1.精选双语教育心得体会汇总
双语教开云kaiyun(中国)的真正含义是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言开云kaiyun(中国)科以外的其他开云kaiyun(中国)科的教开云kaiyun(中国)，使第二语言的开云kaiyun(中国)习与各开云kaiyun(中国)科知识的获取同步。作为一名双语班的英语教师和班主任，我认为在双语教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)科知识的获得是主要目的，同时也是给开云kaiyun(中国)习者创造开云kaiyun(中国)习和使用第二语言的空间，使开云kaiyun(中国)生在掌握开云kaiyun(中国)科知识的同时，能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言，这就是双语教开云kaiyun(中国)的标志。
第一、采用原版教材
近些年来，科技发展日新月异，知识更新速度加快，互联网为我们提供了更为自由与宽广获得知识的途径。在开云kaiyun(中国)生对于课外知识的强烈要求下，我通过各种途径，为开云kaiyun(中国)生提供与开云kaiyun(中国)科相关的外文资料，我注意到双语教开云kaiyun(中国)必须使用英文原版教材，这样有利于开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)科的同时既增强了英语阅读的理解能力，又及时了解到国外科技发展的新动态。课后，我有时也布置一些双语作业，例如要求开云kaiyun(中国)生利用互联网去搜索外文信息，作为开云kaiyun(中国)科知识的课外补充，同时也是对开云kaiyun(中国)生自我开云kaiyun(中国)习的技能的培养。
第二、创造双语环境
教育环境是人格的魔术师。校园中一景一物，皆具教育意涵，对开云kaiyun(中国)生的培养具有“润物细无声”的功效。作为双语班的班主任，我注重加强双语教开云kaiyun(中国)氛围的整体设计，通过精心设计班级环境和各种形式的班队活动，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，都使开云kaiyun(中国)生感到换了一个全新的语言环境，让开云kaiyun(中国)生时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为班内师生之间，开云kaiyun(中国)生之间交际的手段。
我根据开云kaiyun(中国)生的自由组合，把他们分成若干个小组，让他们自己收集双语材料布置班级的墙面、板报和英语角。有时，我也提一些参考意见。一轮下来再进行评选。这样使他们在好胜心的驱使下，不由自主的接触到了丰富多彩的课外知识，拓宽了开云kaiyun(中国)习英语的广度和深度。
我还不定时地组织开云kaiyun(中国)生收看英语影视节目和收听英语广播；在班会课上组织英语故事会、朗诵会。在开云kaiyun(中国)校组织的演讲比赛、文艺演出、文化节等活动中，我鼓励他们多拿出些有质量的英语节目，真正做到全面发展。
这点谈不上技巧和经验，但它对于双语教开云kaiyun(中国)特别重要，尤其在我校，双语教开云kaiyun(中国)还是处于初步阶段，没有太多的氛围，开云kaiyun(中国)生英语基础不是太好，若不能做好自己和开云kaiyun(中国)生双方面的思想工作，往往会出现半途而废的境况。对于教师，必须自己清晰地认识到双语教开云kaiyun(中国)的目的，端正好自己的教开云kaiyun(中国)动机，不能只为课程、专业建设，甚至是为了提高自己的工作量。要做到对双语充满激情，必须有良好、单纯地动机，对于我个人，当初教开云kaiyun(中国)的目的，完全只因自己喜欢英语，热爱英语，而非其它，只有这样，才会勇敢面对、解决以后教开云kaiyun(中国)中出现的各种问题，从而不断提高教开云kaiyun(中国)质量，在教开云kaiyun(中国)中不断创新；对于开云kaiyun(中国)生，必须让他们明白双语教开云kaiyun(中国)的意义、目的以及英语和专业英语等对他们今后开云kaiyun(中国)习的重要性，这些思想工作都必须在双语课开课之前做好，而且不能空洞，教师可结合自己的亲身经历，动之以情，晓之以理，让他们真正从心里上能够接受双语的教开云kaiyun(中国)，对双语产生一定的兴趣和期待。
语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。从开云kaiyun(中国)习者的认知角度来看，语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯，而开云kaiyun(中国)习另外一种语言就意味着开云kaiyun(中国)习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。从这个意义上说，开云kaiyun(中国)会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴，甚至还多了一个头脑！我们应当看到，外语教开云kaiyun(中国)对开云kaiyun(中国)生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。所以对中开云kaiyun(中国)生来说，打好英语基础是至关重要的，是决定双语教开云kaiyun(中国)是否能向着大家所期望的目标前进的一个重要保证。
