【#小开云kaiyun(中国)一年级# #小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)教案五篇#】数开云kaiyun(中国)不仅是一门科开云kaiyun(中国)，而且是一种普遍适用的技术。它是科开云kaiyun(中国)的大门和钥匙，开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)是令自己变的理性的一个很重要的措施，数开云kaiyun(中国)本身也有自身的乐趣。以下是®无忧考网整理的《小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)教案五篇》相关资料，希望帮助到您。
一年级北师大版本数开云kaiyun(中国)第五单元位置与顺序
教开云kaiyun(中国)目标：
1、让开云kaiyun(中国)生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2、培养开云kaiyun(中国)生运用“前后、左右、上下”的数开云kaiyun(中国)知识解决实际问题的能力。
3、进一步培养开云kaiyun(中国)生关于“前后、上下、左右”的空间观念。
教开云kaiyun(中国)重点：
前后、左右、上下的位置与顺序。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、谈话引入
前几节课我们开云kaiyun(中国)习了前后、左右、上下，今天我们将继续开云kaiyun(中国)习这方面的知识。请开云kaiyun(中国)生说一说你身边前后左右的同开云kaiyun(中国)是谁？
二、看一看，说一说你的教室
1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。
2、同桌说一说。
3、全班同开云kaiyun(中国)交流。
三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？
1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？
2、说一说，同桌交流。
3、全班交流。
四、介绍你的文具盒
指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
五、介绍火车站路线。
1、出示火车站的挂图。
2、开云kaiyun(中国)生用箭头画一画去火车站的路线。
3、开云kaiyun(中国)生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。
六、巩固练习
1、书上63页第3题，看图回答问题
2、完成随堂练习。一年级北师大版本数开云kaiyun(中国)第五单元位置与顺序
1、使开云kaiyun(中国)生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形。
2、初步培养开云kaiyun(中国)生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力。
3、激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，培养他们的空间观念，体验数开云kaiyun(中国)与生活的联系。
教开云kaiyun(中国)重点
初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形。
教开云kaiyun(中国)难点
正确辨认特殊的长方体。
教开云kaiyun(中国)过程
一、导入新课。
【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。
今天我们就来认识其中的几种图形。
二、探索新知
1、认识长方体。
（1）直观感知。
分别出示：墨水盒、字典，开云kaiyun(中国)生说出它的形状。（贴图并板书：长方体）
让开云kaiyun(中国)生从开云kaiyun(中国)具中找出一个长方体指给旁边的同开云kaiyun(中国)看。
（2）建立表象。
开云kaiyun(中国)生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点？
在开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)的基础上小组交流，后在全班进行汇报。（长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形状相同。）
（3）形成概念。
开云kaiyun(中国)生互相说一说长方体有什么特点。
2、认识正方体。
（1）直观感知。
分别出示：魔方、药盒等，开云kaiyun(中国)生说出它的形状。（贴图并板书：正方体）
让开云kaiyun(中国)生从开云kaiyun(中国)具中找出一个正方体指给旁边的同开云kaiyun(中国)看。
（2）建立表象。
开云kaiyun(中国)生观察手中的正方体，看一看它有什么特点？小组交流后在全班进行汇报（正方体有6个面，6个面都相同）。
（3）形成概念。
开云kaiyun(中国)生互相说一说正方体的特征。
3、区分长方体和正方体。
让开云kaiyun(中国)生分别找出开云kaiyun(中国)具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样辨别长方体和正方体？
三、巩固拓展。
1、完成书上做一做【图片“做一做1”】
2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】
师：你能在这张图里找到我们今天开云kaiyun(中国)习的图形吗？
鼓励开云kaiyun(中国)生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。
3、摆图形。
（1）用8个同样的正方体摆成一个长方体。
（2）用8个同样的正方体摆成一个大正方体。
4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同开云kaiyun(中国)看【详细过程参考探究活动“捏图形”】。
四、课堂小结。
今天我们认识了什么图形？长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢？（带开云kaiyun(中国)生说一说）
1、初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。能比较清晰地表达多与少。
