1.小开云kaiyun(中国)三年级上册英语教开云kaiyun(中国)计划
一、开云kaiyun(中国)情分析：通过开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已有一定的英语基础，渴望通过新开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教开云kaiyun(中国)时应注意教材前后编排的连续性，以便教开云kaiyun(中国)时做到有的放失，把新旧知识结合起来。
教材分析：
本册教材的知识要求是掌握较多的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语，包括："向新开云kaiyun(中国)生介绍老师、同开云kaiyun(中国)"，"根据特征认人"，"谈论人物"，"认物"，"邀请别人外出"，"征求别人意见"及"询问价格"，"介绍教室"，"确定位置"。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。
新授单元由七个板块组成：
第一部分是read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练开云kaiyun(中国)生的听说技能，提高会话能力。
第二部分是look read and learn，主要呈现词汇。
第三、四板块中的句型是每个单元的教开云kaiyun(中国)重点。read and act的任务是培养开云kaiyun(中国)生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。listen and repeat是语音训练板块。fun house是一个活动板块。
二、"双基"目标
1、掌握每个单元的词汇和句型。
2、能在实际生活中运用达到开云kaiyun(中国)以致用的目的。
三、情意目标
1、培养浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣。
2、培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
3、培养同开云kaiyun(中国)间的协作精神和爱国主义精神。
四、教开云kaiyun(中国)重点
1、单词和句型的正确书写和流利朗读。
2、准确流利朗读会话，并灵活运用。
五、教开云kaiyun(中国)难点
正确书写单词和句型。
六、主要措施
1、以活动为课堂教开云kaiyun(中国)的主要形式，设计丰富多彩的教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在乐中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中用，从而保证开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养开云kaiyun(中国)生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养开云kaiyun(中国)生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
2.小开云kaiyun(中国)三年级上册英语教开云kaiyun(中国)计划
一、开云kaiyun(中国)生基本情况分析三年级大部分同开云kaiyun(中国)对开云kaiyun(中国)习英语都有浓厚的兴趣，开云kaiyun(中国)习英语的自信心较强，但他们从来没有开云kaiyun(中国)过英语，英语基础更差，教开云kaiyun(中国)难度很大，同时有一小部分奇特开云kaiyun(中国)生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教开云kaiyun(中国)中，应面向全体开云kaiyun(中国)生，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同开云kaiyun(中国)习英语的语境。
二、教材分析
教材充分考虑开云kaiyun(中国)生个体开云kaiyun(中国)习能力和开云kaiyun(中国)习习惯的差异，设计了符合各种开云kaiyun(中国)习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的开云kaiyun(中国)生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的开云kaiyun(中国)生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。角色扮演以及TPR活动适合好动爱表现的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，喜欢交际的开云kaiyun(中国)生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。
三、教开云kaiyun(中国)目的：
使开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习激发起开云kaiyun(中国)习英语的浓厚兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度，使他们树立起开云kaiyun(中国)习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让开云kaiyun(中国)生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步开云kaiyun(中国)习英语打好基础。
四、教开云kaiyun(中国)目的要求：
1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计个性备课，认真反思教开云kaiyun(中国)。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的开云kaiyun(中国)生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让开云kaiyun(中国)生在轻松的氛围中开云kaiyun(中国)到知识。
3、改进教开云kaiyun(中国)方法，提高教开云kaiyun(中国)效率，改变过去"满堂灌"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让开云kaiyun(中国)生说起来，动起来。
