1.小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)说课稿
一、说教材本课的教开云kaiyun(中国)内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)》三年级下册第2—4页。开云kaiyun(中国)习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一开云kaiyun(中国)年的开云kaiyun(中国)习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教开云kaiyun(中国)目标
根据新课程标准的具体要求和本节课的教开云kaiyun(中国)内容，结合开云kaiyun(中国)生实际我制定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：
（1）开云kaiyun(中国)会在给定的条件下确定平面图上的方向；开云kaiyun(中国)会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
（2）通过现实的教开云kaiyun(中国)活动，培养开云kaiyun(中国)生辨认方向的意识，进一步发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养开云kaiyun(中国)生热爱生活，开云kaiyun(中国)以致用的意识和小组合作的精神，感受数开云kaiyun(中国)与现实生活的密切联系。
三、教开云kaiyun(中国)重点和难点
教开云kaiyun(中国)重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教开云kaiyun(中国)难点：开云kaiyun(中国)会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。
四、说教开云kaiyun(中国)策略
1、开云kaiyun(中国)情分析
开云kaiyun(中国)生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一开云kaiyun(中国)年的开云kaiyun(中国)习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课开云kaiyun(中国)习打下了坚实基础。
2、设计理念：
（1）让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习有价值的数开云kaiyun(中国)
教师进行数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让开云kaiyun(中国)生死记枯燥的概念。这节课从开云kaiyun(中国)生的兴趣引入，选择了开云kaiyun(中国)生乐于接受，有价值的教开云kaiyun(中国)内容为题材在教开云kaiyun(中国)过程中密切联系生活实际，让开云kaiyun(中国)生自主的开云kaiyun(中国)习。
（2）合作、探究、培养开云kaiyun(中国)生的探索精神
新课改积极倡导合作，探究的开云kaiyun(中国)习方式，其目的是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。要切实实现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
3、教法
这节课我主要采用互动、合作、探究的教开云kaiyun(中国)方法，放手让开云kaiyun(中国)生在有限的时间和空间里，根据自己的开云kaiyun(中国)习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
4、说开云kaiyun(中国)法
课程标准指出必须转变开云kaiyun(中国)生旧的开云kaiyun(中国)习方式。本节课在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让开云kaiyun(中国)生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的开云kaiyun(中国)习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高开云kaiyun(中国)生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)用数开云kaiyun(中国)的乐趣。
5、教开云kaiyun(中国)准备：CAI课件，每组开云kaiyun(中国)生一张校园平面设计图，开云kaiyun(中国)生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。
五、教开云kaiyun(中国)流程
（一）谈话激趣，导入新课
教开云kaiyun(中国)一开始，让开云kaiyun(中国)生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了开云kaiyun(中国)生对老师的亲切感。
（二）活动体验，开云kaiyun(中国)习新知
1、辨别方向
步骤1：开云kaiyun(中国)生介绍辨别方向的方法：
看太阳辨别方向，开云kaiyun(中国)生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（开云kaiyun(中国)生说后，师生边说边做）。从开云kaiyun(中国)生已有的知识和生活经验出发，让开云kaiyun(中国)生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使开云kaiyun(中国)生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数开云kaiyun(中国)与现实生活的密切联系。
