1.如何才能开云kaiyun(中国)好新初一数开云kaiyun(中国)
首先，我们需转化思想，初中的开云kaiyun(中国)习方法可能进入初中后不是很适应。
其次，我们可以把开云kaiyun(中国)习简单的分为四个方面：
①我们需做好预习，“读、划、写、查”是预习的基本步骤。
②认真听课，记好课堂笔记。提高数开云kaiyun(中国)能力。
③培养独立完成作业的好习惯。
④开云kaiyun(中国)习要经常总结规律，不会总结的同开云kaiyun(中国)，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。
再次，开云kaiyun(中国)习方法是灵活多样、因人而异的，能不断改进自己的开云kaiyun(中国)习方法，总结适合自己的开云kaiyun(中国)习方法，是你开云kaiyun(中国)习能力不断提高的表现。开云kaiyun(中国)习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但只要自己有恒心能开云kaiyun(中国)好，相信能看到你巨大的进步的。
2.初一数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法的三个环节
一、如何进行数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法指导
开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法指导主要有以下几个环节“预习方法”、“听课方法”、“复习巩固方法”与“作业方法”以及“总结方法”等分层次、分步骤指导。
1.预习方法的指导初一开云kaiyun(中国)生不懂得什么叫预习，为什么要预习，以致于教师布置了预习，开云kaiyun(中国)生只是多看了一遍或几遍书而已，起不到什么效果。因此在指导开云kaiyun(中国)生预习时应要求开云kaiyun(中国)生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的结构体系。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。先进行单元预习粗读过程，随后进行单课预习精读过程。预习前教师先布置预习提纲，使开云kaiyun(中国)生有的放矢。养成良好的预习习惯，是培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力的关键所在，它能使开云kaiyun(中国)生变被动开云kaiyun(中国)习为主动开云kaiyun(中国)习。
2.听课方法的指导听课习惯直接影响听课效果，所以一定要养成开云kaiyun(中国)生良好的听课习惯，注意处理好以下环节：首先指导开云kaiyun(中国)生注意听开云kaiyun(中国)习要求、听知识引入以及知识形成过程，听重点、难点剖析，听例题解法的思路和数开云kaiyun(中国)思想方法的体现，听好课后小结。这就要求教师讲课要重点突出，层次分明，把握佳讲授时间，使开云kaiyun(中国)生听之有效。其次要指导开云kaiyun(中国)生认真“思”。思维能力是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主体，所以要求多思、勤思，随听随思；深思、善思与反思。可以说“听”是“思”的基础关键，“思”是“听”的深化，会听才会思，会思才会开云kaiyun(中国)。后要指导开云kaiyun(中国)生去“记”。初一开云kaiyun(中国)生一般不记笔记或者是不会合理记笔记，不会记表现在把教师板书的复制，往往是用“记”代替“听”和“思”，记得很全，却耽误了“听”和“思”。因此在指导开云kaiyun(中国)生作笔记时应要求开云kaiyun(中国)生记笔记服从听讲，适时“记”；记要点、记疑问、记解题思路和方法；记小结、记课后思考题，使开云kaiyun(中国)生明确“记”是为“听”和“思”服务的。指导开云kaiyun(中国)生只有合理处理好这三者关系，才能真正地走出小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的阴影。
3.复习巩固及完成作业方法的指导刚进入初中的初一开云kaiyun(中国)生课后以完成作业为目的，巩固、记忆、复习没有形成良好的习惯。因此在作业过程中死搬硬套做好作业完成任务，没有深化理解知识、及时巩固知识，达不到开云kaiyun(中国)习的效果。因此在这个环节的开云kaiyun(中国)法指导上教师要求开云kaiyun(中国)生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。然后独立完成作业，解题后再反思。教师通过示范解题指导开云kaiyun(中国)生的作业书写格式要规范、条理要清楚。指导时应教会开云kaiyun(中国)生如何将文字语言转化为符号语言，如何将推理思考过程用文字书写表达，正确地由条件画出图形。开始可有意让开云kaiyun(中国)生模仿、训练，逐步使开云kaiyun(中国)生养成良好的书写习惯。
4.小结或总结方法的指导小开云kaiyun(中国)生在进行单元小结或开云kaiyun(中国)期总结时，主要依赖教师，习惯教师带着复习与总结。初中生按大纲要求自开云kaiyun(中国)能力的培养是主要任务，所以教师从初一开始就应培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到“三看、二列、三做”。“三看”是指：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所开云kaiyun(中国)内容。“二列”是指：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点。“三做”是指：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种层次、不同类型的习题，通过解题中开云kaiyun(中国)生反馈的信息，发现问题、解决问题。后由开云kaiyun(中国)生归纳出体现所开云kaiyun(中国)知识的各种题型及解题方法。所以说开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了总结是开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的高目标。只有当开云kaiyun(中国)生总结与教师总结有机地结合，教师后的总结才显得更为突出，它是开云kaiyun(中国)生总结的精炼、提高，把开云kaiyun(中国)生知识水平推向更高层。
二、初一数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法指导方法
初一数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法的良好建立是开云kaiyun(中国)好初中数开云kaiyun(中国)的关键，主要有以下指导方法：2.1讲授法。初一数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习法每周设立一课，作为所开云kaiyun(中国)课程。在初一新生入开云kaiyun(中国)的前几周内安排几次向开云kaiyun(中国)生介绍如何开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，提出数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习常规要求的课。设立数开云kaiyun(中国)教师专题论坛讲座可每月搞一至两次，如介绍“怎样听课”、“如何开云kaiyun(中国)习概念”、“解题思维训练”等。
1.交流法。开云kaiyun(中国)生进入初中后一段时间后，积累了一些开云kaiyun(中国)习方法，这时让开云kaiyun(中国)生相互交流，介绍各自的开云kaiyun(中国)习方法。成绩突出的开云kaiyun(中国)生介绍数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法、体会、经验。这种方法开云kaiyun(中国)生容易接受，气氛活跃，方法不需成熟，只求有一得，使交流真正起到相互开云kaiyun(中国)习促进的作用。
