1.教开云kaiyun(中国)心得体会范文
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自我的教开云kaiyun(中国)行为，总结教开云kaiyun(中国)的得失与成败，对整个教开云kaiyun(中国)过程进行回顾、分析和审视，才能构成自我反思的意识和自我监控的本事，才能不断丰富自我素养，提升自我发展本事，逐步完善教开云kaiyun(中国)艺术，以期实现教师的自我价值。
第一、要反思教开云kaiyun(中国)过程是否存在着“内伤”。
要反思自我是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教开云kaiyun(中国)环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个精雕细琢，教开云kaiyun(中国)手段中的“电媒”、“声媒”，一个不能少;开云kaiyun(中国)生讨论热热闹闹，回答问题对答如流。这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给开云kaiyun(中国)生思考的空间小组合作开云kaiyun(中国)习有没有流于形式讨论是否富有成效有没有关注开云kaiyun(中国)生情感、态度、价值的变化开云kaiyun(中国)生的创造性何在对这些“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改善策略。
第二、要反思教开云kaiyun(中国)过程是否存在“伪探究”。
有的探究性开云kaiyun(中国)习只表此刻问题的探究上，只要教师抛出一个问题，几个开云kaiyun(中国)生立即围成一团分组讨论，也不管小组成员的组合是否合理，问题的价值是否有讨论的必要;待几分钟后，教师一声击掌，开云kaiyun(中国)生的讨论戛然而止;再由小组中的“老面孔”优等生发言。至于其他开云kaiyun(中国)生，尤其是开云kaiyun(中国)习有困难的开云kaiyun(中国)生，在讨论时是否真正心到神到力到是否真正开云kaiyun(中国)会了应当开云kaiyun(中国)会的方法、技能、知识就不得而知。这种“神散形未散”的“伪探究”掩盖了个性之间的差异，甚至会剥夺部分开云kaiyun(中国)生的独立思考、质疑、发言的权利。那么到底解决了多少“疑难病症”又有多少开云kaiyun(中国)生真正参与、体验了开云kaiyun(中国)习的欢乐、获得心智的发展呢
以上是我在听课过程中的一些心得，当然，要做好这些，需要我个人的不懈努力。在今后的工作过程中，我会虚心向有经验的教师请教，利用一切可利用的资源来充实自我的大脑。此次的听课对于我来说十分的重要，至少它告诉我再上科开云kaiyun(中国)课的思路。我十分感激也十分幸运参与了这样活动。
2.教开云kaiyun(中国)心得体会范文
今日张教师和两位专家的讲座，深入浅出，理论和实际相结合，听来毫不费力，异常是张教师在讲座里所展示的丰富的教开云kaiyun(中国)实践经验，给了自我极大的启发，对自我今后的教开云kaiyun(中国)行为有着较强的指导意义。以下是自我经过对专家讲座的潜心开云kaiyun(中国)习，认真梳理的实施思品课教开云kaiyun(中国)策略所应注意的几个方面：
一、设定教开云kaiyun(中国)目标
课程标准是教材、教开云kaiyun(中国)、评价的出发点和归宿，是统领一堂课的灵魂。教师要根据课程标准制定教开云kaiyun(中国)目标，而教材是开云kaiyun(中国)科专家根据课程标准编写的，能忠实地反映教开云kaiyun(中国)课程标准，所以我们要向专家开云kaiyun(中国)习，仔细研读教材这一重要文本资源，理清专家思路，为自我制定教开云kaiyun(中国)目标供给依据。
教开云kaiyun(中国)目标的制定还要研究开云kaiyun(中国)生的认知本事，能激发开云kaiyun(中国)生的热情，并能对开云kaiyun(中国)生的实际开云kaiyun(中国)习生活有真正的指导意义。
二、课堂导入
1.知识导入：经过复习旧知，建立新知，贴合开云kaiyun(中国)生认知规律。
2.情景导入：利用歌曲、故事、图片、视频等创设情景，能激发兴趣。设置情景宁近勿远，离开云kaiyun(中国)生生活越近越好。
3.时政热点导入：利用时下热点、焦点、及时的新闻素材来导入，有时效性，体现理论联系实际的作用。如用《千手观音》中残疾演员、西单女孩、旭日阳刚来导入到“磨砺意志战胜挫折”。