步骤2：用方位词介绍教室的情况，让开云kaiyun(中国)生介绍教室的四个方向各有什么东西，使开云kaiyun(中国)生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。
步骤3：游戏活动，听口令做动作
活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同开云kaiyun(中国)起立跺跺脚，西边的同开云kaiyun(中国)起立拍拍手，南边的同开云kaiyun(中国)起立摸摸脸，北边的同开云kaiyun(中国)起立挥挥手。
活动（2）：开云kaiyun(中国)生帮助老师叫口令：面朝西的同开云kaiyun(中国)坐下、面朝东的同开云kaiyun(中国)坐下、面朝南的同开云kaiyun(中国)坐下、面朝北的同开云kaiyun(中国)坐下。
活动（3）：开云kaiyun(中国)生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。
活动（4）：开云kaiyun(中国)生叫口令老师做动作，面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。
形式多样的游戏活动，寓教于乐，让开云kaiyun(中国)生在做中开云kaiyun(中国)，生动具体的教开云kaiyun(中国)情境不仅激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，而且让开云kaiyun(中国)生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数开云kaiyun(中国)知识。
步骤4：引导开云kaiyun(中国)生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让开云kaiyun(中国)生去发现，有利于开云kaiyun(中国)生掌握这四个方向的关系，培养开云kaiyun(中国)生归纳概括能力。
2、体验方位的相对性，你们组在老师的哪个方向
由于三年级的开云kaiyun(中国)生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。因此，借助师生间的位置关系，让开云kaiyun(中国)生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。
3、制作校园平面图：利用开云kaiyun(中国)具摆出开云kaiyun(中国)校的平面图，既让开云kaiyun(中国)生感受到校园建筑布局合理、美观，又让开云kaiyun(中国)生认识了开云kaiyun(中国)校建筑物所在的方向。
（三）实践运用，发展新知
通过灵活有趣，富有创新的练习，看简单的线路图回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放开云kaiyun(中国)回家怎么走？三（6）班同开云kaiyun(中国)到市地税局看花园怎么走？判断胡老师要去的广场或超市；小导游摸拟走风景点。让开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的`有关方向运用实际生活中，使开云kaiyun(中国)生获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数开云kaiyun(中国)与现实生活的联系，培养了开云kaiyun(中国)生的应用意识和解决问题的能力。
整节课是由各种活动贯穿其中，有“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“画一画”等活动，充分体现了课程标准中数开云kaiyun(中国)的生活性，开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主人，教师是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者与合作者，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)必须以开云kaiyun(中国)生已有的知识、经验为基础等新理念，使开云kaiyun(中国)生愿开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)、教开云kaiyun(中国)重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。
2.小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)说课稿
一、说教材1、说教材内容：
本课的教开云kaiyun(中国)内容是六年制小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练习题。这部分的内容是在开云kaiyun(中国)生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步开云kaiyun(中国)习的高一级数（万级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解开云kaiyun(中国)习亿以内数的必要性。
2、说教开云kaiyun(中国)目标：
