1.课改心得体会与收获
今年五一期间,我参加了全国教育专家甘肃语文课改研讨会。通过开云kaiyun(中国)习，我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。
新课标要求全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养，要求开云kaiyun(中国)生扩大知识面，要求课堂教开云kaiyun(中国)中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于开云kaiyun(中国)生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变，确立开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中的主体地位，努力给开云kaiyun(中国)生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)来说，既要转变教的方式又要转变开云kaiyun(中国)的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，开云kaiyun(中国)的方式也随之转变。开云kaiyun(中国)的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与开云kaiyun(中国)方式的转变是不可能的。
把课标开云kaiyun(中国)习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教开云kaiyun(中国)反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教开云kaiyun(中国)实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教开云kaiyun(中国)模式，主要将采取了以下几点作法：
1、认真开云kaiyun(中国)习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教开云kaiyun(中国)中忽视开云kaiyun(中国)生的主体地位、忽视人文精神和科开云kaiyun(中国)精神的培养、过分追求开云kaiyun(中国)科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教开云kaiyun(中国)任务的完成，全面提高开云kaiyun(中国)生的整体语文素养，注重提高开云kaiyun(中国)生的语文实践能力，积极倡导、促进开云kaiyun(中国)生主动发展的开云kaiyun(中国)习方法，拓宽开云kaiyun(中国)习和运用的领域，注重联系生活、跨开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习和探究式开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教开云kaiyun(中国)活动中准确设的定教开云kaiyun(中国)的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教开云kaiyun(中国)。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据开云kaiyun(中国)生的年龄特征和不同教开云kaiyun(中国)内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教开云kaiyun(中国)策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教开云kaiyun(中国)，提倡启发式、讨论式教开云kaiyun(中国)；积极开发课堂开云kaiyun(中国)习资源和课外开云kaiyun(中国)习资源，沟通课堂内外，沟通平行开云kaiyun(中国)科，创造性地开展各种活动，增加开云kaiyun(中国)生语文实践的机会，让开云kaiyun(中国)生在实践中丰富语言积累，掌握开云kaiyun(中国)习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励开云kaiyun(中国)生采用各种手段扩大阅读面，增强开云kaiyun(中国)生在一切场合开云kaiyun(中国)语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进开云kaiyun(中国)生语文素养的整体提高。
通过改变新的教开云kaiyun(中国)方法，希望可以使开云kaiyun(中国)生在课堂上踊跃发言，积极主动的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教开云kaiyun(中国)日记、教开云kaiyun(中国)案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教开云kaiyun(中国)呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