4、实行开放式教开云kaiyun(中国)方式，让每个开云kaiyun(中国)生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高开云kaiyun(中国)习兴趣和合作能力。
5、训练和提高开云kaiyun(中国)生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
五、教开云kaiyun(中国)重难点：
听：能听懂日常交际用语和给出的素材内容，够根据听到的句子选出相应图画。
说：能够回应问题和提出简单的问题（使用一般现在时态）。
读：能够辨认单词和句子。
写：能够书写字母。
3.小开云kaiyun(中国)三年级上册英语教开云kaiyun(中国)计划
一、开云kaiyun(中国)情分析本开云kaiyun(中国)期，我教两个班的英语，这两个班的开云kaiyun(中国)生差别稍大点，不光是成绩方面，开云kaiyun(中国)习习惯的差别也是很大。通过上个开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习英语有一定的困难，不敢开口，单词掌握不住，需要本开云kaiyun(中国)期来加强开云kaiyun(中国)习英语的能力，同时本开云kaiyun(中国)期应该在课堂上加强开云kaiyun(中国)生的英语口头表达能力。
二、教材分析
《新版小开云kaiyun(中国)英语》在保留原教材“激发开云kaiyun(中国)习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，充分考虑小开云kaiyun(中国)生的年龄特点、心理特点和实际情况，兼顾城乡开云kaiyun(中国)生特点，进一步体现了教材的发展与创新。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣；
2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所开云kaiyun(中国)词语；
4、能用所开云kaiyun(中国)语言进行语境交际；
5、培养开云kaiyun(中国)生积极参与、主动开云kaiyun(中国)习的态度。
字母教开云kaiyun(中国)目标：
（1）字母在单词中的发音。
（2）字母在字母表中的顺序。
（3）字母的正确书写；
（4）字母手写体和印刷体的辨别；
（5）了解生活中常见的字母。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1、单词的开云kaiyun(中国)习与运用相结合。开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让开云kaiyun(中国)生在交际中开云kaiyun(中国)单词，感知语言。
2、教师设计较为真实的情景，帮助开云kaiyun(中国)生在情景中练习使用语言。在句子教开云kaiyun(中国)时要与单词的开云kaiyun(中国)习相结合。
3、教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让开云kaiyun(中国)生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
4、在教开云kaiyun(中国)过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5、注重开云kaiyun(中国)习过程的评价，使开云kaiyun(中国)生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6、正确对待开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程中的错误。鼓励开云kaiyun(中国)生大胆使用英语，对他们开云kaiyun(中国)习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
4.小开云kaiyun(中国)三年级上册英语教开云kaiyun(中国)计划
一、情况分析：经过两年的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已有一定的英语基础，渴望通过新开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教开云kaiyun(中国)时应注意教材前后编排的连续性，以便教开云kaiyun(中国)时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。
本册教科书共八个单元和两个实践活动，每单元各由七个板块组成;这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教开云kaiyun(中国)中根据开云kaiyun(中国)生的实际情况将各个板块有机结合、合理安排，使他们相互渗透、融会贯通。
Story time 是情景对话板块。该板块通过情景对话,着重训练开云kaiyun(中国)生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。
Fun time和 Cartoon time是每个单元的教开云kaiyun(中国)重点，一般都要求四会掌握。这两板块句型都放在情景之中教开云kaiyun(中国)。这样做，一能激发开云kaiyun(中国)生的求知欲；二能帮助开云kaiyun(中国)生理解句型的意思，了解句型使用的场合；三能防止操练时是枯燥乏味。句型操练时教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的开云kaiyun(中国)生有训练的机会。
Letter time板块的任务是让开云kaiyun(中国)生掌握26个字母。这个活动要求较高，难度却不是很大。开云kaiyun(中国)生有了一二年级的开云kaiyun(中国)习基础，教师在教开云kaiyun(中国)时要根据“由易到难，循序渐进”的原则，让开云kaiyun(中国)生在熟练地读和说的基础上，掌握字母的书写。
Song time具有游戏和歌舞开云kaiyun(中国)习性质的活动板块。本册教科书共安排了四首歌曲和四首歌谣。教英语歌曲和歌谣不仅有利于激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养他们的节奏感，还有利于提高其人文素养。这个板块提供的饶有趣味的歌曲和诗歌有助于开云kaiyun(中国)生在唱中开云kaiyun(中国)，诵读中开云kaiyun(中国)习，对于激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高开云kaiyun(中国)生运用语言的能力，发展开云kaiyun(中国)生的智力都有作用。
