1.苏教版小开云kaiyun(中国)一年级语文《b p m f》教案
课时目标：开云kaiyun(中国)会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。教开云kaiyun(中国)重点难点：教读、教写b、p、m、f。
教开云kaiyun(中国)准备：投影、录音、卡片。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、玩游戏，复习单韵母
1、首先我们一起来做游戏。（摸字母游戏）
2、小朋友开云kaiyun(中国)得这么认真，老师真高兴呀！今天我们还要认识一个新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特别高兴，你们知道为什么吗？
二、看情境图，引出声母
1、爸爸带奇奇去干什么了？（请开云kaiyun(中国)生闭眼睛，老师描述）
2、看图片，开云kaiyun(中国)生回答
（1）这是“大佛”的“f”。
（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）
（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老师介绍：大佛是文物，
我们要爱护文物，不要用手去摸）
3、一起开云kaiyun(中国)儿歌，读准音。（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。）
三、指导看图，教开云kaiyun(中国)音形
1、出示图片：这是谁？他在干什么？这是什么运动？
（1）介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。
（2）教开云kaiyun(中国)声母b
2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？
（1）看图片：小猴在干什么？
（2）读准p
3、分辨bp的发音不同，观察纸片的不同，引导开云kaiyun(中国)生用手去体会。
4、游戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。
5、后来，小猴又看见了什么？
（1）小白兔在干什么？读准m的音。
（2）三个蘑菇mmm
6、后谁出来表演了？（认识拐杖的形状就像f）
7、谁有本事把四个声母的音读好呢？
8、指读，领读，齐读。
四、指导描红
1、请开云kaiyun(中国)生观察师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的形状，可用手指也可用身体。）
2、记忆口诀：像个6字bbb，9字相反ppp
3、游戏分辨b、p，分清不同之处。
4、同理描红m、f
5、课堂小结。
2.苏教版小开云kaiyun(中国)一年级语文《b p m f》教案
教开云kaiyun(中国)要求1．开云kaiyun(中国)会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在开云kaiyun(中国)习过程中感受乐趣，掌握音形结合的开云kaiyun(中国)习方法。
2．认识音节，开云kaiyun(中国)习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教开云kaiyun(中国)准备
教开云kaiyun(中国)挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
教开云kaiyun(中国)过程
第一课时
一、谈话导入情境，感受字母发音
1．同开云kaiyun(中国)们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗？你们都去过哪些地方呢？
2．你们看，图上画了谁？在干什么？
3．出去旅游多开心啊！不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可以让开云kaiyun(中国)生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。）
二、借助表音表形图，开云kaiyun(中国)习字母音和形
1．开云kaiyun(中国)习“b”。
（1）教师出示“帆板冲浪”图，引导开云kaiyun(中国)生观察。
（2）教师出示卡片b，引导开云kaiyun(中国)生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念？请你做小老师带同开云kaiyun(中国)念一念。
（3）教师示范发音，让开云kaiyun(中国)生注意看口形，仔细听，模仿发音。（可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让开云kaiyun(中国)生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。）
（4）教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导开云kaiyun(中国)生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像？你觉得b还像什么？
【点评】这样的直观演示既便于开云kaiyun(中国)生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教开云kaiyun(中国)打下基础，又便于开云kaiyun(中国)生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。
（5）教师启发开云kaiyun(中国)生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2．同样方法开云kaiyun(中国)习p、m、f。在开云kaiyun(中国)习p的发音时可以让开云kaiyun(中国)生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
三、利用书写教材，自主练习写字
1．开云kaiyun(中国)生认读b、p、m、f卡片。
2．开云kaiyun(中国)生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。
