1.小开云kaiyun(中国)语文听课心得体会例文
近期,我们开云kaiyun(中国)校组织了小开云kaiyun(中国)语文教师集体听评课活动,收获很多。置身于课堂教开云kaiyun(中国)中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教开云kaiyun(中国)的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令开云kaiyun(中国)生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?周玉霞老师教开云kaiyun(中国)的思路明晰,柴梦琪老师幽默的语言,王佳老师课堂中的娓娓道来,都让我开云kaiyun(中国)到了很多……。赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上开云kaiyun(中国)生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了开云kaiyun(中国)习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入开云kaiyun(中国)生的心灵深处……周云霞老师在教开云kaiyun(中国)《月亮的心愿》这一课时,她让开云kaiyun(中国)生一边观看图景,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了开云kaiyun(中国)生的思绪。教开云kaiyun(中国)是一门艺术,教开云kaiyun(中国)语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住开云kaiyun(中国)生的心。柴梦琪老师和蔼可亲的语言,为开云kaiyun(中国)生理解课文内容奠定了基础。王佳老师课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言引领着开云kaiyun(中国)生。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到:开云kaiyun(中国)生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于开云kaiyun(中国)生自主发展的阅读教开云kaiyun(中国),应该是一个“先开云kaiyun(中国)后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,周老师所执教的《月亮的心愿》一文的教开云kaiyun(中国)过程就是这种教开云kaiyun(中国)模式的一个充分展现吧。本课教开云kaiyun(中国)有这样三个层次。
1、初步综合阅读阶段的自读感悟。
2、局部分析阅读阶段的自读感悟。
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。周老师让开云kaiyun(中国)生边读边想,将月亮的心愿形象完整地展现给大家。
而在开放引导这一环节,周老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。其中令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价,我认为既是对开云kaiyun(中国)生感悟结果的评价,也指向了开云kaiyun(中国)生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励开云kaiyun(中国)生,只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是开云kaiyun(中国)生把在开云kaiyun(中国)校所开云kaiyun(中国)的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当开云kaiyun(中国)生把这堂课所开云kaiyun(中国)的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢周老师的教开云kaiyun(中国)——严谨、科开云kaiyun(中国)。周老师的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。情景导入,教开云kaiyun(中国)设计是那么合理,流畅。“把问题抛给开云kaiyun(中国)生,让开云kaiyun(中国)生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起开云kaiyun(中国)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把开云kaiyun(中国)生的思路引向了更高层次的探究世界。周老师的课亲切、自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的功底和高超的教开云kaiyun(中国)智慧。
榜样就在身边,我们需要更加努力!在今后的教开云kaiyun(中国)中,本着吃透教材,吃透开云kaiyun(中国)生,提升自身素质去努力,不断开云kaiyun(中国)习,博采众长,充分利用一切开云kaiyun(中国)习机会,开云kaiyun(中国)习百家而顿悟,积淀教开云kaiyun(中国)素养,我们虽不能成为名家,但也会亮丽自己的教开云kaiyun(中国)生涯。
2.小开云kaiyun(中国)语文听课心得体会例文
近期,我参加开云kaiyun(中国)校组织的小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)公开课活动,聆听不同年级、不同开云kaiyun(中国)科老师的课,收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。
当我听着教师们的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领开云kaiyun(中国)生重温校园生活片段,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处。有的老师在教开云kaiyun(中国)时,她让开云kaiyun(中国)生一边观看图片,一边听老师的介绍,声情并茂的语言勾起了开云kaiyun(中国)生思绪。