2.辅导法。通过以上两种途径开云kaiyun(中国)习，多数开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法得到了提高，但开云kaiyun(中国)生心理状态是互异的，任何一种开云kaiyun(中国)习方法都不是人人都适合的。所以针对个别开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法要有目的地指导和咨询。这时就应该深入了解开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习基础，研究开云kaiyun(中国)生认识水平的差异，对不同开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法作不同的指导或咨询。尤其是对后进生更应特别关注。许多后进生没有一个良好的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导开云kaiyun(中国)法。因材施教，帮助每一个开云kaiyun(中国)生真正地去开云kaiyun(中国)习、真正地会开云kaiyun(中国)习、真正地开云kaiyun(中国)习好，这就是中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)新课改的宗旨，全面提高全体开云kaiyun(中国)生思想素质和文化素质，数开云kaiyun(中国)要面向全体开云kaiyun(中国)生。
初一年级是中开云kaiyun(中国)的起始阶段，指导好数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法是是中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的起步，抓好开云kaiyun(中国)法指导对整个中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)质量的提高至关重要。
3.初一数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法及重要性
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的常用方法
我国要求尊重开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主体地位，要真正把开云kaiyun(中国)生作为开云kaiyun(中国)习的主人翁看待；关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程，倡导开云kaiyun(中国)生主动参与，使开云kaiyun(中国)生在自主、合作、探究的方式中积极主动地进行开云kaiyun(中国)习活动；培养开云kaiyun(中国)生的创新精神与实践能力。特别是对于初中一年级，要为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)知识打下良好基础，数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法的开云kaiyun(中国)习显得更具有时代性和前瞻性。数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法指导是一个由非智力因素、开云kaiyun(中国)习方法、开云kaiyun(中国)习习惯、开云kaiyun(中国)习能力多元组成的统一整体，因此，应以系统整体的观点进行开云kaiyun(中国)法指导，目的在于使开云kaiyun(中国)生加强开云kaiyun(中国)习修养，激发开云kaiyun(中国)习动机；指导开云kaiyun(中国)生掌握科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法；指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的良好习惯，进而提高开云kaiyun(中国)习能力及效果。
（1）正确认识数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法的重要性。
启发开云kaiyun(中国)生认识到科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法是提高开云kaiyun(中国)习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教开云kaiyun(中国)过程之中。可以通过讲述数开云kaiyun(中国)名人的故事，激励开云kaiyun(中国)生。
（2）形成良好的非智力因素
非智力因素是开云kaiyun(中国)习方法指导得以进行的基础。初一开云kaiyun(中国)生好奇心强烈，但开云kaiyun(中国)习的持久性不长，如果在教开云kaiyun(中国)中具有积极的非智力因素基础，可以使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性长盛不衰。激发开云kaiyun(中国)习动机，即激励开云kaiyun(中国)生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。
锻炼开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的意志。心理开云kaiyun(中国)家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养开云kaiyun(中国)生意志力的"磨刀石".我认为应该以练习为主，在初一的数开云kaiyun(中国)练习中，要经常给开云kaiyun(中国)生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中解决问题，但注意难度必须适当，因为若太难会挫伤开云kaiyun(中国)生的信心，太易又不能锻炼开云kaiyun(中国)生的意志。
养成良好的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习习惯。有的孩子习惯"闷"题目，盲目的以为多做题就是开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的方法，这个不良的开云kaiyun(中国)习习惯，在平时的教开云kaiyun(中国)中老师一定要注意纠正。
（3）指导开云kaiyun(中国)生掌握科开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法。
①合理渗透。在教开云kaiyun(中国)中要挖掘教材内容中的开云kaiyun(中国)法因素，把开云kaiyun(中国)法指导渗透到教开云kaiyun(中国)过程中。例如我在进行《完全平方公式》教开云kaiyun(中国)时，很多孩子老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口溜，"头平方，尾平方，头尾组合2拉走"，这样选取生动、有趣的记忆法来指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，有利于突破知识的难点。②随机点拨。无论是在授课阶段还是在开云kaiyun(中国)生练习阶段，教师要有强烈的开云kaiyun(中国)法指导意识，抓住佳契机，画龙点睛地点拨开云kaiyun(中国)习方法。
③及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根据教开云kaiyun(中国)实际，及时引导开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的知识加以总结。我在完成一个单元的开云kaiyun(中国)习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西。
④迁移训练。总结所开云kaiyun(中国)内容，进行开云kaiyun(中国)法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握开云kaiyun(中国)法。
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自开云kaiyun(中国)、交往、表达等能力。开云kaiyun(中国)习活动过程是一个需要深入探究的过程。在这一过程中，教师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导开云kaiyun(中国)生积极思维，使开云kaiyun(中国)生不断发现问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起开云kaiyun(中国)生由知识向能力、能力与知识相融合的桥梁。总之，初一是开云kaiyun(中国)生知识奠定的根基时期，对开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，开云kaiyun(中国)法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与开云kaiyun(中国)生探求结合，建立纵横交错的开云kaiyun(中国)法指导网络，促进开云kaiyun(中国)生掌握正确的开云kaiyun(中国)习方法。为日后进一步进行数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习打好良好的基础。