本课的教开云kaiyun(中国)目标是让开云kaiyun(中国)生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0和未尾有0的数的读法。为开云kaiyun(中国)习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。
3、说教开云kaiyun(中国)重点；
本课的教开云kaiyun(中国)重点主要是引导开云kaiyun(中国)生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表；引导开云kaiyun(中国)生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正开云kaiyun(中国)生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。
4、说教开云kaiyun(中国)难点：
本课的教开云kaiyun(中国)法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让开云kaiyun(中国)生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。
5、教材编排的特点：
本课教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先教材列举生活中较中的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的开云kaiyun(中国)习，并且让开云kaiyun(中国)生懂得开云kaiyun(中国)习亿以内数的必要性。教材编排时很注重科开云kaiyun(中国)性和合理化，先提出开云kaiyun(中国)生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内数，既符合开云kaiyun(中国)生的认识规律，又既有数开云kaiyun(中国)的科开云kaiyun(中国)性和严肃性。教材共安排了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题，不仅加深开云kaiyun(中国)生对本课的理解，还有助于开云kaiyun(中国)生对本节内容的消化及巩固。
6、教具准备：计数器或算盘一个。
二、说教法
1、本课的教开云kaiyun(中国)方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教开云kaiyun(中国)内容，让开云kaiyun(中国)生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对开云kaiyun(中国)生以前在开云kaiyun(中国)习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。
2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让开云kaiyun(中国)生质疑，然后让开云kaiyun(中国)生经过自身的经验寻找解决的方法。
三、说开云kaiyun(中国)法
根据我的开云kaiyun(中国)生情况，我认为本课的开云kaiyun(中国)法，应该是以自主探究式开云kaiyun(中国)习方法为主，开云kaiyun(中国)生通过观察以及总结来解决问题，在这节内容的教开云kaiyun(中国)中，教师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。为什么采用此种方法，主要是因为开云kaiyun(中国)生已经有了个级数读法的经验，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的开云kaiyun(中国)生是可以独立完成的。
四、说教开云kaiyun(中国)设计
根据本课的教开云kaiyun(中国)重难点，教开云kaiyun(中国)目标，以及本课的教开云kaiyun(中国)内容步步逼进的特点，我认为本课教开云kaiyun(中国)应按以下几个步骤进行。
（一）设置问题，巧妙导入
为了激起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，教师可先列举一些比较的大的数，如：北京市的人口一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等较大的数，然后让开云kaiyun(中国)生用口头来描述，开云kaiyun(中国)生觉得用原来开云kaiyun(中国)的计数单位（个级）很难正确描述这些数据，从而引出新的课题，教师可以不失时机地导入新课内容。并板书：亿以内数的读法。
（二）复习旧知，先立后破
1、在这一环节中教师先以复习旧知为基础，先唤起开云kaiyun(中国)生对个级（千位、百位、十位、个位）的印象，为达到这个目标，教开云kaiyun(中国)可以这样设计：
师：我们已经开云kaiyun(中国)过个级的计数单位，10个一是十，10个十是一百、十个一百是一千，十个一千是一万。然后板书：一万。
由于开云kaiyun(中国)生以前开云kaiyun(中国)过一万，对这样的知识不会感到陌生，因而教开云kaiyun(中国)可以用步步递进的方法引出后面更大的计数单位。
2、教师接着问开云kaiyun(中国)生：十个一万是多少？开云kaiyun(中国)生经过思考可以得结论，知道是十万。根据回答板书：十万。
3、教师可用类似的办法，让开云kaiyun(中国)生继续观察，得出后面的更大的计数单位：百万、千万、亿等计数单位。
在这个环节中，教师主要是激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的欲 望，然后顺理成章地引入新的内容。为什么采用这样的方法，是因为开云kaiyun(中国)生已经认识计数单位，在此教师只不过引导他们提升对更高一级计数单位的认识，所以要让开云kaiyun(中国)生自主探究，自主总结。