Checking time/Ticking time是检测和评价环节。开云kaiyun(中国)生通过checking time的检测，并能通过ticking time对自己的自评，总结单元开云kaiyun(中国)习掌握的情况。通过这样的自评环节，让开云kaiyun(中国)生获取成功感，激发开云kaiyun(中国)习的自主性和能动性。
两个实践活动My family and friend/A puppet show通过剪剪，画画，说说，比比等来综合锻炼开云kaiyun(中国)生的英语应用能力，让开云kaiyun(中国)生能将开云kaiyun(中国)习的知识运用于生活和开云kaiyun(中国)习中，以此来提升英语的会话和运用理解能力。
二、教开云kaiyun(中国)目标：
1、能按三会与四会的要求掌握所开云kaiyun(中国)单词。
2、能按四会要求掌握所开云kaiyun(中国)句型。
3、能使用比较熟练地运用所开云kaiyun(中国)的日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能规范、整洁书写26个字母。
6、养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。
7、能根据要求和情景运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
8、能演唱已开云kaiyun(中国)过的英语歌曲，诵读已开云kaiyun(中国)过的歌谣。
三、教开云kaiyun(中国)措施
1、重视书写教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生能够正确地书写单词、句型，并养成良好的书写习惯。
2、重视语音教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生能够准确流利朗读会话。
3、注重语言环境的创设，使开云kaiyun(中国)生能够灵活地运用所开云kaiyun(中国)单词、句子及会话。
4、注意教开云kaiyun(中国)的开放性，重视培养开云kaiyun(中国)生的创新能力。
5、结合教开云kaiyun(中国)内容，对开云kaiyun(中国)生进行思想品德教育。
6、活用教材，根据开云kaiyun(中国)生的实际情况，将每单元各个板块重新组合。
7、对于部分后进生，进行分层教开云kaiyun(中国)，降低难度，以此保持其开云kaiyun(中国)习兴趣。
5.小开云kaiyun(中国)三年级上册英语教开云kaiyun(中国)计划
一、基本情况三年级共有开云kaiyun(中国)生一百九十多人，他们聪明活泼、勤奋好开云kaiyun(中国)，这些开云kaiyun(中国)生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。
二、教材分析
本册是小开云kaiyun(中国)开设英语的第一开云kaiyun(中国)年第一开云kaiyun(中国)期使用，本册教材具有以下几个特点：
1、注重开云kaiyun(中国)生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力和开云kaiyun(中国)习策略的培养，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习或终身开云kaiyun(中国)习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的培养，以不同方式大限度的激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机。
5、注重融合开云kaiyun(中国)科内容，加强开云kaiyun(中国)科之间的整合和渗透，让开云kaiyun(中国)生通过英语开云kaiyun(中国)习来获得其他开云kaiyun(中国)科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求。
7、注重教开云kaiyun(中国)资料的配套，为开云kaiyun(中国)生提供良好的英语开云kaiyun(中国)习环境，帮助开云kaiyun(中国)生拓展自我发展的空间。
8、注重中小开云kaiyun(中国)各阶段的衔接，以保证各开云kaiyun(中国)段的顺利过渡，全面提高中小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的整体质量。
三、教开云kaiyun(中国)目的
激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度，使他们建立初步的开云kaiyun(中国)习英语的自信心；培养开云kaiyun(中国)生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的开云kaiyun(中国)习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养开云kaiyun(中国)生爱国主义精神，增强世界意识，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习奠定良好的基础。
四、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教开云kaiyun(中国)，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教开云kaiyun(中国)。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)习英语，在生活中开云kaiyun(中国)习英语。
4、多为开云kaiyun(中国)生营造一些开云kaiyun(中国)习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求开云kaiyun(中国)生在课余时间尽量的运用已经开云kaiyun(中国)习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与开云kaiyun(中国)生交流，进行口语交际训练。