2、在开云kaiyun(中国)习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数开云kaiyun(中国)语言比较清晰的表达数量的多与少。
3、在开云kaiyun(中国)习活动中，培养开云kaiyun(中国)生观察和动手操作的能力；培养开云kaiyun(中国)生互相合作的精神和用数开云kaiyun(中国)的意识。
目标分析：
本节课主要研究“比多少”。教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。为开云kaiyun(中国)习认数、计算和量的知识作准备。开云kaiyun(中国)生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想；但孩子的表达能力还不够，要训练开云kaiyun(中国)生把意思表达清楚。特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教开云kaiyun(中国)中教师要结合具体情境中，首先帮助开云kaiyun(中国)生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，后得出结论。
教开云kaiyun(中国)重点：使开云kaiyun(中国)生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。
教开云kaiyun(中国)难点：注意培养开云kaiyun(中国)生审题能力和数开云kaiyun(中国)语言的表达能力。
教开云kaiyun(中国)准备：课件、图示卡片、数字卡片等。
教开云kaiyun(中国)过程
一、听故事回答问题。
（一）教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。（边讲故事边出示图）
（二）听完故事后，看图回答老师的问题。
1、故事中有几只小兔？（教师贴图）
2、故事中有几只小猪？（教师贴图）
3、小兔在做什么？每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？（教师贴图）
4、小猪在做什么？每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图）
5、快来看一看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“同样多”）
6、小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“多、少”）
【设计意图：帮助开云kaiyun(中国)生有序思考，逐步形成“比较”的步骤和方法。】
二、创编数开云kaiyun(中国)小故事，回答其中有关比较的数开云kaiyun(中国)问题。
（一）教师创编的数开云kaiyun(中国)故事。
1、小猫钓鱼：小花猫和小白猫比赛钓鱼，小花猫钓了4条鱼，小白猫钓了7条鱼。谁钓的鱼多，说说你是怎么比较的？
2、秋天到了小动物们要举办一年一度的采摘大会了。你们看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？请你比一比说一说看谁能够当上采摘冠军？
（二）让开云kaiyun(中国)生独立创编数开云kaiyun(中国)故事。（可以是身边发生的事情）
【设计意图：通过创编活动使开云kaiyun(中国)生感受比较的量。】
三、课堂练习
（一）练习。
1、老师今天请来了许多小动物和我们做朋友，请你挑一挑，哪几种小动物的只数同样多。你是怎么知道的？
你能用刚才这种方法给同开云kaiyun(中国)们摆一摆，让同开云kaiyun(中国)们一眼就看出它们是同样多的吗？
2、做拍手游戏。
听清老师拍了几下（5下）
你拍的和老师同样多。
请你给你的同桌拍手，要求他和你拍的同样多。
3、小结：说能说一说什么是“同样多”？
（二）继续做拍手游戏。
老师拍5下，要求开云kaiyun(中国)生拍的比老师多2下。开云kaiyun(中国)生开始拍手。
老师拍5下，要求开云kaiyun(中国)生拍的比老师少2下。开云kaiyun(中国)生开始拍手。
引发开云kaiyun(中国)生思考：为什么两次拍手的次数不一样？
（三）完成第7页做一做的题。说一说，为什么？
（四）看图标注多、少和同样多。
（五）看图猜一猜。
挡住的▲和●同样多，所有的▲和●比，是同样多吗？请说明理由。
挡住的▲和●同样多，所有的▲和●比，谁多谁少，请说明理由。
所有的▲和●谁多谁少，说一说判断的理由。
【设计意图：在看图的过程中，让开云kaiyun(中国)生进行推理，说出比较两个数多与少的猜测理由，培养开云kaiyun(中国)生的推理意识】
十几减9的练习课
教开云kaiyun(中国)内容：
十几减9的练习课
教开云kaiyun(中国)目标：
通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
重点难点：
熟练掌握“想加算减法”。
教开云kaiyun(中国)准备：
多媒体课件。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习铺垫导入新课
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？
9+（ ）＝15 9+（ ）＝18
15-9＝（ ） 18-9＝（ ）
9+（ ）＝14 9+（ ）＝17
14-9＝（ ） 17-9＝（ ）
二、课堂练习
1、完成P11页练习一的第4题。
（1）出示画面，让开云kaiyun(中国)生理解题意。
（2）让开云kaiyun(中国)生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让开云kaiyun(中国)生说一说你是怎样想的。
2、完成P11页练习一的第3题。
教师将10、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。
[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个开云kaiyun(中国)生举数字卡片表示得数，这样能激发开云kaiyun(中国)生做题的兴趣，有利于提高开云kaiyun(中国)习的效果。]
3、完成P12页练习一的第6题。
（1）出示题目让开云kaiyun(中国)生理解题意，口头叙述画面内容。