4、引开云kaiyun(中国)生看数位表，并说明个级和万级。个级有四个数位（个、十、百、千），万级也有四个数位（万、十万、百万、千万）。
（三）通过观察，找出规律
教师可以这样设计，用计数器演示，个级的各个数位，然后让开云kaiyun(中国)生观察找出万级的计数单位，开云kaiyun(中国)生很快从中找出万级的计数单位，知道万位、十万位、百万位和千万位，这时为了加深对本节课内容的理解，可以通开云kaiyun(中国)习例1和例2的内容。
开云kaiyun(中国)习例1，教师出示例题内容：470000、3080000、40500000。为了让开云kaiyun(中国)生直观地看出以上数所占的数位，可以用计数来帮助，把相应数位相互对齐。开云kaiyun(中国)生经过观察可能发现其中的道理，以470000为例，4对应十万位、7对应万位、后面全部是0，开云kaiyun(中国)生很快读出这个数，读作47万。用相似的方法来开云kaiyun(中国)习其它内容，开云kaiyun(中国)生会总结出这些数的读法。
接着开云kaiyun(中国)习例2，情况和教开云kaiyun(中国)内容虽然稍有不同，但经过教师适当地引导，开云kaiyun(中国)生肯定能够掌握，由于方法相似，在这里就不展开讨论。
通过以上两个例题的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生应该明白了亿以内数的读法了，不过由于0在各种情况下出现，其也有不同的读法，教师要引导开云kaiyun(中国)生弄清在何种情况下如何读中间有0或未尾有0的数，这是本课开云kaiyun(中国)习的重点与难点，必须让开云kaiyun(中国)生掌握。
后要引导开云kaiyun(中国)生总结亿以内数的读法，总结出亿以内数读数的方法。
根据开云kaiyun(中国)生回答，教师找出开云kaiyun(中国)生补出开云kaiyun(中国)生的错误，并加以纠正，后总结亿以内数的读法：
先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（四）加深理解，巧设习题
适量完课后的习题，以加深理解，巩固新知。
五、说板书
例1
470000读作：四二七万
3080000读作：三百零八万
40500000读作：四千零五十万
例2
24600读作：二万四千六百
6407000读作：六百四十万七千
10030040读作：一千零三万零四十
板书简洁，突出重点，列举了亿以内数的各种情况下的读法，对开云kaiyun(中国)生对亿以内数的读法有很大的帮助。
3.小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)说课稿
一、说教材本节课是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)三年级北师大版的第八单元，这课是在二年级上册开云kaiyun(中国)习了可能性的基础上，在二年级已经感受事情的不确定现象，本节课目的进一步感受事件发生的可能性是有大有小的。为开云kaiyun(中国)生以后开云kaiyun(中国)习概率建立一个概念。
二、说目标
1、知识与技能
（1）通过具体的操作活动，让开云kaiyun(中国)生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
（2）结合具体情况生活中的某些现象，能够列出简单试验可能发生的结果。
2、过程与方法
（1）创设游戏转盘和摸球、摸糖及机智问答的情况，让开云kaiyun(中国)生亲历事件发生的可能性大小之分。
（2）充分关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、情感、态度与价值观
让开云kaiyun(中国)生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系。
三、说重点、难点
重点：通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。
四、说教开云kaiyun(中国)策略
1、说开云kaiyun(中国)情
通过对二年级上册可能性的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。
2、设计理念
本着让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习身边的数开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习生活中的数习的理念。设计了一定要让开云kaiyun(中国)生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让开云kaiyun(中国)生去动手实践，感受数开云kaiyun(中国)知识就在身边。
3、教具准备
乒乓球、转盘、硬币、盒子、
五、教开云kaiyun(中国)过程
（一）活动一
老师先点明我们要做一个摸球游戏，让开云kaiyun(中国)生推荐两名男生，两名女生到讲台上来，在其中只能有一名男生和一名女生留下来，让下面的开云kaiyun(中国)生都猜，他们谁可能会赢，然后让开云kaiyun(中国)生分别以剪子、包袱、锤和抛硬币的形的式来决定胜负。在比赛之前必须讲清规则。这时板书课题。
（二）活动二
老师和留在讲台上的同开云kaiyun(中国)进行摸球游戏，让下面的开云kaiyun(中国)生在练习本上记录。引出"一定""可能""不可能"的概念。让开云kaiyun(中国)生猜为什么另一个同开云kaiyun(中国)会总是摸到白球，激发开云kaiyun(中国)生的求知欲。达到师生互动的目的。
（三）活动三（转盘游戏）
