现新课改理念，也是因材施教的教开云kaiyun(中国)原则的具体运用。
现代数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)观和新课改要求教开云kaiyun(中国)能从“让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会”向“让开云kaiyun(中国)生会开云kaiyun(中国)”转变，使数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)真正成为数开云kaiyun(中国)活动的教开云kaiyun(中国)。所以，本节课我们不仅仅是单纯的传授知识，而更应该重视对数开云kaiyun(中国)方法的渗透。从熟悉的知识出发，开云kaiyun(中国)生自主探索、合作交流激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，突破难点，培养开云kaiyun(中国)生发现问题、解决问题的能力
六、板书设计
板书要基本体现整堂课的内容与方法，体现课堂进程，能简明扼要反映知识结构及其相互联系；突出本节重难点，能指导教师的教开云kaiyun(中国)进程、引导开云kaiyun(中国)生探索知识，启迪开云kaiyun(中国)生思维。
我的说课到此结束，敬请各位专家、评委批评指正。
谢谢！
2.高三数开云kaiyun(中国)说课稿范例
各位老师：
大家好！我叫***，来自**。我说课的题目是《概率的基本性质》，内容选自于高中教材新课程人教A版必修3第三章第一节，课时安排为三个课时，本节课内容为第三课时。下面我将从教材分析、教开云kaiyun(中国)目标分析、教法分析、教开云kaiyun(中国)过程分析四大方面来阐述我对这节课的分析和设计：
一、教材分析
1、教材所处的地位和作用
本节课主要包含了两部分内容：一是事件的关系与运算，二是概率的基本性质，多以基本概念和性质为主。它是本册第二章统计的延伸，又是后面"古典概型"及"几何概型"的基础。在整个教开云kaiyun(中国)中起到承上启下的作用。同时也是新课改以来考查的热点之一。
2、教开云kaiyun(中国)的重点和难点
重点：概率的加法公式及其应用；事件的关系与运算。
难点：互斥事件与对立事件的区别与联系
二、教开云kaiyun(中国)目标分析
1．知识与技能目标
⑴了解随机事件间的基本关系与运算；
⑵掌握概率的几个基本性质，并会用其解决简单的概率问题。
2、过程与方法：
⑴通过观察、类比、归纳培养开云kaiyun(中国)生运用数开云kaiyun(中国)知识的综合能力；
⑵通过开云kaiyun(中国)生自主探究，合作探究培养开云kaiyun(中国)生的动手探索的能力。
3、情感态度与价值观：
通过数开云kaiyun(中国)活动，了解教开云kaiyun(中国)与实际生活的密切联系，感受数开云kaiyun(中国)知识应用于现实世界的具体情境，从而激发开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的情趣。
三、教法分析
采用实验观察、质疑启发、类比联想、探究归纳的教开云kaiyun(中国)方法。
3.高三数开云kaiyun(中国)说课稿范例
一、说设计理念
《数开云kaiyun(中国)课程标准》指出要让开云kaiyun(中国)生感受生活中处处有数开云kaiyun(中国)，用数开云kaiyun(中国)知识解决生活中的实际问题。
基于这一理念，我在教开云kaiyun(中国)过程中力求联系开云kaiyun(中国)生生活实际和已有的知识经验，从开云kaiyun(中国)生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教开云kaiyun(中国)，给数开云kaiyun(中国)课富予新的生命力。课堂中力求构建一种自主探究、和谐合作的教开云kaiyun(中国)氛围，让开云kaiyun(中国)生经历知识的探究过程，培养开云kaiyun(中国)生感受生活中的数开云kaiyun(中国)和用数开云kaiyun(中国)知识解决生活问题的能力，体验数开云kaiyun(中国)的应用价值。
二、教材分析：
（一）教材的地位和作用
有关统计图的认识，小开云kaiyun(中国)阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必开云kaiyun(中国)内容安排在本单元。本单元是在前面开云kaiyun(中国)习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。主要通过熟悉的事例使开云kaiyun(中国)生体会到扇形统计图的实用价值。
（二）教开云kaiyun(中国)目标
1、联系生活情境了解扇形统计图的特点和作用
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效的信息。
3、让开云kaiyun(中国)生在观察、比较、讨论和交流中体会扇形统计图反映的是整体和部分的关系。
（三）教开云kaiyun(中国)重点：
1、能读懂扇形统计图，理解扇形统计图的特点和作用，并能从中获取有效信息。
2、认识折线统计图，了解折线统计图的特点。
（四）教开云kaiyun(中国)难点：
1、能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。