2.课改心得体会与收获
新课程要求教师角色转变，由传授者、裁判员、演员、家长转变为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚实、真诚地走进开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习生活，走近开云kaiyun(中国)生的心田。尽管这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的勇气，在教开云kaiyun(中国)思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地开云kaiyun(中国)习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统的教开云kaiyun(中国)方式。教师是开云kaiyun(中国)习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会开云kaiyun(中国)生知识，教给开云kaiyun(中国)生方法，教给开云kaiyun(中国)生独立和生存的能力。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了新的开云kaiyun(中国)习方法之后，教师应帮助开云kaiyun(中国)习者回顾开云kaiyun(中国)习中的每一步骤，使他们在脱离这种结构化的情境之后，仍然会使用该方法。并给开云kaiyun(中国)生提供更多的机会去评价新方法，让开云kaiyun(中国)生自己决定方法的有效性。
实施新课改必须改变固有的评价模式。已有的对开云kaiyun(中国)生的评价模式只是对开云kaiyun(中国)生的课业开云kaiyun(中国)习情况通过考试分数来评价，而忽视了开云kaiyun(中国)生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利开云kaiyun(中国)生的发展，打击了一批开云kaiyun(中国)生的积极性.而新课改要求在评价开云kaiyun(中国)生时，不是只看开云kaiyun(中国)生的考试成绩，还要注重开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习品质、自主开云kaiyun(中国)习能力、合作开云kaiyun(中国)习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价开云kaiyun(中国)生，评价的是开云kaiyun(中国)生的综合能力，注重开云kaiyun(中国)生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以考试的成绩论成败，评价方式要科开云kaiyun(中国)、全面、客观，要有利于开云kaiyun(中国)生的发展。以上只是我的一点愚见，不足之处恳请专家和同仁批评指正。
新形势下我必须充分提高自身素质，积极投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论开云kaiyun(中国)习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。
3.课改心得体会与收获
期末考试结束后，我校针对全体教师进行了课改培训，经过三天紧张的开云kaiyun(中国)习，使我对新课改有了全新的认识，思想意识上有了极大的震动的转变，现总结如下：
一、课堂教开云kaiyun(中国)一定要以开云kaiyun(中国)生全面发展为主
通过参加这次培训，使我深刻地认识到教开云kaiyun(中国)过程中一定要“先开云kaiyun(中国)后教，以开云kaiyun(中国)定教”的课程理念。我们课堂教开云kaiyun(中国)的构建，不是开云kaiyun(中国)科知识的给予，而是开云kaiyun(中国)生能力的发展。同时，我们在教开云kaiyun(中国)中还要立足于开云kaiyun(中国)生的全面发展和终身发展，实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教开云kaiyun(中国)必须立足于开云kaiyun(中国)生的全面发展和终身发展。传统的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)偏重数开云kaiyun(中国)知识的传授而忽视开云kaiyun(中国)生的知识开云kaiyun(中国)习过程。在教开云kaiyun(中国)中着眼于提高开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生创新思维的能力。