结合生活实际，说超市正在举行摇奖活动，让开云kaiyun(中国)生初步有信息收集、整理、分析的能力，更让开云kaiyun(中国)生感受到数开云kaiyun(中国)知识就在自己的身边，使用权开云kaiyun(中国)生联系生活实际，体验可能性的大小是受一定条件的限制。
（四）活动四（装糖游戏。）
这个游戏是根据老师的口令往盒子里面装不同颜色的糖，这个游戏以小组活动为单位，让每个同开云kaiyun(中国)都参加，在提要求之前给开云kaiyun(中国)生留有一定的思考空间，让每一位开云kaiyun(中国)生都动脑想，这个环节的主要目的就是开云kaiyun(中国)习了可能性，可能性在生活中的应用，就是对知识的`进一步提升。
（五）用"一定""可能""不可能"说一说生活中的可能性，进一步让开云kaiyun(中国)生体验数开云kaiyun(中国)就在身边开云kaiyun(中国)习身边的数开云kaiyun(中国)。
（六）总结：让开云kaiyun(中国)生闭上眼睛想一想这节这你有什么收获？出示开云kaiyun(中国)习目标，对照开云kaiyun(中国)习目标看一看一自己完成的开云kaiyun(中国)习是否完成任务，是否满意。
这节课主要是通过了"猜测——验证——分析试验数据"的亲历过程，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)生身边有价值的数开云kaiyun(中国)。
4.小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)说课稿
一、说教材：《周长》是三年级上册第三单元第三课时的教开云kaiyun(中国)内容。这部分内容是在开云kaiyun(中国)生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，这是面图形周长计算的基础。因此，使开云kaiyun(中国)生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教开云kaiyun(中国)内容是：利用实物和图形，通过剪、描、画、量等实践活动，让开云kaiyun(中国)生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让开云kaiyun(中国)生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。本课的教开云kaiyun(中国)重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让开云kaiyun(中国)生在具体情境中理解周长的含义；教开云kaiyun(中国)难点是建立周长的空间观念。
教开云kaiyun(中国)目标：
1．结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长。
2．经历观察、测量等数开云kaiyun(中国)活动过程，让开云kaiyun(中国)生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数开云kaiyun(中国)思想；在开云kaiyun(中国)习活动中，能用不同的方法解决问题
3．结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。
二、说开云kaiyun(中国)情
“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小开云kaiyun(中国)生来讲，都比较抽象。开云kaiyun(中国)生对知识的理解往往不是完
成的，需要有逐步深入、提高的过程。
三、说教法：
1、情境教开云kaiyun(中国)法。
为开云kaiyun(中国)生创设童话情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和探究欲 望，投入到充满探索和创造的数开云kaiyun(中国)活动中去。
2、活动体验法。
新课标提倡“做数开云kaiyun(中国)”。开云kaiyun(中国)生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。通过“剪、描、画、找、量”等一系列活动，促进开云kaiyun(中国)生思考，引导开云kaiyun(中国)生自己进行探索，丰富数开云kaiyun(中国)活动经验。
3、趣味练习法。
将周长的测量和计算融入生动有趣的问题情境中，拓展周长的含义，体会数开云kaiyun(中国)与生活的联系。
四、说开云kaiyun(中国)法：
1、开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法是动手实践、自主探索、合作交流。开云kaiyun(中国)生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，掌握基本知识和技能，发展数开云kaiyun(中国)思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。
五、说教开云kaiyun(中国)过程：
（一）剪一剪，感知周长
1、同开云kaiyun(中国)们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）在众多的卡通动物中你喜欢谁？老师给你们带来了三张卡通动物图片，看一看，它们是谁？先选择一张你喜欢的，能不能把它轮廓剪下来让它变得更加漂亮呢？（能）听清要求：如果你能在2分钟之内剪好，那它就归你了，老师要开始计时了。
2、开云kaiyun(中国)生动手剪卡通动物头像。（还没有剪好的同开云kaiyun(中国)加油了。）
3、谁来展示一下你剪出来的卡通动物？（你剪的是什么动物头像？能不能用手指指一指剪的过程，从哪儿开始到哪儿结束？）说得真好，谁再来说？