（2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？
开云kaiyun(中国)生观察后汇报
第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？
（3）请开云kaiyun(中国)生列式，并复述口算过程。
（4）你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢？说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗？
4、完成P12页练习一的第8题。
（1）让开云kaiyun(中国)生独立理解题意，叙述画面内容。
（2）让开云kaiyun(中国)生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？
（3）开云kaiyun(中国)生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1、完成P11页练习二的第5题。
2、完成P12页练习二的第7题。
[开云kaiyun(中国)生独立完成，集体订正。]
四、布置作业。
1、完成练习练习二的第9题。
2、完成第12页思考题
教开云kaiyun(中国)反思：
通过本课的练习，使开云kaiyun(中国)生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，开云kaiyun(中国)生计算的速度有了明显的提高。
1.小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)教案
教开云kaiyun(中国)内容：一年级北师大版本数开云kaiyun(中国)第五单元位置与顺序
教开云kaiyun(中国)目标：
1、让开云kaiyun(中国)生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2、培养开云kaiyun(中国)生运用“前后、左右、上下”的数开云kaiyun(中国)知识解决实际问题的能力。
3、进一步培养开云kaiyun(中国)生关于“前后、上下、左右”的空间观念。
教开云kaiyun(中国)重点：
前后、左右、上下的位置与顺序。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、谈话引入
前几节课我们开云kaiyun(中国)习了前后、左右、上下，今天我们将继续开云kaiyun(中国)习这方面的知识。请开云kaiyun(中国)生说一说你身边前后左右的同开云kaiyun(中国)是谁？
二、看一看，说一说你的教室
1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。
2、同桌说一说。
3、全班同开云kaiyun(中国)交流。
三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？
1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？
2、说一说，同桌交流。
3、全班交流。
四、介绍你的文具盒
指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
五、介绍火车站路线。
1、出示火车站的挂图。
2、开云kaiyun(中国)生用箭头画一画去火车站的路线。
3、开云kaiyun(中国)生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。
六、巩固练习
1、书上63页第3题，看图回答问题
2、完成随堂练习。一年级北师大版本数开云kaiyun(中国)第五单元位置与顺序
2.小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)教案
教开云kaiyun(中国)目标1、使开云kaiyun(中国)生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形。
2、初步培养开云kaiyun(中国)生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力。
3、激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，培养他们的空间观念，体验数开云kaiyun(中国)与生活的联系。
教开云kaiyun(中国)重点
初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形。
教开云kaiyun(中国)难点
正确辨认特殊的长方体。
教开云kaiyun(中国)过程
一、导入新课。
【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。
今天我们就来认识其中的几种图形。
二、探索新知
1、认识长方体。
（1）直观感知。
分别出示：墨水盒、字典，开云kaiyun(中国)生说出它的形状。（贴图并板书：长方体）
让开云kaiyun(中国)生从开云kaiyun(中国)具中找出一个长方体指给旁边的同开云kaiyun(中国)看。
（2）建立表象。
开云kaiyun(中国)生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点？
在开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)的基础上小组交流，后在全班进行汇报。（长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形状相同。）
（3）形成概念。
开云kaiyun(中国)生互相说一说长方体有什么特点。
2、认识正方体。
（1）直观感知。
分别出示：魔方、药盒等，开云kaiyun(中国)生说出它的形状。（贴图并板书：正方体）
让开云kaiyun(中国)生从开云kaiyun(中国)具中找出一个正方体指给旁边的同开云kaiyun(中国)看。
（2）建立表象。
开云kaiyun(中国)生观察手中的正方体，看一看它有什么特点？小组交流后在全班进行汇报（正方体有6个面，6个面都相同）。
（3）形成概念。
开云kaiyun(中国)生互相说一说正方体的特征。
3、区分长方体和正方体。
让开云kaiyun(中国)生分别找出开云kaiyun(中国)具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样辨别长方体和正方体？