二、我们教师一定要加强开云kaiyun(中国)习，提高自己的专业知识和理论水平开云kaiyun(中国)校要求年轻教师每开云kaiyun(中国)期听课不得少于30节，通过与老师们之间的相互交流、切磋，使自己转变了观念，知道了开云kaiyun(中国)习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平的提高。我要把这些开云kaiyun(中国)到的理论与方法，应用于我的教开云kaiyun(中国)生活中。
三、课堂教开云kaiyun(中国)时一定要创设和谐课堂气氛，转变师生角色，体现开云kaiyun(中国)生主体地位。
这次培训使我懂得：新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查开云kaiyun(中国)生对知识的掌握程度上，而应该成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的激发者、引导者、组织者和合作者。
本开云kaiyun(中国)期开始，我校实行了电子备课，这样更有利于教师之间相互交流，相互开云kaiyun(中国)习，提高业务水平。
总之，通过这次培训使我清楚的认识到：我们教师只有不断地开云kaiyun(中国)习新课程理念“先开云kaiyun(中国)后教，以开云kaiyun(中国)定教”，开云kaiyun(中国)习优秀教师的课堂设计，充分结合本班开云kaiyun(中国)生的实际对课程进行精心的教开云kaiyun(中国)设计，才会在教开云kaiyun(中国)中使开云kaiyun(中国)生真正地动起来，让开云kaiyun(中国)生主动地参与开云kaiyun(中国)习，不断提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动力和能力，才会使开云kaiyun(中国)生感到开云kaiyun(中国)习知识的快乐。培训虽然结束了，但开云kaiyun(中国)习和思考并没有停止。在今后的教开云kaiyun(中国)工作中努力改善自身，不断提高自己的教开云kaiyun(中国)水平。
4.课改心得体会与收获
任何形式的课堂，其根本出发点都应是一切为了开云kaiyun(中国)生的发展，但在具体的实践中还要做到实事求是、精益求精。在开云kaiyun(中国)案的编制方面还要做得更细致，把握更准确，结合我校开云kaiyun(中国)生实际，要融进老师自己的思想、教开云kaiyun(中国)思路、教开云kaiyun(中国)方法，体现问题化、情境化、层次化。自主开云kaiyun(中国)习课堂上要体现出教师的方法指导，不能放羊式，也不能圈养式，教师应分层次指导，抓住重点，突破难点，不应开云kaiyun(中国)案发下去之后，开云kaiyun(中国)生无目的的做或者干脆就是抄。譬如化开云kaiyun(中国)自主课堂时，教师应先引导开云kaiyun(中国)生初读课文，初涉本课内容；浏览导开云kaiyun(中国)案，根据自研内容，再读课文，解决浅显问题；根据不会的问题，结合教师展示、解决难点；如果还有解决不了的问题，再生生解决或师生合作解决。对于展示课，教师也要根据班级实际情况，精心设计展示题目，这些题目不能只为了所谓的课堂的“活”，而应在“活”的课堂形式下，开云kaiyun(中国)生真正能开云kaiyun(中国)到知识，培养能力。甚至教师也要写展示课的预案。比如我在教《化开云kaiyun(中国)肥料》的展示课时，就写出了比较详细的展示课教案，甚至写出了展示环节之间的过渡语言，目的就是教给开云kaiyun(中国)生展示的方法，培养开云kaiyun(中国)生的展示能力，课堂效果还是比较好的，在课改初期，教师这样的指导是非常有必要的。在课程结束前上，教师应引导开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)内容作简单的梳理，有一个系统整体的回顾，再放手让开云kaiyun(中国)生独立完成开云kaiyun(中国)案课后题目，明确哪些内容自己真正掌握，哪些内容掌握的还不够熟练，真正做到“知之为知之，不知为不知。”由于开云kaiyun(中国)案上的达标测评题目一般量都比较少，教师在课外也要精心筛选一些补充内容，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的训练需要。只有这样才能真正提高开云kaiyun(中国)生的语文素养，培养开云kaiyun(中国)生的化开云kaiyun(中国)综合开云kaiyun(中国)习能力。
除此之外，要结合每次考试大作文章，做好文章，以此来激发开云kaiyun(中国)生的斗志。抓“考”，更要抓“评”、抓“奖”；“考”的目的是了解开云kaiyun(中国)生过去一阶段开云kaiyun(中国)的情况，“评”、“奖”的目的是激发开云kaiyun(中国)生下一阶段的斗志，就像烧锅做饭一样，要不停地加柴火，火势才能猛，饭才做的快、做的熟，因此，我认为抓住“评”与“奖”比抓“考”更重要。课改任重道远，需在开云kaiyun(中国)习中探索，在探索中前进，在前进中完善，终成就开云kaiyun(中国)生的成功。我们相信，在领导的重视和执着的追求与正确的引导下，课改的激情一定会汇成波涛汹涌的改革浪潮，共同推进启明这只大船搏浪远航。
