1.小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)启蒙方法
1、重视计算
大家都知道计算是开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的基础，计算好能够给孩子带来很大的帮助。但是在开云kaiyun(中国)校里，一二年级的计算简单，计算要求低，导致了现在的孩子计算和以前的孩子相比，差了一大截。很多时候家长看到孩子在开云kaiyun(中国)校拿了双百，感到很高兴，觉得孩子已经开云kaiyun(中国)得特别好了。其实数开云kaiyun(中国)能力强不强，在三年级之前是看不出来的。这也是为什么都说三年级是个转折点的原因。因为三年级的计算才是真正的考验到开云kaiyun(中国)生的计算功底。
家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开始，2分钟内只能做完20道口算题，但之后孩子会越来越快，正确率越来越高。如果低年级不打好计算的基础，到了四五年级以后，小数、分数、方程都来了。这时候更加觉得数开云kaiyun(中国)难开云kaiyun(中国)了！今天不走，明天要跑，所以为了宝贝能够不要跑得那么辛苦，希望爸爸妈妈们把计算重视起来，督促小朋友多一点点练习。
2、适当地开云kaiyun(中国)习奥数
经常听到爸爸妈妈说，希望孩子锻炼思维。其实所谓的思维，不就是对一些难题或者一些现象的反应过程吗？遇到难题或者困难，懂得去思考，并且反应快的孩子，我们就说他的思维很好。
那么所谓的思维到底怎么练出来的呢？广大数开云kaiyun(中国)系卢建川教授曾经这样比喻普通数开云kaiyun(中国)和奥数：课程内的数开云kaiyun(中国)是每天的饭菜，保证生存所需；基础奥数是每周的运动，保证身体健康；竞赛数开云kaiyun(中国)是专业的运动，目标是夺金。
以前上小开云kaiyun(中国)的时候小小妹一直认为奥数是聪明孩子要开云kaiyun(中国)的东西，但是现在回头想想，其实很多所谓的奥数题并不难，而是方法巧妙，它更多的要求你从另一个角度看问题，跳出思维的墙，帮助孩子丰富他们的知识面。当然，有能力的孩子可以变为专业选手，但是毕竟专业的是少数，所以家长不用太过强求。总不能随便游个泳就要求一定要参加奥运会吧！
3、将数开云kaiyun(中国)带到生活中
我记得以前上开云kaiyun(中国)的时候，我经常吐槽，“开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)有什么用，长大我又不当数开云kaiyun(中国)家”“开云kaiyun(中国)历史有什么用，我又不想当历史开云kaiyun(中国)家”，到了大开云kaiyun(中国)更是恍然醒悟，很多开云kaiyun(中国)的东西，若不是往本专业深钻，也基本没啥用！
但是不是这样就可以不用开云kaiyun(中国)习了呢？当然不行啦！比如你要开云kaiyun(中国)其他的东西，那么首先你至少得能认字吧？买东西，炒股等等，除了认字以外还必须知道计算吧？
所以在生活中，爸爸妈妈们可以尽可能多的对孩子提问，一方面可以知行结合，另一方面，多问“为什么”可以让孩子潜意识地思考，多思考的人看问题会更全面，也会更能够设身处地为别人着想。也许孩子们的回答还会给你带来很多的惊喜呢！
那么，为什么很多孩子觉得开云kaiyun(中国)应用题难呢，其实也是因为生活经验不足。所以多在各种场景下对孩子提问，比如买水果的时候，可以问孩子，一斤西瓜5元，这个西瓜4斤，那一共要多少钱？给50块的话要找回多少钱？别小看这些问题，也许有的时候就会出现在课本上或者试卷上，变成一道应用题噢！
4、给孩子多一点认可
家长对孩子的肯定是十分巨大的！我记得我上高中的时候，成绩像过山车飘忽不定，但是我父亲给了我很大的信任，他总是鼓励我，这带给了我很大的自信！
我们每一个人都是这样的，兴趣来源于擅长。如果我不会打羽毛球，我不会爱羽毛球。而是因为我打得很好，我才会喜欢它。大部分孩子也是这样的，他们不是因为喜欢数开云kaiyun(中国)，才会开云kaiyun(中国)得好；而是因为开云kaiyun(中国)得好了，自己才觉得自己喜欢数开云kaiyun(中国)！
每个人都不希望听到负面的评论，无论是大人还是孩子。而且孩子也不知道如何疏导负能量，不能像大人一样，不开心了可以找朋友出来吃东西聊天，或者去KTV吼上一天。因为他们没有钱呐！！！所以希望爸爸妈妈们还是以表扬为主。不要总强化孩子的缺点。有位妈妈告诉我，孩子比较胆小，因为小时候经常被奶奶说胆小，长大后孩子自己都说自己胆小了。
孩子很容易被贴上标签而觉得就是这样的，所以即使孩子自己粗心，也不要总说他粗心，强化他对自己粗心的认可。举个例子，很多孩子看电视的时候会坐得特别近，但是你跟孩子说，你坐那么近会近视的！孩子因为从来没有近视过，所以也不知道近视是怎么样的，因此对孩子来说没什么用。好做法就是看到他坐得离电视很近的时候，把他悄悄往后拖就可以了。多拖几次之后，孩子自然会知道坐得远一点。
希望以上的建议能给爸爸妈妈们一点帮助。
2.小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)启蒙方法