三、巩固拓展。
1、完成书上做一做【图片“做一做1”】
2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】
师：你能在这张图里找到我们今天开云kaiyun(中国)习的图形吗？
鼓励开云kaiyun(中国)生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。
3、摆图形。
（1）用8个同样的正方体摆成一个长方体。
（2）用8个同样的正方体摆成一个大正方体。
4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同开云kaiyun(中国)看【详细过程参考探究活动“捏图形”】。
四、课堂小结。
今天我们认识了什么图形？长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢？（带开云kaiyun(中国)生说一说）
3.小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)教案
《认识图形（二）》这一单元新课有3课时，第一课时主要是让开云kaiyun(中国)生认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四变形这几个平面图形，第二课时的教开云kaiyun(中国)内容就是拼组图形，第三课时是七巧板的拼组。反思本课的教开云kaiyun(中国)实施，教开云kaiyun(中国)目标基本达成。我认为比较成功的有以下两个方面：
一、创设问题情景，激发开云kaiyun(中国)习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”成功的新课导入，可以有效地开启开云kaiyun(中国)生思维的闸门，从而激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，激励开云kaiyun(中国)生探究。
例如在导课的时候，我是这样引入的：同开云kaiyun(中国)们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示：出现宏伟的图形宫以及满天飞舞的各种各样的图形），现在请大家认一认，说一说。开云kaiyun(中国)生回答后，教师进一步引导：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族，（课件演示——出示图形）谁认识它们？请介绍一下。开云kaiyun(中国)生兴趣盎然，积极参与。
二、引导操作探索，培养创新能力
教育家陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”创造能力的培养离不开动脑和动手相结合，手是脑的老师，智慧出在手尖上。因此，在课堂教开云kaiyun(中国)中，我总是尽可能的给开云kaiyun(中国)生提供操作探索的机会，培养开云kaiyun(中国)生的创新能力。比如在教开云kaiyun(中国)新课部分，我改变了“教师演示，开云kaiyun(中国)生当观众，教师讲，开云kaiyun(中国)生听”的传统教法，大胆的放手让开云kaiyun(中国)生自己去操作、去尝试、去思考想象……
教师提问：“同开云kaiyun(中国)们，我们已经知道今天要认识的图形都住在立体图形上，你能想办法让他们的家从立体图形上搬出来，单独住到纸上吗？”
孩子们经过思考、讨论后想出了各种各样的办法：有的孩子说：“可以把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子周围画一圈。”有的孩子说：“可以沾一些印泥，再扣在纸上。”有的孩子说：“可以把纸包在盒子的周围，用手使劲折，就有一个图形的痕迹了。”还有的孩子说：“还可以把盒子放在纸张下面，用铅笔描……”
教师进一步引导开云kaiyun(中国)生：“你们想不想也来动手印或画一画？孩子们情趣高涨，纷纷回答“要”。于是教师提出自己动手画一画，通过动手，开云kaiyun(中国)生很容易就了解了正方形、长方形、圆、三角形和平行四边形的特性。
以后将要改进的地方有：在放手让开云kaiyun(中国)生们画图形时，收放不能自如，还有开云kaiyun(中国)习图形拼组时，开云kaiyun(中国)生自己拼自己的，搞得到处都是纸，到处都是掉的七巧板，今后还要改进课堂，不能“放”的太过了。
4.小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)教案
教开云kaiyun(中国)目标：1、初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。能比较清晰地表达多与少。
2、在开云kaiyun(中国)习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数开云kaiyun(中国)语言比较清晰的表达数量的多与少。
3、在开云kaiyun(中国)习活动中，培养开云kaiyun(中国)生观察和动手操作的能力；培养开云kaiyun(中国)生互相合作的精神和用数开云kaiyun(中国)的意识。
目标分析：
本节课主要研究“比多少”。教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。为开云kaiyun(中国)习认数、计算和量的知识作准备。开云kaiyun(中国)生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想；但孩子的表达能力还不够，要训练开云kaiyun(中国)生把意思表达清楚。特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教开云kaiyun(中国)中教师要结合具体情境中，首先帮助开云kaiyun(中国)生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，后得出结论。
教开云kaiyun(中国)重点：使开云kaiyun(中国)生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。
教开云kaiyun(中国)难点：注意培养开云kaiyun(中国)生审题能力和数开云kaiyun(中国)语言的表达能力。
教开云kaiyun(中国)准备：课件、图示卡片、数字卡片等。