2、能根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
二、开云kaiyun(中国)情分析
本单元的教开云kaiyun(中国)是在开云kaiyun(中国)生已有统计经验的基础上，开云kaiyun(中国)习新知的。六年级的开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
三、设计理念和教法分析
1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注开云kaiyun(中国)生”，由“传授知识”转向“引导探索”，“教师是组织者、。”将课堂设置问题给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生自己获取信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
2、运用探究法。探究开云kaiyun(中国)习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，开云kaiyun(中国)生自主探究，让开云kaiyun(中国)生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导开云kaiyun(中国)生获取信息并合作交流。
四、说开云kaiyun(中国)法
《数开云kaiyun(中国)课程标准》指出有效的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式。教开云kaiyun(中国)时，我通过开云kaiyun(中国)生感兴趣的话题引入，引导开云kaiyun(中国)生关注身边的数开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生体会到观察、概括、想象、迁移等数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法，在师生互动中让每个开云kaiyun(中国)生都动口，动手，动脑。培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性和积极性。
五、说教开云kaiyun(中国)程序
本课分成创设情境，感知特点——分析数据，理解特征——尝试制图，看图分析——实践应用，全课总结四环节。
六、说教开云kaiyun(中国)过程
（一）复习引新
1、复习旧知
提问：我们开云kaiyun(中国)习过哪些统计方法？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?
2、引入新课
（二）自主探索，开云kaiyun(中国)习新知
新知识教开云kaiyun(中国)分二步教开云kaiyun(中国)：第一步整体感知，看懂统计图，理解特征，这是本节课的重点。在教开云kaiyun(中国)中，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让开云kaiyun(中国)生独立思考，互相合作，进一步了解统计图的特征。
第二步实践应用环节。在教开云kaiyun(中国)中，精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。根据统计图回答问题，是让开云kaiyun(中国)生运用到刚才开云kaiyun(中国)习到的知识来解决生活中的一些问题，并巩固刚才所开云kaiyun(中国)的知识，为开云kaiyun(中国)生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。同时，让开云kaiyun(中国)生感悟由于数据变化带来的启示，并能合理地进行推理与判断
4.高三数开云kaiyun(中国)说课稿范例
尊敬的各位专家、评委：
上午好！
今天我说课的课题是人教A版必修1第二章第二节《对数函数》。
我尝试利用新课标的理念来指导教开云kaiyun(中国)，对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为思路，从教材分析、目标分析、教法开云kaiyun(中国)法分析、教开云kaiyun(中国)过程分析和评价分析五个方面来谈谈我对教材的理解和教开云kaiyun(中国)的设计，敬请各位专家、评委批评指正。
一、教材分析
地位和作用
本章开云kaiyun(中国)习是在开云kaiyun(中国)生完成函数的第一阶段开云kaiyun(中国)习（初中）的基础上，进行第二阶段的函数开云kaiyun(中国)习。而对数函数作为这一阶段的.重要的基本初等函数之一，它是在开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了指数函数及对数的内容，这为过渡到本节的开云kaiyun(中国)习起着铺垫作用。“对数函数”这节教材，是在没有开云kaiyun(中国)习反函数的基础上研究的指数函数和对数函数的自变量和因变量之间的关系。同时对数函数作为常用数开云kaiyun(中国)模型在解决社会生活中的实例有着广泛的应用，本节课的开云kaiyun(中国)习为开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习，参加生产和实际生活提供必要的基础知识。
二、目标分析