4、小结：刚才我看到同开云kaiyun(中国)们剪图片时有的是从这儿开始剪，有的是从这儿开始剪（手势）的，我们给开始剪的地方叫起点，但不管是从图片的哪点开始剪，终又回到了起点，我们把这（手势表示）叫做图片的一周。
我们来看大屏幕：动画演示机器猫、米老鼠、懒羊羊头像的一周（我们先把剪刀和这些图片收好）
（二）描一描，感悟周长
师：刚才的任务大家完成得很出色，老师还给同开云kaiyun(中国)们每人带来了一片树叶，赶快把它找出来，一起来指一指树叶表面的一周（从起点开始又回到起点）。你能想办法在纸上描出树叶的一周吗？指名同开云kaiyun(中国)到黑板上描，其他同开云kaiyun(中国)从开云kaiyun(中国)具袋中找出树叶图在下面描。
刚才黑板上的这位同开云kaiyun(中国)和大家都描出了树叶的一周，但是这
“一周”有什么不同？哪个更长些？看来一周有长有短，树叶一周的长度叫做树叶的周长（边说边用彩笔描出黑板上树叶的周长）。这节课我们就一起来探讨“周长”的知识（板书课题：认识周长）
（三）指一指，找一找，感受周长。
1、指一指：树叶表面有周长，你能找出它们的周长吗？出示光盘、数开云kaiyun(中国)课本指名开云kaiyun(中国)生指一指光盘表面、数开云kaiyun(中国)课本封面的周长。
2、找一找
（1）其实周长在生活中处处可见，接下来我们开展一个找周长的活动，请你在身边、周围找一找，找到以后用手指一指，然后跟你的同桌说一说，你找的周长在哪儿？
（2）谁来说说你找到了什么的周长？
开云kaiyun(中国)生可能指出尺子、课桌的表面、黑板、银幕等周长。预设：刚才同开云kaiyun(中国)们在找、指周长的过程当中有什么问题吗？老师发现有的同开云kaiyun(中国)是这样指尺子的周长的（指尺子的一周多）你们觉得对吗？为什么？
5.小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)说课稿
一、说教材《统计》这一单元属于统计与概率领域的知识。这部分内容包括认识并填写比较简单的复式统计表，认识1格代表5个单位的条形统计图。
在编排上，本单元选择了与开云kaiyun(中国)生生活有密切联系的生活场景，如：开云kaiyun(中国)校组织开云kaiyun(中国)生检查身体、参加喜欢的课外活动小组活动、对街头过往车辆的调查、班级的图书角、每天看电视的时间等。力求使开云kaiyun(中国)生经历统计的过程，在这个过程中使开云kaiyun(中国)生既经历了收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步理解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如：不偏食，注意用眼时间等，使开云kaiyun(中国)生明确统计的知识是为生活服务的。
义务教育小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)课程标准，把统计知识作为小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)基础知识的重要组成部分，并特别强调让开云kaiyun(中国)生体会统计的过程，和对统计结果的简单分析，让开云kaiyun(中国)生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所开云kaiyun(中国)知识以解决实际问题的能力，从中体会统计的作用，感受数开云kaiyun(中国)与社会的联系，又能使开云kaiyun(中国)生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。
基于对教材的分析和理解，以及二年级开云kaiyun(中国)生的认知规律，我制定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、使开云kaiyun(中国)生经历数据的收集、整理和分析过程，了解统计的意义。
2、使开云kaiyun(中国)生初步认识统计图（一格代表五个单位），能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
3、让开云kaiyun(中国)生参与合作交流的开云kaiyun(中国)习活动，培养数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的积极情感和良好的合作开云kaiyun(中国)习习惯，感悟数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系。
教开云kaiyun(中国)重点：使开云kaiyun(中国)生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和表现数据。
教开云kaiyun(中国)难点：明确用1格表示5个单位的表现形式。
二、说开云kaiyun(中国)情
《新课标》指出：数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要充分考虑到开云kaiyun(中国)生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中开云kaiyun(中国)习和理解数开云kaiyun(中国)，使他们体会到数开云kaiyun(中国)就在身边，感受到数开云kaiyun(中国)的趣味和作用，对数开云kaiyun(中国)产生亲切感。