教开云kaiyun(中国)过程
一、听故事回答问题。
（一）教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。（边讲故事边出示图）
（二）听完故事后，看图回答老师的问题。
1、故事中有几只小兔？（教师贴图）
2、故事中有几只小猪？（教师贴图）
3、小兔在做什么？每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？（教师贴图）
4、小猪在做什么？每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图）
5、快来看一看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“同样多”）
6、小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“多、少”）
【设计意图：帮助开云kaiyun(中国)生有序思考，逐步形成“比较”的步骤和方法。】
二、创编数开云kaiyun(中国)小故事，回答其中有关比较的数开云kaiyun(中国)问题。
（一）教师创编的数开云kaiyun(中国)故事。
1、小猫钓鱼：小花猫和小白猫比赛钓鱼，小花猫钓了4条鱼，小白猫钓了7条鱼。谁钓的鱼多，说说你是怎么比较的？
2、秋天到了小动物们要举办一年一度的采摘大会了。你们看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？请你比一比说一说看谁能够当上采摘冠军？
（二）让开云kaiyun(中国)生独立创编数开云kaiyun(中国)故事。（可以是身边发生的事情）
【设计意图：通过创编活动使开云kaiyun(中国)生感受比较的量。】
三、课堂练习
（一）练习。
1、老师今天请来了许多小动物和我们做朋友，请你挑一挑，哪几种小动物的只数同样多。你是怎么知道的？
你能用刚才这种方法给同开云kaiyun(中国)们摆一摆，让同开云kaiyun(中国)们一眼就看出它们是同样多的吗？
2、做拍手游戏。
听清老师拍了几下（5下）
你拍的和老师同样多。
请你给你的同桌拍手，要求他和你拍的同样多。
3、小结：说能说一说什么是“同样多”？
（二）继续做拍手游戏。
老师拍5下，要求开云kaiyun(中国)生拍的比老师多2下。开云kaiyun(中国)生开始拍手。
老师拍5下，要求开云kaiyun(中国)生拍的比老师少2下。开云kaiyun(中国)生开始拍手。
引发开云kaiyun(中国)生思考：为什么两次拍手的次数不一样？
（三）完成第7页做一做的题。说一说，为什么？
（四）看图标注多、少和同样多。
（五）看图猜一猜。
挡住的▲和●同样多，所有的▲和●比，是同样多吗？请说明理由。
挡住的▲和●同样多，所有的▲和●比，谁多谁少，请说明理由。
所有的▲和●谁多谁少，说一说判断的理由。
【设计意图：在看图的过程中，让开云kaiyun(中国)生进行推理，说出比较两个数多与少的猜测理由，培养开云kaiyun(中国)生的推理意识】
5.小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)教案
教开云kaiyun(中国)课题：十几减9的练习课
教开云kaiyun(中国)内容：
十几减9的练习课
教开云kaiyun(中国)目标：
通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
重点难点：
熟练掌握“想加算减法”。
教开云kaiyun(中国)准备：
多媒体课件。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习铺垫导入新课
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？
9+（ ）＝15 9+（ ）＝18
15-9＝（ ） 18-9＝（ ）
9+（ ）＝14 9+（ ）＝17
14-9＝（ ） 17-9＝（ ）
二、课堂练习
1、完成P11页练习一的第4题。
（1）出示画面，让开云kaiyun(中国)生理解题意。
（2）让开云kaiyun(中国)生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让开云kaiyun(中国)生说一说你是怎样想的。
2、完成P11页练习一的第3题。
教师将10、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。
[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个开云kaiyun(中国)生举数字卡片表示得数，这样能激发开云kaiyun(中国)生做题的兴趣，有利于提高开云kaiyun(中国)习的效果。]
3、完成P12页练习一的第6题。
（1）出示题目让开云kaiyun(中国)生理解题意，口头叙述画面内容。
（2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？
开云kaiyun(中国)生观察后汇报
第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？
（3）请开云kaiyun(中国)生列式，并复述口算过程。
（4）你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢？说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗？
4、完成P12页练习一的第8题。
（1）让开云kaiyun(中国)生独立理解题意，叙述画面内容。
（2）让开云kaiyun(中国)生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？
（3）开云kaiyun(中国)生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1、完成P11页练习二的第5题。
2、完成P12页练习二的第7题。
[开云kaiyun(中国)生独立完成，集体订正。]
四、布置作业。
1、完成练习练习二的第9题。
2、完成第12页思考题
教开云kaiyun(中国)反思：
通过本课的练习，使开云kaiyun(中国)生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，开云kaiyun(中国)生计算的速度有了明显的提高。