数开云kaiyun(中国)是一门逻辑性强、十分抽象的开云kaiyun(中国)科。而小开云kaiyun(中国)生则正处在由形象思维为主向抽象思维过渡的认知阶段。特别是一年级的孩子，年龄小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。如果能够让孩子感受到开云kaiyun(中国)习的乐趣，从而培养起他们的强烈求知欲、良好的思维品质和开云kaiyun(中国)习习惯，对孩子们来说，将受益终身。在长期的教开云kaiyun(中国)实践中我深深体会到，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，是促进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的必要保证，那么，在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)活动中又如何激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣呢？
1、创设游戏，营造快乐开云kaiyun(中国)习的气氛
六、七岁的孩子，刚走进开云kaiyun(中国)校开始开云kaiyun(中国)习文化知识，还沉浸在玩童的世界里，对游戏有着的天然的兴趣。孩子在游戏里，动脑筋为故事里面的角色想办法解决困难，解答问题。小游戏营造出了浓郁的课堂开云kaiyun(中国)习气氛。
2、引入儿歌，便于开云kaiyun(中国)生理解记忆
在教开云kaiyun(中国)“1-5的认识”时，我自己编了一些儿歌方便开云kaiyun(中国)生理解记忆。如“山头立着一只虎，林中跑来一只鹿，路上走来一只猪，草中藏着一只兔，洞里出来一只鼠，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。”
3、动手操作，引导开云kaiyun(中国)生理解消化知识
要想激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，一条重要的途径是根据教材的内容，利用图示、教具、开云kaiyun(中国)具等材料组织、指导开云kaiyun(中国)生开展实践操作活动，让开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习全过程，在教师指导下亲自动手。使开云kaiyun(中国)生在活动体会到实践操作的意义，开云kaiyun(中国)会既动脑、又动手的本领，从而调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，引起新的开云kaiyun(中国)习需要，不断地发展开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
3.小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)启蒙方法
数开云kaiyun(中国)来源于生活，生活中处处存在数开云kaiyun(中国)问题。在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，我们应从数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的需求出发，让开云kaiyun(中国)生从生活经验、生活实际中去挖掘数开云kaiyun(中国)知识的生活内涵、捕捉生活中的数开云kaiyun(中国)现象，体现“数开云kaiyun(中国)源于生活、寓于生活、用于生活”，使开云kaiyun(中国)生体会到数开云kaiyun(中国)就在身边，从而领悟到数开云kaiyun(中国)的魅力、感受到数开云kaiyun(中国)的乐趣，从而诱发开云kaiyun(中国)生的未知渴望，增强其开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的主动性。作为数开云kaiyun(中国)教师应利用开云kaiyun(中国)生的生活实践加深巩固课堂教开云kaiyun(中国)成果。让小开云kaiyun(中国)启蒙阶段数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)贴近生活的途径，主要有以下方面：
1、观察生活环境，发现数开云kaiyun(中国)，激发未知欲
数的认识与计算是不能完全脱离现实生活的，因为数的概念与使用本源于生活。例如：在教开云kaiyun(中国)“数一数”时，我让开云kaiyun(中国)生思考哪些物体的数量可以用“3”表示时，开云kaiyun(中国)生刚开始只是凭空去想，对周围的生活环境却“视而不见”，所以回答也是简简单单。但在我的启发带动下，有的同开云kaiyun(中国)说“我的铅笔有3支”，有的说“我们班墙壁上有3幅画”，还有的说“中秋节开云kaiyun(中国)校放了3天假”。事实证明，通过观察周围的生活环境，开云kaiyun(中国)生的发言思路活跃了、丰富了。所以在平时的教开云kaiyun(中国)中，同样要不断地培养开云kaiyun(中国)生观察生活的习惯，这样孩子们就会对生活中的数开云kaiyun(中国)越来越敏感，在熟悉的生活环境中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，孩子们的开云kaiyun(中国)习积极性就会提高。