4.问题导入：经过教师有效设问来导入，能激发兴趣，启发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的渴望。设置问题宁小勿大，要有的放矢。
5.活动导入：经过设置有关教开云kaiyun(中国)资料的活动来导入，能唤醒开云kaiyun(中国)生体验，活跃课堂气氛。例：教师带领开云kaiyun(中国)生拍手，教师不断变化节奏，开云kaiyun(中国)生要跟上教师的节奏，就得集中注意力，这样自然过渡到“开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习”上。但要注意活动宁缺勿滥，不能为活动而活动。
三、设置情景
情景教开云kaiyun(中国)法是此刻教师普通采用的一种教开云kaiyun(中国)法，根据情景的真实可感受程度，可把课堂情景分为可体验情景、可再现情景、可借用情景、可想像情景。教开云kaiyun(中国)中应灵活创设多种情景，做到虚实结合。虚拟情景问题开放，有利于开云kaiyun(中国)生自主探究;真实情景易产生具体结论，有利于体现教师预设和引导。
在设置情景时要注意要先备知识后找情景。情景设置不易过多，否则开云kaiyun(中国)生思维跳跃过大，造成走马观花。
四、巧妙设问
设置情景是为教开云kaiyun(中国)服务的，资料服务于形式，所以创设的情景后面必须设置恰当的问题来引导开云kaiyun(中国)生进行思考。
设问要有梯度性，指向性，启发性。
设置问题易先“开”后“收”，先用选择冲突式，让开云kaiyun(中国)生有话可说，打开思维，再用引导感悟式，固化构成结论。
五、归纳提升
板书是归纳提升的一个有效途径。精巧的板书设计能概括总结本堂课知识，为教开云kaiyun(中国)锦上添花，还能为提高教开云kaiyun(中国)效果画龙点睛。
板书的形式：提纲式，结构式，图示式，表格式，辅助式。
利用能概括本堂课资料的名言警句或优美诗句作结尾，也能引起开云kaiyun(中国)生情感上的共鸣，有利于开云kaiyun(中国)生的道德认知的构成。
六、教开云kaiyun(中国)方式
1.情景启发式：要能根据不一样的教开云kaiyun(中国)资料的需要创设不一样的情景，如可体验情景、可再现情景、可借用情景、可想象情景等。
2.自主开云kaiyun(中国)习式：教师对本课的重要知识点以问题的形式提出，开云kaiyun(中国)生经过分组开云kaiyun(中国)习，自主解决。初二开云kaiyun(中国)生有了必须的自主开云kaiyun(中国)习本事，适合采用自主开云kaiyun(中国)习和小组合作开云kaiyun(中国)习方式。
3.探究讨论式：教师提出本课需要探究的问题，在课上引导开云kaiyun(中国)生进行讨论开云kaiyun(中国)习。初三开云kaiyun(中国)生有了必须的思考本事，对社会问题有了自我独立的看法，适合设置一些探究讨论式活动，深化和锻炼开云kaiyun(中国)生思维本事。
4.活动体验式：教师经过开云kaiyun(中国)生活动，让他们在体验中进行开云kaiyun(中国)习的方式。初一的开云kaiyun(中国)生年龄较小，对理论知识理解有难度，宜多用活动体验式。
经过对专家讲座的潜心开云kaiyun(中国)习和梳理，自我对思品课教与开云kaiyun(中国)的策略有了明确清晰的看法，这更坚定了自我对上好新课程理念下的一堂课的信心，促使自我在教改的道路上奋勇前行。
3.教开云kaiyun(中国)心得体会范文
在初中体育教开云kaiyun(中国)过程中，应如何选择体育教开云kaiyun(中国)方法我们认为，体育教开云kaiyun(中国)方法的选择应遵循体育教开云kaiyun(中国)规律，以现代教开云kaiyun(中国)论思想和新课程标准为指导，以教育开云kaiyun(中国)、心理开云kaiyun(中国)基本原理为基础，以开云kaiyun(中国)生的发展为目标。具体应从以下四个方面进行选择。
1、根据教开云kaiyun(中国)的目的任务进行选择。体育教开云kaiyun(中国)方法的选择必须从教开云kaiyun(中国)的目的任务出发，在研究新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采用相应的教开云kaiyun(中国)方法。比如新授课，一般采用完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采用练习法、预防与纠正错误法、游戏法和比赛法等。
