1.部编版小开云kaiyun(中国)三年级下册语文《守株待兔》教开云kaiyun(中国)反思
本篇课文是一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此一心一意在树桩旁边等着。文章告诉了我们一个道理就是：不能仅仅依靠运气过日子。在本节课第一节主要是让开云kaiyun(中国)生读准生字，读通节奏，让开云kaiyun(中国)生更好地理解课文。在字词教开云kaiyun(中国)方面，它仍然是教开云kaiyun(中国)中的重点，教开云kaiyun(中国)时通过多种方法，使他们掌握字词。所以对于开云kaiyun(中国)生来说，生字的掌握度应该是不错的。但是没有过多地强调生字的意思，还有个别开云kaiyun(中国)生没有理解个别生字的意思，导致翻译时有一定困难。所以在教开云kaiyun(中国)中应该多强调词语解释，课堂上就牢记。
个别开云kaiyun(中国)生不理解翻译课文的意思，写成了对文章的概括，这样是不准确的，应该向开云kaiyun(中国)生强调什么是翻译课文，让开云kaiyun(中国)生知道要把重点的生字翻译出来。
守株待兔是一篇文言文，对于开云kaiyun(中国)生来说还是一定难度的，需要多读，尤其是带着节奏读，这样开云kaiyun(中国)生在读的过程中就能理解课文，比教师的直接讲解效果好很多，在第一课时过分强调教师的讲解，导致开云kaiyun(中国)生的朗读还需要加强。
讲完了这节课，我觉得大部分开云kaiyun(中国)生的掌握还是可以的，但是仍然需要及时巩固，否则很容易遗忘，下一节课加一些对课文的复习会更好。
2.部编版小开云kaiyun(中国)三年级下册语文《守株待兔》教开云kaiyun(中国)反思
《语文课程标》指出：“语文课程应用心倡导民主、合作探究的开云kaiyun(中国)习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教开云kaiyun(中国)中，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的潜力和合作潜力，体现大语文一、创设自主的开云kaiyun(中国)习环境，开云kaiyun(中国)生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。
在揭题伊始，我就让开云kaiyun(中国)生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么高兴？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？
开云kaiyun(中国)生提这些问题更能激发他们开云kaiyun(中国)习的兴趣，让他们小组讨论，一齐来解决他们想要明白的问题，把开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习用心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个开云kaiyun(中国)生带进课堂。整堂课中，让开云kaiyun(中国)生在自主、民主的氛围中开云kaiyun(中国)习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教开云kaiyun(中国)时间还给了开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生获得健康，主动的发展克服了传统教开云kaiyun(中国)繁琐的分析和空洞的说教。
二、注重培养开云kaiyun(中国)生的想象和语言训练
想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。因此，在本堂课教开云kaiyun(中国)过程中让开云kaiyun(中国)生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，开云kaiyun(中国)生充分发挥自己的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩”。“它的儿女受到了伤害，一时想不开”……
开云kaiyun(中国)生的想象力被激发出来，同时，在开云kaiyun(中国)生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教开云kaiyun(中国)在强调开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的同时，更就应注重开云kaiyun(中国)生语言文字的训练。另让开云kaiyun(中国)生谈谈自己身边，自己周围有哪些类似“守株待兔”的人和事，真切地关注开云kaiyun(中国)生的内心感受。
3.部编版小开云kaiyun(中国)三年级下册语文《守株待兔》教开云kaiyun(中国)反思
《守株待兔》是一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这则寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而阐明一个深刻的道理。教开云kaiyun(中国)《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习和探究的重要手段。让开云kaiyun(中国)生在自主、民主的氛围中开云kaiyun(中国)习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
揭题伊始，我就呈现开云kaiyun(中国)习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让开云kaiyun(中国)生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让开云kaiyun(中国)生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让开云kaiyun(中国)生把开云kaiyun(中国)到的知识加以运用。使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后让开云kaiyun(中国)生自己读，自己想，自己填，后归纳出寓意。这样就克服了传统教开云kaiyun(中国)繁琐的分析和空洞的说教。开云kaiyun(中国)生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了开云kaiyun(中国)习这类知识的方法程序结构。
本节课在字词教开云kaiyun(中国)方面，它仍然是教开云kaiyun(中国)中的重点，教开云kaiyun(中国)时通过多种行式的读法如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们掌握字词。在理解课文内容时，通过开云kaiyun(中国)生反复品读课文，找出描写守株待兔这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导开云kaiyun(中国)生领会寓意时，也是让开云kaiyun(中国)生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。
