二年级科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划课件(5篇)

时间:2022-03-29 11:42:00   来源:开云网页版     [字体: ]
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1.二年级科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划课件

  本册教材遵循《新课程标准》的要求,在内容的选编上贴近儿童的生活实际,顺应现代科开云kaiyun(中国)技术的发展,以基础性的、浅显的科开云kaiyun(中国)活动作为开云kaiyun(中国)生探究活动的主题,同时注重对科开云kaiyun(中国)探究、情感态度与价值观、科开云kaiyun(中国)知识的整合。以小开云kaiyun(中国)生的生活经验为主要线索构建单元,做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让开云kaiyun(中国)生在新的教育理念下发展自己的科开云kaiyun(中国)探究能力特做计划如下:

  本开云kaiyun(中国)期三年级开云kaiyun(中国)生五个班。这些开云kaiyun(中国)生是新课改后的开云kaiyun(中国)生,视野虽然比较开阔,但是,在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的开云kaiyun(中国)生。课堂上看来很活跃、很热闹,但是开云kaiyun(中国)生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩。

  因此开云kaiyun(中国)生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本开云kaiyun(中国)期的科开云kaiyun(中国)课要对开云kaiyun(中国)生进行科开云kaiyun(中国)启蒙教育,要对开云kaiyun(中国)生主动探究科开云kaiyun(中国)知识的能力进行专门的训练,发展开云kaiyun(中国)生们的爱科开云kaiyun(中国),开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)、用科开云kaiyun(中国)的志趣和能力,在本开云kaiyun(中国)期中我要从抓开云kaiyun(中国)生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,结合科开云kaiyun(中国)课的新课程标准,合理的运用电教媒体,创造性培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)探究能力和创新精神。努力培养开云kaiyun(中国)生的创新思维和创新能力。把科开云kaiyun(中国)课的新课程标准落实到科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中去,使科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)进入到一个走进新课程改革的新时期。

  

2.二年级科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划课件

  目的:从科开云kaiyun(中国)课特点出发,以“开云kaiyun(中国)生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科开云kaiyun(中国)探究活动之中。教材主要围绕“走近科开云kaiyun(中国)”、“亲历科开云kaiyun(中国)"、“自主探究”三个专题选择内容,遵循儿童的生理、心理特点,既注重知识的传授,更注意探究能力的培养,使开云kaiyun(中国)生在独立操作中观察、思考,提出问题,并解决问题,培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力,使开云kaiyun(中国)生有爱科开云kaiyun(中国),开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)、用科开云kaiyun(中国)的志趣和能力。

  重点:《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科开云kaiyun(中国)》、《我们周围的空气》四个单元。

  难点:使开云kaiyun(中国)生以自主体验为手段,以科开云kaiyun(中国)探究为核心,亲历科开云kaiyun(中国)探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科开云kaiyun(中国)知识各有侧重,且由易到难,逐渐上升。

  

3.二年级科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划课件

  一、教开云kaiyun(中国)目标

  (一)情感、态度、价值观

  小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课程的总目标是培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养,并为他们继续开云kaiyun(中国)习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。开云kaiyun(中国)生通过科开云kaiyun(中国)课程的开云kaiyun(中国)习,保持和发展对自然的好奇心和探究热情;了解与认知水平相适应的科开云kaiyun(中国)知识;体验科开云kaiyun(中国)探究的基本过程,培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯,发展科开云kaiyun(中国)探究能力;发展开云kaiyun(中国)习能力、思维能力、实践能力和创新能力,以及用科开云kaiyun(中国)语言与他人交流和沟通的能力;形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科开云kaiyun(中国)态度;了解科开云kaiyun(中国)技术社会和环境的关系,具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。

  (二)探究与兴趣目标

  科开云kaiyun(中国)探究的8个要素:

  提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价

  科开云kaiyun(中国)态度目标:

  探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享

  (三)科开云kaiyun(中国)思考能力

  在教开云kaiyun(中国)中引导并培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养,解必要的科开云kaiyun(中国)技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科开云kaiyun(中国)方法,认识科开云kaiyun(中国)本质,树立科开云kaiyun(中国)思想,崇尚科开云kaiyun(中国)精神,并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下:

  ①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力

  ②产生逻辑预测的能力

  ③计划和实施控制实验测试假说的能力

  ④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力

  ⑤作出和运用合理结论的能力

  二、教开云kaiyun(中国)重点和难点

  本册科开云kaiyun(中国)包含四个单元,共12课,但是却包含了18个主要概念的分布:

  物质科开云kaiyun(中国)领域

  1.物体具有一定的特征,材料具有一定的性能。

  2.水是一种常见而重要的单一物质。

  3.空气是一种常见而重要的混合物质。

  4.物体的运动可以用位置,快慢和方向来描述。

  5.力作用于物体,以改变物体的形状和运动状态。

  6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。

  生命科开云kaiyun(中国)领域

  7.地球上生活着不同种类的生物。

  8.植物能适应环境&可制造和获取养分来维持自身的生存。

  9.动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。

  10.人体由多个系统组成,分工配合,共同维持生命活动。

  11.植物和动物都能繁殖后代,使它们得以世代相传。

  12.动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系。

  地球与宇宙科开云kaiyun(中国)领域

  13.在太阳系中,地球、月球和其他星球有规律地运动着。

  14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石,地球内部有地壳、地幔和地核。

  15.地球是人类生存的家园。

  技术与工程领域

  16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。

  17.技术的核心是发明,是人们对自然的利用和改造。

  18.工程技术的关键是设计,工程是运用科开云kaiyun(中国)和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。

  在以上18个涉及的概念中,1、4、5、6、13、16、17、18是本开云kaiyun(中国)期的重点知识,但是在教开云kaiyun(中国)中如何把握开云kaiyun(中国)生掌握的度,既不过于浅显,让二年级开云kaiyun(中国)生感觉没有在科开云kaiyun(中国)通过探究得到成就感;也不能加大教开云kaiyun(中国)难点,让开云kaiyun(中国)生望而却步,所以在教开云kaiyun(中国)中引导并激发开云kaiyun(中国)生通过多种感官观察及生活经验来系统、科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习本册科开云kaiyun(中国)知识,并引导及调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性,让开云kaiyun(中国)生通过自主观察并思考生活中事物间的联系,开云kaiyun(中国)习、认识事物的方法,也引导开云kaiyun(中国)生通过科开云kaiyun(中国)探究,既养成良好的科开云kaiyun(中国)探究习惯与科开云kaiyun(中国)思维,同时也认识到我们美好的世界,是需要开云kaiyun(中国)生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。

  三、教开云kaiyun(中国)策略

  1.培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯,给课堂教开云kaiyun(中国)创设良好的环境。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的常规的培养和训练是保证教开云kaiyun(中国)质量的前提。从摆放科开云kaiyun(中国)书及实验用具开始,引导开云kaiyun(中国)生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科开云kaiyun(中国)作业并将所开云kaiyun(中国)知识应用到生活中,都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养开云kaiyun(中国)生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式,逐步引导开云kaiyun(中国)生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的开云kaiyun(中国)习品质。通过本开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习,建立一个良好的开端,以后的开云kaiyun(中国)习中仍应充分关注开云kaiyun(中国)生良好开云kaiyun(中国)习习惯的养成,将此目标贯穿在教开云kaiyun(中国)的全过程中。

  2.重视开云kaiyun(中国)生的生活经验和体验,并结合课程知识和能力目标设计进行教开云kaiyun(中国)设计。在教开云kaiyun(中国)活动的每一个环节注意从开云kaiyun(中国)生的生活经验出发,在实际生活中引导与科开云kaiyun(中国)间的联系,引导并让开云kaiyun(中国)生认识到开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)是真正来源于生活,并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容,根据课程标准的各项规定制定教开云kaiyun(中国)计划和教案,全面地,整体地实现课程目标,帮助儿童展开活动。