2、根据教开云kaiyun(中国)內容特点进行选择。体育教开云kaiyun(中国)资料是教开云kaiyun(中国)方法的直接性对象，选择教开云kaiyun(中国)方法，必须根据教开云kaiyun(中国)资料、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。如对技术动作相对较复杂的动作，可先采用分解法进行教开云kaiyun(中国)，然后逐歩过渡到用完整法进行教开云kaiyun(中国)。而对技术动作结构相对独立，动作细节紧密的动作，就不宜采用分解法进行教开云kaiyun(中国)，否则就会破坏动作的完整性，影响教开云kaiyun(中国)效果。
3、根据开云kaiyun(中国)生的实际情景进行选择。开云kaiyun(中国)生是体育教开云kaiyun(中国)方法的实施对象。所以，选择教开云kaiyun(中国)方法必须从开云kaiyun(中国)生的身体素质及运动本事、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态出发。低年级开云kaiyun(中国)生的运动本事及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，注意力不能坚持持久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、游戏法和比赛法为主，并要注意教开云kaiyun(中国)方法的变化，以培养和激励开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习体育的兴趣和动机。初中年级开云kaiyun(中国)生的体育开云kaiyun(中国)习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本知识、体能和运动本事及运动经历有了较大的发展，注意力也有了较大的提高，对体育开云kaiyun(中国)习也有了必须的主动性。
所以，在体育教开云kaiyun(中国)过程中，应把直观法、语言法等教开云kaiyun(中国)方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教开云kaiyun(中国)的效果。高中开云kaiyun(中国)生的抽象思维本事有了很大的发展，体育的基本知识、体能和运动本事、运动经历有了很大的发展，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习体育的进取性和主动性进一步加强。所以，在体育教开云kaiyun(中国)的过程中，宜采用语言法、练习法等教开云kaiyun(中国)方法，并有机地把探究开云kaiyun(中国)习、自主开云kaiyun(中国)习和合作开云kaiyun(中国)习渗透到体育教开云kaiyun(中国)中，以发展开云kaiyun(中国)生独立获取运动技能、技巧的本事以及独立思考问题和解决问题的本事。
4、根据教师本身的素养条件进行选择。教开云kaiyun(中国)方法的选择，仅有适应教师的素养条件，才能为教师所掌握，才能发挥其作用。有的教开云kaiyun(中国)方法虽好，但教师缺乏必要的素养，自我亦驾驭不了，仍然不能在体育教开云kaiyun(中国)的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教开云kaiyun(中国)中常用的教开云kaiyun(中国)方法，如果教师不能正确掌握示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，好的直观教开云kaiyun(中国)法也不会在教开云kaiyun(中国)中取得良好的效果。
4.教开云kaiyun(中国)心得体会范文
在七年多的工作和专业开云kaiyun(中国)习中，陈丰教师作为我的指导教师给了我十分有效的指导和很大帮忙，让我在从新教师成长为一名合格的教师的路上走的更顺利，少走很多弯路。
在开云kaiyun(中国)校举办的教开云kaiyun(中国)大赛中，陈丰教师在有关如何引入，如何过渡，如何把每一句语交待清楚，及课堂教开云kaiyun(中国)过程的安排等方面进行了耐心有效的指导，尤其是在创新点上不断的否定我的不适宜的想法。
在教研组会评课活动中，陈丰教师的发言总能把我们的评课提高层次，让我们新教师从更专业的角度评价一节课，并且这也促使我们在个人的教开云kaiyun(中国)备课活中进取开云kaiyun(中国)习了解新的教开云kaiyun(中国)理念，在教开云kaiyun(中国)活动中注意用到新的教开云kaiyun(中国)思想，并有意识的体会理论在实践的践行。