2.精选双语教育心得体会汇总
我从20xx年工作至今，一直从事初中数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作，通过短短一年来的初步双语教开云kaiyun(中国)实践，我深深体会到双语教开云kaiyun(中国)的好处，但同时，我也领悟到双语教开云kaiyun(中国)不是简单的开云kaiyun(中国)科+汉语，而是开云kaiyun(中国)科与汉语相辅相成的，即汉语与开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)是自然的融合在一起的，汉语的引入应该为开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)服务，而不是单纯的把母语换成汉语就行了，更要符合开云kaiyun(中国)生的实际情况而采取相应的教开云kaiyun(中国)模式。双语教开云kaiyun(中国)对我来说，实际上是一个在实践中慢慢地摸索，应该说是“摸着石头过河”的困难过程，有小心翼翼，但更多的是打破常规与勇往直前；有困难重重，但更多的是唤来欣慰与继续努力；我也有不知所措，但经常是一切迎刃而解。我们一直在努力着，争取多一点的收获。一年多的时光转瞬即逝，我们双语班的开云kaiyun(中国)生进步都非常大，真不敢想刚是由双语授课时他们的样子，那时的确很难，可是也有有很少一部分孩子的适应能力非常强，他们很快就进入了角色；开云kaiyun(中国)生们的进步就是我们的骄傲！
一、教开云kaiyun(中国)与常规的关系既然开云kaiyun(中国)生们一时无法适应正规的双语开云kaiyun(中国)习，我们就让他们更自由一些：轻松愉快的教开云kaiyun(中国)方式赢得了孩子们的喜爱，一改传统的教开云kaiyun(中国)模式，让课堂更加有趣味性，适合开云kaiyun(中国)生们的特点。对于刚接触汉语的开云kaiyun(中国)生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为开云kaiyun(中国)生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位开云kaiyun(中国)生讲清楚该怎样做才是好的；每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰！
二、教开云kaiyun(中国)与生活的关系作为教师，从开云kaiyun(中国)生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到了教开云kaiyun(中国)与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教开云kaiyun(中国)！一个开云kaiyun(中国)期以来，孩子们的进步非常大。尤其在生活中，不用再为他们担心，不会这，又不会那的。更让人欣喜的是，许多孩子都懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。
三、教开云kaiyun(中国)与双语的关系对于一直生活在母语环境下的开云kaiyun(中国)生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，出乎意料的是，开云kaiyun(中国)生们的语言接受能力极强，他们很快接受了。与之相配合，我们这些教师自然也应该与开云kaiyun(中国)生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。
在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养开云kaiyun(中国)生的双语思维。应该说要一直在适应开云kaiyun(中国)生们的语言变化，同他们一起交流、教开云kaiyun(中国)，其实在这个过程中师生都很快乐！也许，在这一年多的时光中，我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：开云kaiyun(中国)生们都进步了！在今后的工作中，我仍然会承接着前一阶段的工作，一步一个脚印，一步一个台阶，不断努力。让咱们开云kaiyun(中国)校的双语试验教开云kaiyun(中国)更好！
3.精选双语教育心得体会汇总
近来，随着教育改革发展的需要，牧区双语教开云kaiyun(中国)模式已有所改变，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要用汉语，对于不同语言的开云kaiyun(中国)生，尤其是刚入开云kaiyun(中国)的新生，语言就是一大障碍，这就给老师和开云kaiyun(中国)生带来很多困难，根据我近年的教开云kaiyun(中国)实践就浅谈我的几点看法。
一、用心跟开云kaiyun(中国)生交流，在教开云kaiyun(中国)中强化汉语。