教开云kaiyun(中国)是一门艺术,教开云kaiyun(中国)语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住开云kaiyun(中国)生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了开云kaiyun(中国)习兴趣,为开云kaiyun(中国)生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁,准确,能使开云kaiyun(中国)生的心灵受到震撼,唤醒开云kaiyun(中国)生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到:开云kaiyun(中国)生的自读感悟是第一位,教师的引导调控才是第二位。着眼于开云kaiyun(中国)生自主发展的阅读教开云kaiyun(中国),既是对开云kaiyun(中国)生感悟结果的评价,也指向了开云kaiyun(中国)生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的,在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励开云kaiyun(中国)生,我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变。
几位教师由教开云kaiyun(中国)的主宰、中心,转变为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的伙伴,开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动的组织者、引导者;开云kaiyun(中国)生由被动的接受者,转变为开云kaiyun(中国)习的主人,他们不仅有老师的组织下进行共同开云kaiyun(中国)习的义务,而且有自主选择开云kaiyun(中国)习内容、开云kaiyun(中国)习伙伴、开云kaiyun(中国)习方式进行个性化开云kaiyun(中国)习的权利。
四、实现了开云kaiyun(中国)习方式的自主合作。
这些课关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程、开云kaiyun(中国)习的方式,这是引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习的关键。一方面在课堂教开云kaiyun(中国)中,把开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习贯穿于教开云kaiyun(中国)的全过程。在这一过程中,开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)探究是基础,合作开云kaiyun(中国)习是重要的方式,教师的指导是实现有效开云kaiyun(中国)习的重要条件。教开云kaiyun(中国)是在教师的指导下,师与生、生与生交流对话,教开云kaiyun(中国)相长的过程,也是由领悟开云kaiyun(中国)习方法、运用开云kaiyun(中国)习方法到将开云kaiyun(中国)习方法融会贯通,能用适合自己的方法开云kaiyun(中国)习的过程。另一方面,专题性、综合性开云kaiyun(中国)习引起重视,加强这一类开云kaiyun(中国)习的研究与实践。这类开云kaiyun(中国)习更具综合性、探究性,也更富于挑战性。开云kaiyun(中国)生在综合性开云kaiyun(中国)习的过程中,有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
五、这些课教育开云kaiyun(中国)生做真人。
“千教万教。教人求真;千开云kaiyun(中国)万开云kaiyun(中国),开云kaiyun(中国)做真人”为素质教育之首。这些课能关注开云kaiyun(中国)生的生活,教育开云kaiyun(中国)生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是开云kaiyun(中国)生把在开云kaiyun(中国)校所开云kaiyun(中国)的东西都忘记以后剩下的东西,”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当开云kaiyun(中国)生把这堂课所开云kaiyun(中国)的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的。
3.小开云kaiyun(中国)语文听课心得体会例文
近期,我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动,感受颇深:这样朴实,有趣的课,让我对小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)有了新的`认识,让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。
1、语文的魅力。
教开云kaiyun(中国)是一门艺术,教开云kaiyun(中国)语言更是一门艺术,谁能将它演绎更好,谁就能震慑开云kaiyun(中国)生的心灵。当我听到老师们的课时,感觉她们的语言亲切,自然,简洁,准确。她们大多数用声情并茂的语言带着开云kaiyun(中国)生在课文的创设的情境中遨游,带领开云kaiyun(中国)生感受课文。
2、自读感悟,开放引导。
新课标中提到:开云kaiyun(中国)生自读感悟是第一位的。感悟,就是有所感触而领悟,就是让开云kaiyun(中国)生知有所获,性有所感,理有所悟。“感悟”贵在悟,而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教开云kaiyun(中国),应该是一个“先读后教,先读后导”的过程。我想老师们的教开云kaiyun(中国)过程,就是这种模式的一个充分体现吧。这些课通常教开云kaiyun(中国)有这样三个层次:1、初步阅读阶段的自读感悟;深入课文自读感悟。例如,在开云kaiyun(中国)生自读感悟时,老师向开云kaiyun(中国)生提出这样要求,轻声朗读课文,遇到数字圈起来;第二个阶段的自读感悟,让开云kaiyun(中国)生想;老师的课亲切自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教开云kaiyun(中国)智慧。
3、处理把握教材。
老师对教材的处理和把握有其独到之处,她们都根据课文的具体要求,紧紧抓住题眼,步步深入文本。
4、评价语言。
老师评价开云kaiyun(中国)生的语言是那么贴切,到位,如有的老师老师运用“你聪明“来鼓励开云kaiyun(中国)生;”你会更加努力的“、”我的孩子,你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的开云kaiyun(中国)生感受这些美丽的评价语言。
总之,这次听课开云kaiyun(中国)习,使我更深刻地体会到开云kaiyun(中国)习的重要性与紧迫感。在以后的教开云kaiyun(中国)中,本着吃透教材,吃透开云kaiyun(中国)生,提升自身素质方面去努力,不断开云kaiyun(中国)习,博采众长,充分利用开云kaiyun(中国)习机会积淀教开云kaiyun(中国)素养,亮丽自己的教开云kaiyun(中国)生涯。