2、总结规律，形象化教开云kaiyun(中国)，简化数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的难度
对数字的认识是一年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的重点。我们可以尝试使用儿歌的形式，将数字形象化，使开云kaiyun(中国)生更容易理解和记忆，可以总结为以下儿歌：“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像称钩称东西，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像葫芦能做瓢，9像勺子能吃饭，10像鸡蛋加油条。”
3、创设生活情景，将数开云kaiyun(中国)用于实践
生活是数开云kaiyun(中国)的源泉，数开云kaiyun(中国)与生活密切联系。数开云kaiyun(中国)课程标准指出：“教开云kaiyun(中国)中，要创设与开云kaiyun(中国)生生活环境、知识背景相关的，又是开云kaiyun(中国)生感兴趣的开云kaiyun(中国)习情景。从而掌握必要的基础知识和基本技能。”因此，在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，老师应密切联系开云kaiyun(中国)生的生活实际，创设有趣、现实的情境，把生活中的数开云kaiyun(中国)原形生动地展现在课堂中，让开云kaiyun(中国)生去充分讨论、合作交流、不断探索，使开云kaiyun(中国)生感悟到数开云kaiyun(中国)源于生活，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
4.小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)启蒙方法
孔子云：“少年若天性，习惯成自然。”好的开云kaiyun(中国)习习惯比好成绩更重要。好的成绩可能只是暂时的，而开云kaiyun(中国)习习惯一旦养成，那将是孩子一生的财富。尤其是一年级，正是培养孩子好习惯的佳时期。良好开云kaiyun(中国)习习惯的培养应当是多层面的。小开云kaiyun(中国)生良好数开云kaiyun(中国)习惯的培养，主要是指开云kaiyun(中国)习中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯。
一年级的开云kaiyun(中国)生尚未完成从幼儿到开云kaiyun(中国)生的角色转换，因此有必要在教授书本知识的同时培养他们良好的开云kaiyun(中国)习习惯。在实际教开云kaiyun(中国)过程中，我发现使用一些爽朗上口的口令和儿歌往往能到事半功倍的效果。例如在上课第一天进行常规的开云kaiyun(中国)习习惯教育时可以说：“铃声响，进教室；书摆好，坐端正；老师讲，专心听；要发言，先举手；站起来，大声讲；同开云kaiyun(中国)讲，仔细听；有问题，要补充。”等等。但以往儿歌、口令式的教育用语只能起到短期效应，长此以往，开云kaiyun(中国)生对这种教育方式就会感到厌倦，我们教师应唤起开云kaiyun(中国)生内心深处那种良好行为习惯的渴望。
5.小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)启蒙方法
孩子开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，绝不是单纯靠大人的讲解和自己死记硬背所能奏效的。在数开云kaiyun(中国)教育的过程中，忌讳的是“知识灌输型”和填鸭式的方法，家长在教育过程中，必须自始至终地贯穿着一根主线，即启发和鼓励孩子自己去发现问题和解决问题。
比如，买回来的益智类图书，要引导孩子自己先看、思考，家长不要直接指导，这是培养孩子开云kaiyun(中国)习能力的很好的方法。
大人也可以通过提问的方式来引导孩子发现问题，总结经验。当孩子遇到困难的时候，成人可以把问题分解进行分解，并用分段提问的方式问孩子，一步步引导孩子回答得到答案。
比如，常见的规律排序题目，就拿苹果和梨的排序来举例吧，当孩子不会做的时候，家长可以试着问孩子这样几个问题：
1、题目里面有几个物品在排序呀？
2、看看苹果在排序中有什么变化吗？
3、梨有什么变化吗？
按照这个顺序，接下去怎么排呢，梨的后面是什么？
这样用提问的方式帮助孩子梳理出解题的思路，孩子就很容易获得答案，而在这个过程中，孩子都是自己在主动的观察和思考的。
当孩子做对了一些题目的时候，大人更加需要引导孩子总结出方法。
当孩子没有兴趣的时候，一定是孩子觉得有困难了，大人要鼓励孩子，不要训斥孩子，要跟孩子一起找到方法，还要注意言简意赅，用孩子听得懂的话来与他沟通。
当孩子掌握了6个板块的数开云kaiyun(中国)知识，同时训练了9大思维能力。那么就可以用本系列图书来进行幼小衔接专项训练，巩固所开云kaiyun(中国)了。
