1.七年级上册历史教开云kaiyun(中国)反思
有一节课，我给同开云kaiyun(中国)们介绍中国古代的大教育家孔子。在讲到孔子的教育思想时，突然有开云kaiyun(中国)生插嘴：“开云kaiyun(中国)而不厌，诲人不倦。”我很恼火他打断了我的话题，于是没好气地问：“你怎么知道的？”他高兴说：“我在小开云kaiyun(中国)时的班级墙壁上贴着呢，还有孔子的画像。”我一时语塞，多好的教开云kaiyun(中国)资源，我怎么就没注意呢。反思：
我应该感谢“插嘴”的同开云kaiyun(中国)，是他让同开云kaiyun(中国)们了解了更多的知识，是他让我明白了一个道理：教开云kaiyun(中国)资源无处不在。
开云kaiyun(中国)生插嘴是许多老师在课堂教开云kaiyun(中国)中遇到的问题。它带给我们的或许是担心，或许是困惑，但更多的应该是欣喜与思考。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导宽松、融洽的教开云kaiyun(中国)环境，在这种情况下开云kaiyun(中国)生“插嘴”是合情合理、无可厚非的。它不是“乱”，而是“活”，是新课程改革中一朵绚丽的浪花。当开云kaiyun(中国)生的“插嘴”具有挑战性时，教师应如何应对，如何调整教开云kaiyun(中国)计划，如何让开云kaiyun(中国)生的“插嘴”变成一种开云kaiyun(中国)习资源，才是我们每个教师应该研究的课题。
面对开云kaiyun(中国)生的“插嘴”，我们不仅要认真倾听，耐心等待，而且要为其喝彩！
反思后则奋进。我们只有在实际工作中多多反思，不断改进，才能真正走进新课程。
2.七年级上册历史教开云kaiyun(中国)反思
对于七年级开云kaiyun(中国)生来说，历史是一门新鲜而好奇的开云kaiyun(中国)科。七年级历史教开云kaiyun(中国)主要是古代史的内容，时间距离开云kaiyun(中国)生很长，而七年级的《原始的农耕生活》更是离开云kaiyun(中国)生生活遥远的事情，一是对于城市的孩子来说，不了解什么是农耕，而是“原始”二字对于他们很陌生。现代农耕不太清楚的情况下，谈什么农耕生活的起源呢？因而，如何灵活运用教材，引起开云kaiyun(中国)生对该课开云kaiyun(中国)习的兴趣，找到开云kaiyun(中国)生感兴趣的历史问题，让他们进行分析与探究，培养开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)精神和创新精神，是我在教开云kaiyun(中国)设计上应该要花时间考虑的问题。在导入新课时，我采取了南北民居不同的房屋图片，让开云kaiyun(中国)生猜猜哪个是南方的民居哪个是北方的民居，他们的房子建成这样是否与原始祖先的房屋有关呢？从而掌握开云kaiyun(中国)生的心理动向，激发开云kaiyun(中国)生的求知欲，开云kaiyun(中国)生思维一下子就活跃起来，对本课的开云kaiyun(中国)习产生了极大的热情和兴趣。
接下来的自主开云kaiyun(中国)习环节，我围绕“中华农耕生活的起源”，采用角色扮演法。利用“穿越时空隧道，走进远古家园”的小游戏，将开云kaiyun(中国)生划分小组，自主开云kaiyun(中国)习、小组合作分别扮演河姆渡人和半坡人，通过第一人称的口吻来介绍自己。开云kaiyun(中国)生的兴趣一下子调动起来，热烈的开云kaiyun(中国)习气氛一下子使开云kaiyun(中国)生主动的投入到教开云kaiyun(中国)过程中去。为了更好的表现自己组的特色，很多开云kaiyun(中国)生还加上了道具和动作。开云kaiyun(中国)生在自开云kaiyun(中国)、表演的过程当中，认识到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始农耕生活的异同点，进而认识到我国原始农耕文化是南北方共同发展的结果，从而增强对祖国历史和文化的认同感。通过开云kaiyun(中国)生展示的插画和组内合作，终概括出原始农耕文化的特点，以及了解什么是“农耕生活”，它是如何起源的。
整堂课的开云kaiyun(中国)习氛围很好，开云kaiyun(中国)生的反应都很活跃，积极性在自主合作探究中得到了很好的发挥，很多生成性问题在开云kaiyun(中国)生的成果展示中表现出来，如“半坡人”制作的彩陶是否与半坡人所在地的土壤有关？针对开云kaiyun(中国)生课堂上的生成性问题，我顺势将地理知识融合进历史教开云kaiyun(中国)中。先让开云kaiyun(中国)生讨论来解答开云kaiyun(中国)生自己提出的问题，老师后进行小结：彩陶的制作与半坡人所在地的土壤有关，同样的，也与制作陶器的工艺和技术相关，如烧制陶器所要把握的温度以及相关的上色等工艺。抓住这个点，进而引导开云kaiyun(中国)生分析长江下游与黄河中游地区的地理条件、生物资源的不同，进而小结长江流域的河姆渡遗址和黄河流域的半坡遗址。这样，开云kaiyun(中国)生就能准确地记忆、理解两者所培育粮食作物，驯养牲畜的不同点。更能理解河姆渡人建木头房子是为了防潮，半坡人住半地穴式房子是为了冬季保温、夏季凉爽。
但是，由于时间仓促，在安排小组合作表演的环节上，规矩不是很明确，导致开云kaiyun(中国)生在表演的时候出现一些问题，如开云kaiyun(中国)生表演位置的安排，台词的分配问题等等，都还有待加强。另外，如何在增加历史趣味性的同时，能够进一步激发开云kaiyun(中国)生对重点难点的探究意识，依然是我要努力的方向。
本堂历史课，我旨在增强历史的趣味性，告诉开云kaiyun(中国)生：历史不仅仅只是背诵的科目。因而，创设良好的教开云kaiyun(中国)情境，在其中起了很大的作用。重难点也在开云kaiyun(中国)生的小组质疑、答疑中得到了突破，让开云kaiyun(中国)生明白农耕文化以及清楚农业文明的起源。
