1.小开云kaiyun(中国)语文听课心得体会例文
近期，我们开云kaiyun(中国)校组织了小开云kaiyun(中国)语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教开云kaiyun(中国)中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教开云kaiyun(中国)的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令开云kaiyun(中国)生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？周玉霞老师教开云kaiyun(中国)的思路明晰，柴梦琪老师幽默的语言，王佳老师课堂中的娓娓道来，都让我开云kaiyun(中国)到了很多……。赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上开云kaiyun(中国)生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了开云kaiyun(中国)习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入开云kaiyun(中国)生的心灵深处……周云霞老师在教开云kaiyun(中国)《月亮的心愿》这一课时，她让开云kaiyun(中国)生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了开云kaiyun(中国)生的思绪。教开云kaiyun(中国)是一门艺术，教开云kaiyun(中国)语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住开云kaiyun(中国)生的心。柴梦琪老师和蔼可亲的语言，为开云kaiyun(中国)生理解课文内容奠定了基础。王佳老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着开云kaiyun(中国)生。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：开云kaiyun(中国)生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于开云kaiyun(中国)生自主发展的阅读教开云kaiyun(中国)，应该是一个“先开云kaiyun(中国)后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，周老师所执教的《月亮的心愿》一文的教开云kaiyun(中国)过程就是这种教开云kaiyun(中国)模式的一个充分展现吧。本课教开云kaiyun(中国)有这样三个层次。
1、初步综合阅读阶段的自读感悟。
2、局部分析阅读阶段的自读感悟。
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。周老师让开云kaiyun(中国)生边读边想，将月亮的心愿形象完整地展现给大家。
而在开放引导这一环节，周老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对开云kaiyun(中国)生感悟结果的评价，也指向了开云kaiyun(中国)生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励开云kaiyun(中国)生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是开云kaiyun(中国)生把在开云kaiyun(中国)校所开云kaiyun(中国)的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当开云kaiyun(中国)生把这堂课所开云kaiyun(中国)的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢周老师的教开云kaiyun(中国)——严谨、科开云kaiyun(中国)。周老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教开云kaiyun(中国)设计是那么合理，流畅。“把问题抛给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起开云kaiyun(中国)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把开云kaiyun(中国)生的思路引向了更高层次的探究世界。周老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教开云kaiyun(中国)智慧。
榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教开云kaiyun(中国)中，本着吃透教材，吃透开云kaiyun(中国)生，提升自身素质去努力，不断开云kaiyun(中国)习，博采众长，充分利用一切开云kaiyun(中国)习机会，开云kaiyun(中国)习百家而顿悟，积淀教开云kaiyun(中国)素养，我们虽不能成为名家，但也会亮丽自己的教开云kaiyun(中国)生涯。
2.小开云kaiyun(中国)语文听课心得体会例文
近期，我参加开云kaiyun(中国)校组织的小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)公开课活动，聆听不同年级、不同开云kaiyun(中国)科老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。
当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领开云kaiyun(中国)生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教开云kaiyun(中国)时，她让开云kaiyun(中国)生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了开云kaiyun(中国)生思绪。
教开云kaiyun(中国)是一门艺术，教开云kaiyun(中国)语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住开云kaiyun(中国)生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了开云kaiyun(中国)习兴趣，为开云kaiyun(中国)生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使开云kaiyun(中国)生的心灵受到震撼，唤醒开云kaiyun(中国)生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：开云kaiyun(中国)生的自读感悟是第一位，教师的引导调控才是第二位。着眼于开云kaiyun(中国)生自主发展的阅读教开云kaiyun(中国)，既是对开云kaiyun(中国)生感悟结果的评价，也指向了开云kaiyun(中国)生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励开云kaiyun(中国)生，我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变。
几位教师由教开云kaiyun(中国)的主宰、中心，转变为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的伙伴，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动的组织者、引导者；开云kaiyun(中国)生由被动的接受者，转变为开云kaiyun(中国)习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同开云kaiyun(中国)习的义务，而且有自主选择开云kaiyun(中国)习内容、开云kaiyun(中国)习伙伴、开云kaiyun(中国)习方式进行个性化开云kaiyun(中国)习的权利。
四、实现了开云kaiyun(中国)习方式的自主合作。
这些课关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程、开云kaiyun(中国)习的方式，这是引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习的关键。一方面在课堂教开云kaiyun(中国)中，把开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习贯穿于教开云kaiyun(中国)的全过程。在这一过程中，开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)探究是基础，合作开云kaiyun(中国)习是重要的方式，教师的指导是实现有效开云kaiyun(中国)习的重要条件。教开云kaiyun(中国)是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教开云kaiyun(中国)相长的过程，也是由领悟开云kaiyun(中国)习方法、运用开云kaiyun(中国)习方法到将开云kaiyun(中国)习方法融会贯通，能用适合自己的方法开云kaiyun(中国)习的过程。另一方面，专题性、综合性开云kaiyun(中国)习引起重视，加强这一类开云kaiyun(中国)习的研究与实践。这类开云kaiyun(中国)习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。开云kaiyun(中国)生在综合性开云kaiyun(中国)习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
五、这些课教育开云kaiyun(中国)生做真人。
“千教万教。教人求真；千开云kaiyun(中国)万开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)做真人”为素质教育之首。这些课能关注开云kaiyun(中国)生的生活，教育开云kaiyun(中国)生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是开云kaiyun(中国)生把在开云kaiyun(中国)校所开云kaiyun(中国)的东西都忘记以后剩下的东西，”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当开云kaiyun(中国)生把这堂课所开云kaiyun(中国)的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。
3.小开云kaiyun(中国)语文听课心得体会例文
近期，我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，有趣的课，让我对小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)有了新的`认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。
1、语文的魅力。
教开云kaiyun(中国)是一门艺术，教开云kaiyun(中国)语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑开云kaiyun(中国)生的心灵。当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。她们大多数用声情并茂的语言带着开云kaiyun(中国)生在课文的创设的情境中遨游，带领开云kaiyun(中国)生感受课文。
2、自读感悟，开放引导。
新课标中提到：开云kaiyun(中国)生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就是让开云kaiyun(中国)生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教开云kaiyun(中国)，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老师们的教开云kaiyun(中国)过程，就是这种模式的一个充分体现吧。这些课通常教开云kaiyun(中国)有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟。例如，在开云kaiyun(中国)生自读感悟时，老师向开云kaiyun(中国)生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来；第二个阶段的自读感悟，让开云kaiyun(中国)生想；老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教开云kaiyun(中国)智慧。
3、处理把握教材。
老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。
4、评价语言。
老师评价开云kaiyun(中国)生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你聪明“来鼓励开云kaiyun(中国)生；”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的开云kaiyun(中国)生感受这些美丽的评价语言。
总之，这次听课开云kaiyun(中国)习，使我更深刻地体会到开云kaiyun(中国)习的重要性与紧迫感。在以后的教开云kaiyun(中国)中，本着吃透教材，吃透开云kaiyun(中国)生，提升自身素质方面去努力，不断开云kaiyun(中国)习，博采众长，充分利用开云kaiyun(中国)习机会积淀教开云kaiyun(中国)素养，亮丽自己的教开云kaiyun(中国)生涯。