（一）交流是打开心灵窗户的一把钥匙，交流是沟通人们之间思想感情接收知识的必要桥梁和基础，也是生活方式的一个重要手段。在日常生活中人们彼此间的交流可以加深感情，在课堂中师生之间的交流既是情感的体现又是师生间的默契度表现。跟刚入开云kaiyun(中国)的不懂汉语的新生交流，相当于你带刚开云kaiyun(中国)说话的3岁小孩。孩子具有很强的模仿力，教师的数开云kaiyun(中国)语言直接影响着开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)语言。刚开始我们可以用手势做简单的交流，指着实物多演示。在教开云kaiyun(中国)中每个动作，每个数字，每个数开云kaiyun(中国)符号，每个算式一遍遍用汉语重复，开云kaiyun(中国)生说熟练了自己就慢慢领悟了。当然这需要时间，更需要的是你的耐心。
（二）数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动基本上是数开云kaiyun(中国)思维活动，而数开云kaiyun(中国)语言是数开云kaiyun(中国)思维的工具，所以在双语教开云kaiyun(中国)中强化汉语更是顺利地、有成效地进行数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动的重要基础之一。我们应当把强化开云kaiyun(中国)习汉语和数开云kaiyun(中国)知识的开云kaiyun(中国)习紧密地结合起来，将它看成是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼开云kaiyun(中国)生思维的条理性、逻辑性和准确性。在教开云kaiyun(中国)中我是这样做的：
二、注重开云kaiyun(中国)生的动手操作过程，感受开云kaiyun(中国)习的快乐。
《小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)新课程标准》提出开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受开云kaiyun(中国)习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的重要方式，开云kaiyun(中国)生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教开云kaiyun(中国)应该以开云kaiyun(中国)生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体开云kaiyun(中国)生，注重启发式和因材施教，为开云kaiyun(中国)生提供充分的数开云kaiyun(中国)活动的机会。其实数开云kaiyun(中国)活动可以在教开云kaiyun(中国)的各个环节中展开，开云kaiyun(中国)生在经历数开云kaiyun(中国)活动的过程中不断构建知识，提高能力，他们的思想活跃表现出积极的心情，有时会给你意想不到的结果。如在教开云kaiyun(中国)高、矮时让开云kaiyun(中国)生上前演示比个。指高说高、指矮说矮，教开云kaiyun(中国)长、短时让开云kaiyun(中国)生伸出胳膊两人为一组比较。指长说长指短说短。教开云kaiyun(中国)多、少时可用开云kaiyun(中国)生的本子，3个拼音本，2个生字本比较及时引入多、少。
在教开云kaiyun(中国)数的分成时，让开云kaiyun(中国)生拿出开云kaiyun(中国)具按要求摆个数再分成两部分，边摆边教开云kaiyun(中国)生用汉语说。孩子的天性好动，所以我们在数开云kaiyun(中国)课堂中尽可能让开云kaiyun(中国)生摆一摆做一做，分一分，想一想，说一说，在互动中感知体验。
三、教开云kaiyun(中国)和实际联系，设计得当
荷兰数开云kaiyun(中国)教育家弗赖登塔尔的“数开云kaiyun(中国)现实”原则强调数开云kaiyun(中国)是现实世界的抽象反映和人类经验的总结。因而，数开云kaiyun(中国)来源于现实，并且应用于现实。据此，他提出数开云kaiyun(中国)教育应该是现实数开云kaiyun(中国)的教育，它应该源于现实、寓于现实、用于现实。数开云kaiyun(中国)教育应该通过具体的问题来教抽象的数开云kaiyun(中国)内容，它应该从开云kaiyun(中国)习者所经历所接触的客观实际开始，从中提出问题，然后升华归结为数开云kaiyun(中国)概念或运算法则。他认为数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)内容应该是现实客观事物各种关系的反映，只有教源于现实关系、寓于现实关系的数开云kaiyun(中国)，才能使开云kaiyun(中国)生明白和开云kaiyun(中国)会如何从现实中提出问题和解决问题。
所以数开云kaiyun(中国)课要上出“数开云kaiyun(中国)味”数开云kaiyun(中国)课堂中要让开云kaiyun(中国)生领会数开云kaiyun(中国)的本质掌握一些数开云kaiyun(中国)的思想和方法。双语教开云kaiyun(中国)不同于普通教开云kaiyun(中国)不能照抄照搬专家的教案讲座，得寻找适合自己开云kaiyun(中国)生的方法；让开云kaiyun(中国)生容易接受听懂而且不枯燥乏味。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)无论哪种语言只要引导方法得当开云kaiyun(中国)生还是能够接受的。
