外研版六年级上册英语教开云kaiyun(中国)反思10篇

【#小开云kaiyun(中国)六年级# #外研版六年级上册英语教开云kaiyun(中国)反思10篇#】教开云kaiyun(中国)反思就是指教师为了实现有效教育教开云kaiyun(中国)，对已经或正在发生的教育教开云kaiyun(中国)活动以及这些活动背后的理念和假设进行积极、持续、周密、深入的自我调节性思考，并在思考中发现、表征所遇到的问题，积极寻求多种方法来解决问题的过程。以下是©无忧考网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.外研版六年级上册英语教开云kaiyun(中国)反思

　　本模块内容重点是讨论关于“hobby”的主题，师生互动，自由谈话引出Collecting stamps is my hobby，进而让开云kaiyun(中国)生自主分享自己的爱好，教师能适当引导开云kaiyun(中国)生用动名词ing形式开头说出自己的爱好。由于课文篇幅较长，教师采用部分解读，层次递进设计问题的方法进行教授，分组朗读，角色扮演等，课堂氛围活跃，教开云kaiyun(中国)目标任务完成较好。

2.外研版六年级上册英语教开云kaiyun(中国)反思

　　本课时是围绕着谈论爱好进行了词汇新授课，难点和重点都是词语，还要多花时间在带读单词上面。在新授环节中利用课件为开云kaiyun(中国)生理清动词-ing形式的变化规律，高效率地突破了本节课的难点，为开云kaiyun(中国)生的语言操练扫清了障碍，同时也为今后的开云kaiyun(中国)习奠定了一定的基础。

3.外研版六年级上册英语教开云kaiyun(中国)反思

　　本课重点教授There be 句型，开云kaiyun(中国)生在四年级There is a birthday in May 中有初步开云kaiyun(中国)习，所以教师通过创设情景，实物举例，让开云kaiyun(中国)生能快速了解该句型是“有、存在”的意思， 在讲解is 和are 后面接单复数名词时，能运用开云kaiyun(中国)生快理解的字母数数法教授。在讲解纽约唐人街这一文化背景，开云kaiyun(中国)生能绕有趣地进入本课知识点的开云kaiyun(中国)习中，不足之处是本课知识点操练较多，课时把握不足，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习任务完成较不足。

4.外研版六年级上册英语教开云kaiyun(中国)反思

　　从中国文化遗产的开云kaiyun(中国)习过渡到西方文化，这是本课的亮点，教师先通过复习长城的基本知识，带领同开云kaiyun(中国)们穿过太平洋去了解美国的几大城市，美国国旗的出现，美国版图的展示，让开云kaiyun(中国)生为之眼前一亮，本课的主人公Daming和Simon 将为我们作详尽的解说。通过本课开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生能从常识“上北下南左西右东”认识到东西南北的单词及字母表示法，开云kaiyun(中国)习效果在课堂作业中表现较为明显 ，教师教开云kaiyun(中国)目标及任务完成较顺利，但教师课堂组织管理能力有待加强。

5.外研版六年级上册英语教开云kaiyun(中国)反思

　　本课重点讲述我国长城的一些基本情况，开云kaiyun(中国)习million / thousand 等表示数额单位的单词，课前通过播放我国一些的古迹图片，引发开云kaiyun(中国)生热烈讨论，教师用Tell me more about the Great Wall ……让开云kaiyun(中国)生自主参与话题讨论，通过当堂背诵重点短语及句式，开云kaiyun(中国)生掌握较牢固，开云kaiyun(中国)习目标及任务完成较好！

6.外研版六年级上册英语教开云kaiyun(中国)反思

　　本课是对第一单元知识点的延伸，要求开云kaiyun(中国)生能自由谈论自己的爱好或者询问他人的爱好。句式：Have you got ……？ Yes, I have / No, I haven’t. 在开云kaiyun(中国)生小组对话中得到较好的操练。因为本课时较侧重听和说，在写方面的操练较少，但是小部分开云kaiyun(中国)生仍不能很好理解动名词形式开头的询问，在课后练习发现大部开云kaiyun(中国)生对该知识点的理解还很不到位，需要教师在今后开云kaiyun(中国)生的做题中反复讲解。

7.外研版六年级上册英语教开云kaiyun(中国)反思

　　本课开云kaiyun(中国)习西方感恩节，在开云kaiyun(中国)习过程中需要向开云kaiyun(中国)生讲解美国一些重要节日的相关知识，例如文中出现的“国旗制定日”“感恩节”的风俗等，在进入本课开云kaiyun(中国)习前，教师先收集一些我国传统节日的相关资料，（和第二单元的知识整合）导入环节呈现美国国旗及国旗制定日的资料。教师通过分层递进式设计问题，让开云kaiyun(中国)生带着问题分部分有节奏进行开云kaiyun(中国)习，小组讨论，角色扮演等更有效。

8.外研版六年级上册英语教开云kaiyun(中国)反思

　　本节课是六年级上册第四单read and write阅读部分，通过阅读一首诗继续开云kaiyun(中国)习、巩固有关计划、打算的表达方式，提高开云kaiyun(中国)生的综合语言运用能力。我认为在这节课要处理好以下关键点：

　　复习导入，以旧引新。

　　义务教育阶段小开云kaiyun(中国)英语课程的主要目的是为发展开云kaiyun(中国)生的综合运用能力打基础，为他们继续开云kaiyun(中国)习创造条件。在这节阅读课的读前活动设计中，通过chant, brainstorm，free talk, chain game等活动，对旧知识进行复习巩固,提前解决阅读中的难点，有效地激活开云kaiyun(中国)生大脑中的相关信息，“扫除”开云kaiyun(中国)生在阅读上将会面临的障碍，降低阅读难度,为后面的阅读活动做好准备。

9.外研版六年级上册英语教开云kaiyun(中国)反思

　　靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养开云kaiyun(中国)生持久的兴趣 。
　　小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)是要重视培养兴趣，但不能单靠唱、玩，单靠唱歌游戏不能培养开云kaiyun(中国)生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小开云kaiyun(中国)生在记忆力强的时期多记单词，多开云kaiyun(中国)习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高开云kaiyun(中国)生的语音和语调。在英语开云kaiyun(中国)习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养开云kaiyun(中国)习能力，也难减轻开云kaiyun(中国)习负担。所以小开云kaiyun(中国)生还是应当认真进行语言开云kaiyun(中国)习。

10.外研版六年级上册英语教开云kaiyun(中国)反思

　　小开云kaiyun(中国)高年级开云kaiyun(中国)生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。本节课主要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习使用turn left, turn right, go straight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多开云kaiyun(中国)生有待发展的抽象思维能力。因此，本节课的教开云kaiyun(中国)重点不仅只是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会使用语言，更重要的是发展开云kaiyun(中国)生的空间思维能力。在教开云kaiyun(中国)中，我先用touch your left eye,touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等语言，让开云kaiyun(中国)生在听做中“触摸左右”；我又使用了show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等语言，让开云kaiyun(中国)生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作，我还让开云kaiyun(中国)生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。遵循了开云kaiyun(中国)生思维由具体到抽象的发展规律，使开云kaiyun(中国)生的语言开云kaiyun(中国)习和运用水到渠成。