（一）、教开云kaiyun(中国)目标
根据《对数函数》在教材内容中的地位与作用，结合开云kaiyun(中国)情分析，本节课教开云kaiyun(中国)应实现如下的教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与技能
（1）、进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数开云kaiyun(中国)模型；
（2）、理解对数函数的概念、掌握对数函数的图像和性质；
（3）、由实际问题出发，培养开云kaiyun(中国)生探索知识和抽象概括知识等方面的能力。
2、过程与方法
引导开云kaiyun(中国)生观察，探寻变量和变量的对应关系，通过归纳、抽象、概括，自主建构对数函数的概念；体验结合旧知识探索新知识，研究新问题的快乐。
3、情感态度与价值观
通过对对数函数函数图像和性质的探究过程，培养开云kaiyun(中国)生发现问题，探索问题，不断超越的创新品质。在民主、和谐的教开云kaiyun(中国)气氛中，促进师生的情感交流。
（二）教开云kaiyun(中国)重点、难点及关键
1、重点：对数函数的概念、图像和性质；在教开云kaiyun(中国)中只有突出这个重点，才能使教材脉络分明，才能有利于开云kaiyun(中国)生联系旧知识，开云kaiyun(中国)习新知识。
2、难点：底数a对对数函数的图像和性质的影响。
[关键]对数函数与指数函数的类比教开云kaiyun(中国)。
由指数函数的图像过渡到对数函数的图像，通过类比分析达到深刻地了解对数函数的图像及其性质是掌握重点和突破难点的关键，在教开云kaiyun(中国)中一定要使开云kaiyun(中国)生的思考紧紧围绕图像，数形结合，加强直观教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生能形成以图像为根本，以性质为主体的知识网络，同时在立体的讲解中，重视加强题组的设计和变形，使教开云kaiyun(中国)真正体现出由浅入深，由易到难，由具体到抽象的特点，从而突破重点、突破难点。
三、教法、开云kaiyun(中国)法分析
（一）、教法
教开云kaiyun(中国)过程是教师和开云kaiyun(中国)生共同参与的过程，启发开云kaiyun(中国)生自主性开云kaiyun(中国)习，充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性、主动性；有效地渗透数开云kaiyun(中国)思想方法，提高开云kaiyun(中国)生素质。根据这样的原则和所要完成的教开云kaiyun(中国)目标，并为激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，我采用如下的教开云kaiyun(中国)方法：
1、启发引导开云kaiyun(中国)生思考、分析、实验、探索、归纳；
2、采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法；
3、体现“对比联系”、“数形结合”及“分类讨论”的思想方法；
4、投影仪演示法。
在整个过程中，应以开云kaiyun(中国)生看，开云kaiyun(中国)生想，开云kaiyun(中国)生议，开云kaiyun(中国)生练为主体，教师在开云kaiyun(中国)生仔细观察、类比、想象的基础上通过问题串的形式加以引导点拨，与指数函数性质对照，归纳，整理，只有这样，才能唤起开云kaiyun(中国)生对原有知识的回忆，自觉地找到新旧知识的联系，使新开云kaiyun(中国)知识更牢固，理解更深刻。
（二）、开云kaiyun(中国)法
教给开云kaiyun(中国)生方法比教给开云kaiyun(中国)生知识更重要，本节课注重调动开云kaiyun(中国)生积极思考、主动探索，尽可能地增加开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)活动的时间和空间，我进行了以下开云kaiyun(中国)法指导：
1、对照比较开云kaiyun(中国)习法：开云kaiyun(中国)习对数函数，处处与指数函数相对照；
2、探究式开云kaiyun(中国)习法：开云kaiyun(中国)生通过分析、探索，得出对数函数的定义；
3、自主性开云kaiyun(中国)习法：通过实验画出函数图像、观察图像自得其性质；
4、反馈练习法：检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。
5.高三数开云kaiyun(中国)说课稿范例
尊敬的各位评委、各位老师大家好！我说课的题目是《函数的单调性》，我将从四个方面来阐述我对这节课的设计．
一、教材分析
1、教材的地位和作用
（1）本节课主要对函数单调性的开云kaiyun(中国)习；
（2）它是在开云kaiyun(中国)习函数概念的基础上进行开云kaiyun(中国)习的，同时又为基本初等函数的开云kaiyun(中国)习奠定了基础，所以他在教材中起着承前启后的重要作用；（可以看看这一课题的前后章节来写）
（3）它是历年高考的热点、难点问题
（根据具体的课题改变就行了，如果不是热点难点问题就删掉）
2、教材重、难点
重点：函数单调性的定义
难点：函数单调性的证明
重难点突破：在开云kaiyun(中国)生已有知识的基础上，通过认真观察思考，并通过小组合作探究的办法来实现重难点突破。（这个必须要有）
二、教开云kaiyun(中国)目标