从种田人的身上联系到自身，使开云kaiyun(中国)生明白不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子的道理。这样老师就能在课堂上能游刃有余地教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生也不会总是在大门外徘徊，举足不前；老师可以胜似闲庭信步，开云kaiyun(中国)生也能遇事迎刃而解了。
教开云kaiyun(中国)中只有真正地把课堂的自主权还给开云kaiyun(中国)生才能得到好的教开云kaiyun(中国)效果。兴趣的激发直接关系到教开云kaiyun(中国)效果的好与差。在语文教开云kaiyun(中国)中“读中悟”是语文开云kaiyun(中国)习的基础，也是很不错的教开云kaiyun(中国)方法。让开云kaiyun(中国)生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让开云kaiyun(中国)生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃开云kaiyun(中国)生“创新的火花”。
4.部编版小开云kaiyun(中国)三年级下册语文《守株待兔》教开云kaiyun(中国)反思
《守株待兔》是一则寓言故事，也是本册书中的一篇文言文。在课堂上给开云kaiyun(中国)生展示自我的机会， 在上这节课的时候，我让开云kaiyun(中国)生分小组来表演这个故事。一是为了活跃课堂气氛，二是为了使开云kaiyun(中国)生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，开云kaiyun(中国)生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，开云kaiyun(中国)生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使开云kaiyun(中国)堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。不足之处
拔高要求，总喜欢要开云kaiyun(中国)生进行评价。开云kaiyun(中国)生评价时，老师应抓住佳时机给开云kaiyun(中国)生予以点拨。大多数时候，教师成了一个洗耳恭听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，似乎是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被开云kaiyun(中国)生牵着走了。
改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
（1）启发谈话，引入新课。从开云kaiyun(中国)生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。
（2）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。
（3）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气。
（4）突出重点，解决难点。①通过动作表演理解课文；②通过“拾兔”，懂种田人懒惰的原因。
（5）总结开云kaiyun(中国)法，引导自开云kaiyun(中国)。检查效果，完成练习。
（6）角色表演。假设情境，创造思维，练说：种田人认识错误后的情境。
5.部编版小开云kaiyun(中国)三年级下册语文《守株待兔》教开云kaiyun(中国)反思
文言文博大精深，凝聚了中华民族宝贵的人文精髓。《守株待兔》是一则寓言故事的文言文，本寓言生动形象，深入浅出地向开云kaiyun(中国)生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠运气过日子”这一道理。对于三年级的孩子们来说开云kaiyun(中国)习文言文是有一定难度的。今年我做为国培2坊主备人之一，经过三次备课两次上课，顺利完成了坊主吴老师交给的任务，现在将这一节课的反思总结如下：
一、激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。教材中不仅有文言文还有帮助开云kaiyun(中国)生理解文言文的大意。在备课时，我充分利用教材中的大意，让开云kaiyun(中国)生根据每一句大意去找对应的文言文句子。开云kaiyun(中国)生看到这样的要求，高兴劲儿立马就来，太简单了。不一会就高举小手，纷纷发言。开云kaiyun(中国)生找出对应的文言句之后，我又让开云kaiyun(中国)生在找出古今意思差别大的字词，帮助理解课文。开云kaiyun(中国)生们读了白话文大意后，和文言文进行对比，一读就懂，不仅降低了开云kaiyun(中国)习的难度，而且常常佩服古人有才，这么多的意思竟然短短几个字就能表达到位，倾诉清楚，激起开云kaiyun(中国)习的兴趣。
二、朗读贯穿教开云kaiyun(中国)始终。文言文语言精练，具有音韵美和节奏美，读起来琅琅上口，所以古人称读为‘吟”“咏”。开云kaiyun(中国)生在只有在读中，才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。在课堂上要求开云kaiyun(中国)生一读做到不添字不掉字，通顺流利即可。二读，读出韵律和节奏之美。要想读出韵律和节奏之美，我进行了范读，让开云kaiyun(中国)生找出我读的和他们读的不一样的地方，问题一提出，就抓住了开云kaiyun(中国)生的心。开云kaiyun(中国)生心中一亮：“原来老师不仅读出了节奏，还读出了感情。三读，读出感情。在分析完课文之后，开云kaiyun(中国)生已经知道文言文的大意，再次让开云kaiyun(中国)生进行朗读，开云kaiyun(中国)生把自己想象成文中的角色，根据自己的理解感受去读，在品读中感悟到寓言的内涵和深刻的哲理。
三、理解寓意突破重难点。明白寓意，联系生活实际谈看法是本节课的重难点。开云kaiyun(中国)生在充分的朗读之后，已经知道寓意，但我没有直接说出来告诉开云kaiyun(中国)生。而是通过让开云kaiyun(中国)生自己说，同桌互说，班内展示等形式讲故事，联系生活实际说启示的方法把寓意说出来。这样一来，教师不仅把课堂还给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生发挥想象充分的说，提高了开云kaiyun(中国)生的语言表达能力，而且把寓言告诉道理牢记于心。
不足之处：时间分配上有点前松后紧，造成后面讲故事环节展示开云kaiyun(中国)生稍微少了点。