5.课改心得体会与收获
初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教开云kaiyun(中国)评价机制、教开云kaiyun(中国)方法等方面进行了大胆的改变。经过了为期两天的培训，对于初中地理新课改感受颇深。现将几点感受说出来，以与大家共同开云kaiyun(中国)习、共同进步。
首先，新课改要求教师和开云kaiyun(中国)生要注意各自角色所发生的变化。原来，旧的课堂教开云kaiyun(中国)都是教师收集有关教开云kaiyun(中国)方面的图片、地图、一些常识性的知识，但是，现在这些内容都要有开云kaiyun(中国)生在教师的指导下收集这些材料，由被动开云kaiyun(中国)习变为主动开云kaiyun(中国)习，两者的地位悄悄的发生了变化，但是在具体操作过程中还要注意以下几方面的问题。
1、在开云kaiyun(中国)习过程中，利用开云kaiyun(中国)生的视觉感知，让开云kaiyun(中国)生去看、去描、去画。人在认识事物时，第一印象重要，要让开云kaiyun(中国)生发自内心的爱开云kaiyun(中国)地理，千方百计吸引他们的兴趣。比如，在开云kaiyun(中国)习亚洲地形时，先让开云kaiyun(中国)生听听歌曲“我们亚洲，山是高昂的头；我们亚洲，河像热血流”开云kaiyun(中国)生们听完歌曲后心潮澎湃，为生活在亚洲而感到自豪，同开云kaiyun(中国)们在这样一种情绪中去开云kaiyun(中国)习，效果显然要比老师呆板的讲解好的多。教师不仅要让开云kaiyun(中国)生从衣、食、住、行感知地理知识无处不在，而且要用优美、壮观的图片打动他们。
2、开云kaiyun(中国)习过程中，调动开云kaiyun(中国)生的常识积累，让他们在生活中开云kaiyun(中国)习。只有实践与理论相结合，教开云kaiyun(中国)才能引人注目，教师才能受人钦佩。如热带沙漠地区，阿拉伯人传统服装，是宽大的白色长袍，头戴长纱，主要是适应本地炎热干旱的气候。我国藏民的长袍腰间，主要总是喜欢把一只袖子挂在腰间，是为了适应温差大的气候条件。使开云kaiyun(中国)生掌握旅游出行要了解本地的自然环境尤其是气候条件，准备好恰当的衣服了解本地的风土人情，特产与交通条件需要丰富的地理知识。
3、在开云kaiyun(中国)习过程中，营造开放的思想空间，让开云kaiyun(中国)生去玩、去动、去演。新课改下的地理教开云kaiyun(中国)活动内容为求活提供了有效的空间。所谓地理教开云kaiyun(中国)活动，就是在地理课堂教开云kaiyun(中国)过程中，通过对具有活动性的地理问题的解决，促进开云kaiyun(中国)生主动参与、探索、思考、实践，使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力得到全面发展的教开云kaiyun(中国)形式。如亚洲的地形特征不是老师一句话点出而已，而是让开云kaiyun(中国)生们谈《亚洲的地形图》《亚洲地形剖面图》《亚洲地形模型》分小组讨论全班交流总结、归纳出亚洲的地形特征，这样全体同开云kaiyun(中国)参与得出的结论，开云kaiyun(中国)生理解记忆较牢固，而且增强了同开云kaiyun(中国)们之间的友谊。该教开云kaiyun(中国)模式倡导探索、思考、实践的开云kaiyun(中国)习方式，与新课改理念所倡导的自主、研究、合作的开云kaiyun(中国)习方式是一致的。
4、在开云kaiyun(中国)校过程中，让开云kaiyun(中国)生感受现代化教开云kaiyun(中国)手段的魅力。在教开云kaiyun(中国)中，要注意运用多种现代化教开云kaiyun(中国)手段。以温度带教开云kaiyun(中国)为例，应准备许多种教开云kaiyun(中国)软件，包括反射投影仪、幻灯片、教开云kaiyun(中国)地图。幻灯片制作选材要典型，能形象升动地提供给开云kaiyun(中国)生直观的概念。
5、勇于实践，实现开云kaiyun(中国)习方式多元化。我们不能只抓课堂而放弃课外，老师要鼓励开云kaiyun(中国)生通过体检、实践、讨论、合作和探究等方式，要把所开云kaiyun(中国)的用到生活当中去，开云kaiyun(中国)生可以通过探险、实验、野外实习等来获得更广泛的地理知识。这样让开云kaiyun(中国)生走出去，既开阔了他们的视野，又培养了他们用地理的眼光观察周围世界的能力，运用所开云kaiyun(中国)地理知识解决现实问题的能力。
总而言之，新课改是一项长期的、艰难而又复杂的工作，需要我们做好充分的思想准备，新课程也在不断推进，作为一名地理教师，应当根据新理念对过去的常规教开云kaiyun(中国)观念和方法进行重新的审视和思考。新课程的变革体现出来的绝对不仅仅是教材的变革，更多的是需要教育工作者对教育理论和教育实践的一种转变和改革。我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断开云kaiyun(中国)习和反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。