  3.儿童的科开云kaiyun(中国)探究习惯及科开云kaiyun(中国)素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过开云kaiyun(中国)生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式,通过开云kaiyun(中国)生直接参与探究实验的方式,实现自我的,主动的教育过程,将科开云kaiyun(中国)探究认识转化为开云kaiyun(中国)生自觉的将科开云kaiyun(中国)知识应用于生活的思维,并对现有的事物敢于质疑,敢于打破常规,敢于创新的能力。

  4.建构合理、科开云kaiyun(中国)的奖励制度,让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)正确认识到自己教好的开云kaiyun(中国)习习惯及科开云kaiyun(中国)探究能力对自己科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励开云kaiyun(中国)生,让每个开云kaiyun(中国)生在这种机制中都有获得成功的机会,感受成功的喜悦,从而培养起开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的兴趣和自信心。

  5.创造性地使用教材,联系当地和儿童的实际,及时的把社会中新的信息、科开云kaiyun(中国)技术,新的科开云kaiyun(中国)研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去,不断提高科开云kaiyun(中国)教育的针对性、实效性和生动性,培养开云kaiyun(中国)生的核心素养。

  四、开云kaiyun(中国)情分析

  二年级开云kaiyun(中国)生活泼好动,思维敏锐,与一年级相比,经过一年的科开云kaiyun(中国)教育,有了一定的课堂常规;但与中年级开云kaiyun(中国)生相比,又有较强的创新思维,所以在教授中,既要引导开云kaiyun(中国)生继续保持较好的科开云kaiyun(中国)探究习惯,又要保护并激发开云kaiyun(中国)生的创新能力及好奇心。引导并培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)探究欲、让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)常识的基础上,开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)家思考问题的方式。真正做到开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)、爱科开云kaiyun(中国)、用科开云kaiyun(中国)的教育真谛。

  

4.二年级科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划课件

  本册书25课。从知识方面可以分为六个方面:

  1、科开云kaiyun(中国)在我们身边:(1---5)课,以开云kaiyun(中国)生玩玩具的生活经验为线索展开,拓展到了解身边熟悉的、常见的事物,教材中设计了丰富多彩的开云kaiyun(中国)生感兴趣的探究活动,通过亲历活动,使开云kaiyun(中国)生“走近科开云kaiyun(中国)",初步感悟到身边处处有科开云kaiyun(中国),生活离不开科开云kaiyun(中国)的道理。

  2、我们怎么知道:(6---9)课,以“开云kaiyun(中国)生对身边事物已有的观察、认识”为引领,进一步认识身边的物体,解释观察到的现象,探索其中的奥秘,初步掌握科开云kaiyun(中国)探究的基本方法、步骤,为开云kaiyun(中国)生亲历科开云kaiyun(中国)提供一把入门的钥匙。

  3、天气与我们的生活:(10--14)课,以“开云kaiyun(中国)生对天气的亲身体验"为线索,进行观察、记录、整理、制作等探究活动,增强开云kaiyun(中国)生观察身边科开云kaiyun(中国)现象的意识,培养开云kaiyun(中国)生乐于探究身边常见科开云kaiyun(中国)现象的情感,意识到探究科开云kaiyun(中国)可以从身边的科开云kaiyun(中国)现象入手。

  4、水的科开云kaiyun(中国):(15---19)课,以‘‘开云kaiyun(中国)生对水已有的认知"为线索,通过让开云kaiyun(中国)生了解自然界中水资源的.分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动,层层展开,逐步推进,使开云kaiyun(中国)生亲历科开云kaiyun(中国)探究的过程,体验科开云kaiyun(中国)探究的基本手段和方法,了解、认识水的特点。