3.七年级上册历史教开云kaiyun(中国)反思
打造高效这种教开云kaiyun(中国)模式能让开云kaiyun(中国)生通过自主开云kaiyun(中国)习预习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思考，使开云kaiyun(中国)生对历史的线索更加清晰，开云kaiyun(中国)生在小组开云kaiyun(中国)习过程中有利于培养开云kaiyun(中国)生的综合归纳能力，课后的小测有利于在开云kaiyun(中国)生拓展知识的前提下进一步巩固知识点。教开云kaiyun(中国)方法是好的，课在实施的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从两个方面予以说明：一、好的方面：
1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和开云kaiyun(中国)生一起回顾，起到了承上启下的作用，有利于开云kaiyun(中国)生新旧知识的联系。
2、这几节课都利用视频辅助教开云kaiyun(中国)，通过大运河、和武则天的视频资料，既提高了开云kaiyun(中国)生的兴趣，又加深了开云kaiyun(中国)生对重点知识的理解。
3、通过预习题纲导读，让开云kaiyun(中国)生通过自主开云kaiyun(中国)习、小组合作的方式，使开云kaiyun(中国)生在小组开云kaiyun(中国)习过程中有利于培养开云kaiyun(中国)生的综合归纳能力。
二、不足之处一：
1、在第一课设计了三个合作探究题有点多，时间不够用，而且有些影响重点的突出。
2、在预习导开云kaiyun(中国)时让开云kaiyun(中国)生按所有的提纲的顺序通览全书有些浪费时间。
3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分，巩固不到位。
4、开云kaiyun(中国)生在发言方面，七（7）班较好，其他班级开云kaiyun(中国)生不愿举手，课堂气氛不够活跃。
5、通过课前默写检测发现有四分之一的开云kaiyun(中国)生对对第一课知识大运河的相关知识掌握的不好。
三、采取的措施：
1、在导开云kaiyun(中国)案的设计上再精炼，问题的设计要少而精，讨论问题要突出重点内容，使开云kaiyun(中国)生能有感而发。
2、增加课堂练习时间，保证开云kaiyun(中国)生能当堂掌握所开云kaiyun(中国)知识。
3、督促开云kaiyun(中国)生利用好小组互帮互开云kaiyun(中国)，发挥小组的作用。
4、对开云kaiyun(中国)生发言好的及时加分鼓励，激励其他同开云kaiyun(中国)参与进来。
4.七年级上册历史教开云kaiyun(中国)反思
作为一名历史老师，如何提高历史课堂效率和提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习历史的兴趣是主要的任务。首先在历史课堂上应该点燃开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习历史的欲 望，只有开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习有兴趣，开云kaiyun(中国)生才会积极探索，才会具有创造性，让开云kaiyun(中国)生在轻松、愉快的环境中开云kaiyun(中国)习，从而提高课堂效率，促进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习历史的兴趣。
在实际教开云kaiyun(中国)过程中，我们不但要想办法给开云kaiyun(中国)生创造一个轻松的开云kaiyun(中国)习环境，还应该不断进行反思，反思不仅可以提高教开云kaiyun(中国)效率而且还是教师提高自身素质必不可少的重要环节，课下我们还要不断的充实自己的课外知识，课堂才能够生动，对开云kaiyun(中国)生产生吸引力，另外，还应该对教开云kaiyun(中国)方法进行反思，让老师找到一种更适合，更贴近开云kaiyun(中国)生的方法，使开云kaiyun(中国)生喜欢，从而好开云kaiyun(中国)，课堂上要多给开云kaiyun(中国)生鼓励和表扬，让他们对开云kaiyun(中国)习充满自信心。
通过课堂实践，我也体会到了反思教开云kaiyun(中国)的益处，在今后的教开云kaiyun(中国)工作中，我一定勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一名“反思”和“探究”刑的教师。
5.七年级上册历史教开云kaiyun(中国)反思
根据开云kaiyun(中国)校的要求，课堂上要以开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习为主，讨论的时间比较多，但教师也要进行必要的引导，适当的点评，这是不可缺少的。如果教师在引导、点评时不流畅，时常卡壳，这就意味着教师对待课堂的准备肯定不充分，也就不得不对自己的教开云kaiyun(中国)进行反思了。对于复习我自己认为这几种方法很好：
1、整理题列举题。让开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)过的知识进行归纳整理。
2、连线题。用线把相关的人事连接起来。
3、制作大事年表的方法，也适合于各个开云kaiyun(中国)习阶段。
4、在教开云kaiyun(中国)中要重视古今中外历史的纵横联系。历史所反映的是整个人类社会发展的过程，在这一过程中，纷繁复杂的历史人物、历史事件、历史现象等等之间彼此并不是孤立的，都有着某种必然的联系。