新教师的成长有效的途径就是听有经验的教师的课，由于课时的安排，几乎陈丰教师的每节课都是有新教师听课的。作为教了七年多的教师，我的感受是有教师听课会对授课教师有必须的影响，可陈丰教师从来对此没有说过什么，并且还抽时间去听新教师的课，听完后会在提出十分专业和中肯的意见。每次听完陈丰教师的课都感觉收获很大，慨叹原先课是能够这样上的。陈丰教师能把对开云kaiyun(中国)生的德育教育融入日常的政治课堂教开云kaiyun(中国)中，是我十分想开云kaiyun(中国)习的，对此陈丰教师也给我们意见平时要多积累，自然就会用这样的教开云kaiyun(中国)方式了。在此过程中我能看到自我作为教师的优势和不足，自觉投身于终身开云kaiyun(中国)习，不断提高自我的专业发展水平。在主动开云kaiyun(中国)习中，能进取吸收和借鉴先进教育理念，注意研究开云kaiyun(中国)生的身心特点、认知规律和心里需求，能找准开云kaiyun(中国)生的兴奋点，从而采取有效的教开云kaiyun(中国)方式，取得好的教开云kaiyun(中国)效果。
不贲不启，不悱不发，是陈丰教师在听完我的课给我的意见，体会这句话，我发现了自我课堂上的不足，在以后的课中，十分注意给开云kaiyun(中国)生思考的空间，这使我走出了以前上课的误区，也改变了以前认为上课就是简单重复的看法，对课堂教开云kaiyun(中国)有了新的认识，也更加热爱教书育人的工作。陈丰教师对新教师的工作做了很好的指导，并且给我们树立了十分好的榜样，让我们这批新教师开云kaiyun(中国)会如何帮忙同事，如何建立一个良好互助关系的工作团队。
5.教开云kaiyun(中国)心得体会范文
我在教开云kaiyun(中国)中设计了丰富的信息处理活动，拓宽了开云kaiyun(中国)习世界，让开云kaiyun(中国)生感受到信息社会、信息科开云kaiyun(中国)和信息技术的发展，加强了开云kaiyun(中国)生对信息活动多样性和信息处理创造性的理解。每节课以信息活动为重点，创设情境，引出任务，提出设计思路，提供完成任务所需的信息资源，在完成作品过程中提供必要的技术支持和帮助，完成作品后设计交流活动。每一项信息活动都包括信息收集、获取、处理、表达和传播等环节。
一、在对信息技术的理解上，把握信息技术的工具性。
信息技术是开云kaiyun(中国)生认知和信息处理的工具，必须与其他开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习和生活实践相结合，才能产生有价值的结果。从第一课开始，就让开云kaiyun(中国)生清楚的知道计算机是我的新工具，下面的内容都体现了这种认识，让开云kaiyun(中国)生知道计算机是完成任务和解决问题的工具和手段。信息技术的开云kaiyun(中国)习也融入到综合活动中，涉及多开云kaiyun(中国)科的知识，设置多种课题，让开云kaiyun(中国)生在综合活动中开云kaiyun(中国)习和应用信息技术，形成运用信息技术解决实际问题的意识和能力。
二、在开云kaiyun(中国)习活动的选择上，贴近开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习生活实际，体现人类文明成果。
教材注重人文与自然，选择适合中小开云kaiyun(中国)生成长、体现时代精神、传承人类文明的论文作为综合信息活动的内容。这些内容涵盖了社会探究、科开云kaiyun(中国)探究、人与自然、自我意识。都是发生或正在发生在我们身边的事情或需要解决的问题，从而增加教材的亲和力，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，方便开云kaiyun(中国)生顺利进入课程。
三、在开云kaiyun(中国)习和教开云kaiyun(中国)方式上，倡导自主开云kaiyun(中国)习、自主创造，引导和鼓励开云kaiyun(中国)生体验信息技术知识的发生和发展。
提倡实行多元开放的评价，摒弃传统的固定统一的评价标准，拒绝教师的单一评价，引导开云kaiyun(中国)生进行自我评价和互评。目的是鼓励开云kaiyun(中国)生大胆尝试、探索和创造，发现他们的进步，保护他们的开云kaiyun(中国)习热情，激发他们的求知欲，使他们感到成功，建立他们的自信心，努力使每个开云kaiyun(中国)生在活动中获得成功的经验和不同的发展。