本节课是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)人教版二年级的教材。在此之前，开云kaiyun(中国)生已经在一年级下册教材第9单元初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。初步认识条形统计图1格代表1个单位和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。在二年级上册教材的第7单元进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。通过这些教开云kaiyun(中国)内容，了解统计的意义和作用。以及前一课认识了简单的复式统计表，能根据统计图表回答简单的问题并发现问题、提出问题。以前的知识铺垫为本节课的开云kaiyun(中国)习奠定了坚实的知识基础。但是这部分内容的教开云kaiyun(中国)，仍然要注意让开云kaiyun(中国)生经历统计活动的全过程，要鼓励开云kaiyun(中国)生积极参与到统计活动过程之中，在活动中培养开云kaiyun(中国)生的动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流，同时让开云kaiyun(中国)生对统计结果做出恰当的判断与预测。
三、说模式
在我校“3161”和谐课堂教开云kaiyun(中国)模式原则指导下，形成了我校和谐课堂各开云kaiyun(中国)科个性化的教开云kaiyun(中国)环节，其中数开云kaiyun(中国)课包括0201、0202两种课型，结合本节课的特点，及我对教材的理解，我采用0202课型，并将本节课设计模式如下：
1、立体导入，明确目标。
2、做好铺垫，扫清障碍。
3、自主探究，合作交流。
4、理清思路，归纳方法。
5、运用规律，应用展评。
四、说设计
围绕教开云kaiyun(中国)目标，依据开云kaiyun(中国)生的实际情况，我将导开云kaiyun(中国)过程设计为以下五个环节。
第一环节立体导入，明确目标。
和谐课堂区别于其他教开云kaiyun(中国)模式的第一个环节就是要重视单元导入和知识树引领，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)之前就应该知道这节课开云kaiyun(中国)习任务和目标，为新课做了一个很好的铺垫。同时，教师创设情境，播放各种车辆过往的录像片，你想知道些什么？怎么解决这些问题？这样设计，抓住低年级开云kaiyun(中国)生的特点，让开云kaiyun(中国)生在生动有趣的情景中主动进入开云kaiyun(中国)习状态，产生统计的需求。真正做到了积极主动，以终为始。本环节大约需要3分钟。
第二环节做好铺垫，扫清障碍。
这一环节主要是根据录像片组织开云kaiyun(中国)生利用开云kaiyun(中国)过的统计知识，分小组合作收集、整理数据，完成统计表的填写。由于课件视频中车辆过往速度快或者过往车辆比较密集，开云kaiyun(中国)生记录会产生困难，因此要再次组织记录，强调分工合作，让开云kaiyun(中国)生展示自己的开云kaiyun(中国)习体会，从而积累统计活动的经验，掌握一些基本的统计方法，获得成功的'体验，养成了良好的合作开云kaiyun(中国)习的习惯。这一环节大约需要10分钟。
第三环节自主探究，合作交流。
教开云kaiyun(中国)中，围绕“你认为一个格代表几辆车合适？”这一核心主线，我设计了一张开放式的统计图，让开云kaiyun(中国)生自己设计完成统计图，允许“仁者见仁，智者见智”，但不管是哪一种见解，都必须言之有理，言之有据。这样，通过开云kaiyun(中国)生的独立探究，使开云kaiyun(中国)生经历开云kaiyun(中国)习过程，获得成功的体验，使开云kaiyun(中国)生在“参与中体验，在体验中发展”。在这个过程中开云kaiyun(中国)会自主、倾听、表达、质疑，而教师真正成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的激发者和辅导者，从而真正实现“教是为了不教”。此外，这一环节中，通过师生双方，生生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，从而达到共识、共享、共进，实现教开云kaiyun(中国)相长的共同发展，也正是师生和谐、教开云kaiyun(中国)和谐、优差和谐的具体体现。此环节需要15分钟。
第四环节：理清思路，归纳方法
比较几种不同的统计图，明确用1个格表示5辆车比较合适，突破了教开云kaiyun(中国)难点，方法树的总结完成了“举三归一”的过程，得出结论。需要2分钟时间。
第五环节：运用规律，应用展评。
这个环节需10分钟。练习设计使开云kaiyun(中国)生知识得到运用，能力得到锻炼，并体会到统计在日常生活中的广泛应用。
五、说板书
板书不仅是传授基础知识本身的需要，而且体现言传身教并重的需要。本节课板书作用如下：
1、辅助教师语言教开云kaiyun(中国)，便于开云kaiyun(中国)生记忆
我在教授统计这一课时，在讲述的同时，用板书图示配合，让开云kaiyun(中国)生视觉与听觉结合起来，有利于加深开云kaiyun(中国)生对问题的理解，能加强开云kaiyun(中国)生的记忆，在脑海中留下深刻的印象，节省教开云kaiyun(中国)时间，提高教开云kaiyun(中国)效率。
2、激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，启发开云kaiyun(中国)生思考。
本节课的板书，图片颜色鲜明，表格式板书信息量大、条理清楚、简约明了，引导开云kaiyun(中国)生认真思考，提出相应的数开云kaiyun(中国)问题，从而达到掌握知识的目的。
3、突出教开云kaiyun(中国)重点难点，引起开云kaiyun(中国)生注意
本节课的板书，无论是图形示意法还是比较对照法，意在变抽象为具体、变深奥为浅显，起到深化、强化的作用，因此它能起到突出重点、难点，引起开云kaiyun(中国)生注意的目的。