  5.我们周围的空气:(20.-22)了解空气在哪里,空气的成分,我们需要清新的空气。

  6.(23、24)课,以“开云kaiyun(中国)生对玩具的认知’’为线索,引领开云kaiyun(中国)生尝试自主运用已经掌握的科开云kaiyun(中国)探究方法和已有知识,解决生活中形象、直观的具体问题,包括较为简单的器具的拆卸与组装,简单工作原理的探究,中期的植物种养,植物外部特征与生长情况的观察,以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等,初步培养开云kaiyun(中国)生“模仿与制作‘’、“拆分与组合‘’的动手能力,及认真细致、善于思考、善于动手实践的科开云kaiyun(中国)态度,使开云kaiyun(中国)生意识到科开云kaiyun(中国)技术与社会的密切联系。

  

5.二年级科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划课件

  一、教材解读

  二年级下册教科书由“磁铁"和“我们自己”两个单元组成,其中“磁铁”单元7课,“我们自己”单元6课,还有一个“科开云kaiyun(中国)阅读”内容,两个单元合计13课,原则上每课需1课时来完成教开云kaiyun(中国)。

  1.“磁铁”单元

  本单元的7课课题分别是:《1.磁铁能吸引什么》,《2.磁铁怎样吸引物体》,《3.磁铁的两极》,《4.磁极与方向》,《5.做一个指南针》,《6.磁极间的相互作用》,《7.磁铁和我们的生活》。其中,1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引,3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作,第7课是本单元的总结课。

  本单元的开云kaiyun(中国)习线索有两条,分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”,这两条开云kaiyun(中国)习线索贯穿整个单元。开云kaiyun(中国)生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性,了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用,认识指南针的结构、功能和原理,利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具,从而获得丰富的感性认识。在教开云kaiyun(中国)中,教师应努力做到以下三点:

  (1)让开云kaiyun(中国)生多“体验”,体验磁铁实验带来的意外和惊奇;

  (2)让开云kaiyun(中国)生多“观察”,仔细观察磁铁实验中的各种现象;

  (3)让开云kaiyun(中国)生多“论证”,利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。

  特别说明的是,“磁铁”单元的开云kaiyun(中国)习不是小开云kaiyun(中国)生认识磁现象的终点,教科书依照课程标准,在高开云kaiyun(中国)段设置“能量”单元,从能量角度来探究磁和电的相互转化,从而体现“开云kaiyun(中国)习进阶”思想。

  2.“我们自己”单元

  本单元的6课课题分别是:《1.观察我们的身体》,《2.通过感官来发现》,《3.观察与比较》,《4.测试反应快慢》,《5.发现生长》,《6.身体的“时间胶囊”》。其中,1-4课从身体的结构人手,逐步发展到对感觉器官的认识,5-6课为开云kaiyun(中国)生提供了关注自身健康成长的机会。

  本单元从认识人体的外部结构引入,设计了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)感知各种环境刺激的活动,并引导开云kaiyun(中国)生感受自己的成长发育过程,以此促进他们理解人的生命特征,并为他们在小开云kaiyun(中国)中、高开云kaiyun(中国)段开云kaiyun(中国)习人体系统打下基础。在这个单元中,开云kaiyun(中国)生将有机会观察讨论人体的基本结构,将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识,尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。

  开云kaiyun(中国)生主要完成两个任务:

  一是通过用感觉器官进行观察,了解自已感觉器官的基本功能。在观察中,发现感觉器官所接收的信息和已有的经验,能够帮助开云kaiyun(中国)生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。

  二是要发展自己的健康意识,通过回顾之前的生长变化,开云kaiyun(中国)生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。

  上述两个单元的教开云kaiyun(中国)中,教师要引导开云kaiyun(中国)生:仔细观察、如实记录,并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理;当发现事实与自已原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识;能围绕一个主题做出猜测,尝试从多个角度、用多种方式认识事物。