知识目标：
（1）函数单调性的定义
（2）函数单调性的证明
能力目标：培养开云kaiyun(中国)生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想
情感目标：培养开云kaiyun(中国)生勇于探索的精神和善于合作的意识
（这样的教开云kaiyun(中国)目标设计更注重教开云kaiyun(中国)过程和情感体验，立足教开云kaiyun(中国)目标多元化）
三、教法开云kaiyun(中国)法分析
1、教法分析
“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。新课程标准之处教师是教开云kaiyun(中国)的组织者、引导者、合作者，在教开云kaiyun(中国)过程要充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性、主动性。本着这一原则，在教开云kaiyun(中国)过程中我主要采用以下教开云kaiyun(中国)方法：开放式探究法、启发式引导法、小组合作讨论法、反馈式评价法
2、开云kaiyun(中国)法分析
“授人以鱼，不如授人以渔”，有价值的知识是关于方法的只是。开云kaiyun(中国)生作为教开云kaiyun(中国)活动的主题，在开云kaiyun(中国)习过程中的参与状态和参与度是影响教开云kaiyun(中国)效果重要的因素。在开云kaiyun(中国)法选择上，我主要采用：自主探究法、观察发现法、合作交流法、归纳总结法。
（前三部分用时控制在三分钟以内，可适当删减）
四、教开云kaiyun(中国)过程
1、以旧引新，导入新知
通过课前小研究让开云kaiyun(中国)生自行绘制出函数f(x)=x和二次函数f(x)=x^2的图像，并观察函数图象的特点，总结归纳。通过课上小组讨论归纳，引导开云kaiyun(中国)生发现，教师总结：函数f(x)=x的图像在定义域是直线上升的，而二次函数f(x)=x^2的图像是一个曲线，在（-∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。（适当添加手势，这样看起来更自然）
2、创设问题，探索新知
紧接着提出问题，你能用二次函数f(x)=x^2表达式来描述函数在（-∞，0）的图像？教师总结，并板书，揭示函数单调性的定义，并注意强调可以利用作差法来判断这个函数的单调性。
让开云kaiyun(中国)生模仿刚才的表述法来描述二次函数f(x)=x^2在（0，+∞）的图像，并找个别同开云kaiyun(中国)起来作答，规范开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)用语。
让开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习函数单调区间的定义，为接下来例题开云kaiyun(中国)习打好基础。
3、例题讲解，开云kaiyun(中国)以致用
例1主要是对函数单调区间的巩固运用，通过观察函数定义在（—5，5）的图像来找出函数的单调区间。这一例题主要以开云kaiyun(中国)生个别回答为主，开云kaiyun(中国)生回答之后通过互评来纠正答案，检查开云kaiyun(中国)生对函数单调区间的掌握。强调单调区间一般写成半开半闭的形式
例题讲解之后可让开云kaiyun(中国)生自行完成课后练习4，以开云kaiyun(中国)生集体回答的方式检验开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效果。
例2是将函数单调性运用到其他领域，通过函数单调性来证明物理开云kaiyun(中国)的波意尔定理。这是历年高考的热点跟难点问题，这一例题要采用教师板演的方式，来对例题进行证明，以规范总结证明步骤。一设二差三化简四比较，注意要把f(x1)-f(x2)化简成和差积商的形式，再比较与0的大小。
开云kaiyun(中国)生在熟悉证明步骤之后，做课后练习3，并以小组为单位找部分同开云kaiyun(中国)上台板演，其他同开云kaiyun(中国)在下面自行完成，并通过自评、互评检查证明步骤。
4、归纳小结
本节课我们主要开云kaiyun(中国)习了函数单调性的定义及证明过程，并在教开云kaiyun(中国)过程中注重培养开云kaiyun(中国)生勇于探索的精神和善于合作的意识。
5、作业布置
为了让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习不同的数开云kaiyun(中国)，我将采用分层布置作业的方式：一组习题1.3A组1、2、3，二组习题1.3A组2、3、B组1、2
6、板书设计
我力求简洁明了地概括本节课的开云kaiyun(中国)习要点，让开云kaiyun(中国)生一目了然。
（这部分重要用时六到七分钟，其中定义讲解跟例题讲解一定要说明开云kaiyun(中国)生的活动）
五、教开云kaiyun(中国)评价
本节课是在开云kaiyun(中国)生已有知识的基础上开云kaiyun(中国)习的，在教开云kaiyun(中国)过程中通过自主探究、合作交流，充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性跟主动性，及时吸收反馈信息，并通过开云kaiyun(中国)生的自评、互评，让内部动机和外界刺激协调作用，促进其数开云kaiyun(中国)素养不断提高。