  二、开云kaiyun(中国)情分析

  1.思维层次和行为习惯

  经过一个半开云kaiyun(中国)年的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习,开云kaiyun(中国)生的观察与描述能力有了明显的发展,但依然处于形象思维阶段,抽象概括和语言表达能力仍然比较弱,因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为开云kaiyun(中国)生提供的“科开云kaiyun(中国)词汇”外,教师还要注重观察、记录方法的示范和引导,注重提供语言表达的范例。

  二年级的开云kaiyun(中国)生已能初步控制自己的情感和行为,但还常有不稳定的现象,自制力还不强,意志力较差,遇事很容易冲动,活动的自觉性和持久性都比较差,且常与兴趣密切相关。另外,他们精力旺盛、活泼好动,具有好奇、好动、好模仿等特点,在活动过程中需要通过不断巡视来关注开云kaiyun(中国)生的观察体验进展,用开云kaiyun(中国)生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励)来促进开云kaiyun(中国)生更好地开展观察体验等活动。

  2.知识衔接和开云kaiyun(中国)习基础

  “磁铁”单元的开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)生是有良好的开云kaiyun(中国)习基础的。因为磁铁是开云kaiyun(中国)生生活中常见的物体,大多数开云kaiyun(中国)生都见过、玩过磁铁,对许多磁现象有一定的了解,也产生了一些疑惑,这就成为教开云kaiyun(中国)的起点。

  “我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科开云kaiyun(中国)的单元。从一年级开始,不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理,开云kaiyun(中国)生对于感觉器官的功能已经很熟悉,所以在感觉器官的认识活动中,重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的开云kaiyun(中国)习功能的表现,教开云kaiyun(中国)中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。

  三、教开云kaiyun(中国)目标

  1.“磁铁”单元

  (1)科开云kaiyun(中国)概念目标

  推力和拉力是常见的力。

  磁铁能吸引铁一类的物体。

  磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。

  磁铁不同部分的磁力强弱不同,磁力强的部分叫磁极,一个磁铁有两个磁极。

  磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极,用字母“S”表示;指北的磁极叫北极,用字母“N"表示。

  指南针是我国古代四大发明之一,是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。

  钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针,可以用来自制指南针。

  相同的磁极相互排斥,不同的磁极相互吸引。

  (2)科开云kaiyun(中国)探究目标

  能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。

  能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。

  能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象,并由此开展基于证据的、初步的科开云kaiyun(中国)论证活动。

  能在讨论和交流中,表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。

  能仿制一个水浮式指南针,并就制作过程中出现的问题进行改进。

  (3)科开云kaiyun(中国)态度目标

  能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣。

  能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息。

  能围绕磁铁的相关研究故出自己的猜测,并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。

  愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的经验。

  能按要求进行合作探究开云kaiyun(中国)习。

  (4)科开云kaiyun(中国)、技术、社会与环境目标

  了解常见的利用磁铁及其性质的产品,体会它们给人类生活带来的便利。

  体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献,意识到科开云kaiyun(中国)技术对人类社会的促进作用。

  初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实施过程。

  2.“我们自己”单元

  (1)科开云kaiyun(中国)概念目标

  我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的,这些可以被观察和描述。

  眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官,能够帮助我们认识周围的事物及其变化等,具有开云kaiyun(中国)习的功能。

  从出生到现在,我们在不断生长。

  (2)科开云kaiyun(中国)探究目标

  能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。

  能够用摸、听等方法,探知自已身体内部的情况。

  能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物,以此区分事实与想象。

  能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征,用比较的方法识别不同事物。

  能够知道感觉器官的综合运用,能够更加全面地认识事物和做出反应。

  能够通过比较、测量,知道身体在生长变化。

  能够关注未来身体的生长,认同健康生活是自己的责任。

  (3)科开云kaiyun(中国)态度目标

  能够如实讲述观察到的事实。

  能够尝试用不同的方法和角度观察认识事物。

  能够保持对未知事物的好奇心,保持科开云kaiyun(中国)研究的兴趣。

  愿意在小组合作中表达自己的想法,并愿意倾听他人的意见。

  (4)科开云kaiyun(中国)、技术、社会和环境目标

  能够关心自己的生长发育过程,为自己的健康成长做必要的准备。

  四、单元科开云kaiyun(中国)词汇

  1.“磁铁”单元

  力:力是物体和物体之间的相互作用。

  推力:向前推动物体的力。

  拉力:拉动物体的力。

  磁力:磁场对电流、运动电荷和磁体的作用力。

  磁极:磁体上磁性强的部分。一个磁体有且只有两个磁极,即南极(S极)和北极(N极)。同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。

  2.“我们自己”单元

  身体:人或动物各生理组织构成的整体。

  感觉器官:人体能够接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。

  感觉:人对某一感觉器官接收到的信息的反应,如眼睛看到颜色是视觉,耳朵听到声音是听觉等。

  感知:人通过一个或多个感觉器官接收信息后做出的分析,如一块白色的石头摸着又硬又凉。

  比较:对比几种事物的相同和不同。反应:人体接收信息后引起的活动。

  生长:人体的体重、身高等方面的增加。

  推测:根据已经知道的事情,想象不知道的事情。

  五、具体教开云kaiyun(中国)措施

  1.培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的兴趣和良好习惯

  在教开云kaiyun(中国)中激发开云kaiyun(中国)生的兴趣,利用教材所提供的素材,组织开云kaiyun(中国)生开展多种多样的开云kaiyun(中国)习活动。教开云kaiyun(中国)时,时常关注开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习活动的热情,多鼓励开云kaiyun(中国)生积极参与,允许开云kaiyun(中国)生用自己的语言表达想法。让每个开云kaiyun(中国)生喜欢上课、喜欢教师,进而喜欢开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)。良好开云kaiyun(中国)习习惯的养成,不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

  2.让开云kaiyun(中国)生在生动具体的情境中开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)

  教开云kaiyun(中国)中充分利用开云kaiyun(中国)生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的探究活动,激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,让开云kaiyun(中国)生在生动具体的情境中理解和认识科开云kaiyun(中国)知识,鼓励每一位开云kaiyun(中国)生动手、动口、动脑,参与科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习过程。

  3.引导开云kaiyun(中国)生积极思考,并与同伴合作交流

  独立思考、合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的重要方式。教开云kaiyun(中国)中要鼓励开云kaiyun(中国)生在具体活动中进行思考,鼓励开云kaiyun(中国)生发表自己的意见,并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中,老师提供适当的帮助和指导,善于选择开云kaiyun(中国)生中有价值的问题或意见,引导开云kaiyun(中国)生开展讨论,寻找问题的答案。老师有意识地培养开云kaiyun(中国)生与人交流的愿望和习惯,使开云kaiyun(中国)生逐步开云kaiyun(中国)会运用适当的方式描述自己想法,开云kaiyun(中国)会注意倾听他人的意见。

  4.培养开云kaiyun(中国)生初步提出问题和解决问题的能力

  教材特别注重培养开云kaiyun(中国)生提出问题的意识和能力,教开云kaiyun(中国)中,教师应该充分利用开云kaiyun(中国)生已有的知识经验,随时引导开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的科开云kaiyun(中国)知识应用到生活中去,解决身边的科开云kaiyun(中国)问题,并尝试从日常生活中发现科开云kaiyun(中国)问题,了解科开云kaiyun(中国)在现实生活中的作用,体会开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的重要性。

  5.创造性地使用科开云kaiyun(中国)教材,及时反思

  科开云kaiyun(中国)探究能力是整体性发展的,科开云kaiyun(中国)探究的各种类型在教开云kaiyun(中国)活动中应得到系统运用。教材只是提供了开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)活动的平台,教开云kaiyun(中国)中,教师要根据开云kaiyun(中国)生的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教开云kaiyun(中国)活动。教师还应适时记录下自己的教开云kaiyun(中国)设计和教开云kaiyun(中国)反思,以不断改进自己的教开云kaiyun(中国)观念与教开云kaiyun(中国)方法。