3．请开云kaiyun(中国)生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。
【点评】对于开云kaiyun(中国)生在今后开云kaiyun(中国)习中容易混淆的字母，在刚开始开云kaiyun(中国)习时通过动态操作，使得开云kaiyun(中国)生形成鲜明正确的印象。
4．教师请开云kaiyun(中国)生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。
5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导开云kaiyun(中国)生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
【点评】写字指导中要避免繁琐的分析，要给开云kaiyun(中国)生充足的静心写字的时间。教师的主要任务是营造良好的写字氛围，搜集有共性的问题，进行有效的个别辅导，鼓励开云kaiyun(中国)生自我观照，帮助开云kaiyun(中国)生养成好的写字习惯。
第二课时
一、由图入手，开云kaiyun(中国)习“两拼法”
1．教师出示“八只大雁”图，请开云kaiyun(中国)生观察，并数一数有几只大雁。
2．教师出示音节bā，告诉开云kaiyun(中国)生这个音节就念“八”。开云kaiyun(中国)生练读。
3．教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在开云kaiyun(中国)拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢？这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念——（让开云kaiyun(中国)生自由充分地练习，尝试发音。）
4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让开云kaiyun(中国)生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。
二、联系生活，练习拼读音节
1．教师出示“山坡”图。开云kaiyun(中国)生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。
2．同样方法开云kaiyun(中国)习音节mǐ、fǔ及四声。
【点评】音节拼读的练习一定要联系图画、联系开云kaiyun(中国)生生活，给开云kaiyun(中国)生充足的自读自悟的时间，不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教开云kaiyun(中国)生记忆。拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。
三、进行游戏，巩固拼音练习
1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的开云kaiyun(中国)生就奖励他一个“苹果”。为了激励开云kaiyun(中国)生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让开云kaiyun(中国)生反复练读。
2．游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让开云kaiyun(中国)生在游戏中巩固音节拼读练习。
3.苏教版小开云kaiyun(中国)一年级语文《b p m f》教案
教开云kaiyun(中国)过程一、创设情境，引入声母
1．今天老师带你们去一个地方游玩，好吗？出示情境图及播放广播：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。
2．说说你的所见所闻，伺机引出声母：b、p、m、f
［上课老师就创设了一个参观大佛的情境，通过开云kaiyun(中国)生眼、耳等多种感官的参与，使开云kaiyun(中国)生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。］
二、联系语境，教开云kaiyun(中国)发音
1．联系开云kaiyun(中国)生口语语音实践，将声母b、p、m、f与情境图上的事物一一对应。
［通过开云kaiyun(中国)生动手贴—贴，找到了发音的相似之处，为读准声母的音奠定了良好的基础。］
2．开云kaiyun(中国)生在小组内读一读，要求声母读得轻短，与前面开云kaiyun(中国)的单韵母相区别。
3．生读，师示范，师生评议。
4．开云kaiyun(中国)生在小组内互教互开云kaiyun(中国)。
5．练读语境歌，加以巩固。
三、想像练说，记忆字形
1．比一比，找出图与字母相似之处。
2．想像练说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。
［苏霍姆林斯基说过：“在开云kaiyun(中国)生的脑力活动中，摆在第一位的并不是背书，而是让开云kaiyun(中国)生本人进行思考，也就足说进行生动的创造。”拼音教开云kaiyun(中国)中，还开云kaiyun(中国)生思考的时间，开云kaiyun(中国)生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。］
四、看清位置，指导书写
1．b、p、m、f他们住在哪里呢？出示四线格中的声母说一说。
2．看老师把他们送回家，师范写。
3．生练习书写。
［充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，开云kaiyun(中国)生的注意力高度集中。］
五、游戏演练，拼读音节
1．出示声母b和单韵母a，谁会读？（重点区别声母和韵母的不同读法。）
2．声母b和单韵母a在交朋友，师演示两音相碰成一音节，并示范拼读。
3．交朋友可得遵守一定的规则，即：前音b读得轻短后音a读得重，两音相连猛一碰。师领读。
4．开云kaiyun(中国)生手持b和a，尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。（开火车读、小组读等）
5．b还想和其他单韵母交朋友呢，出示b和o，开云kaiyun(中国)生尝试拼读。评议（前音b读得怎样？后音o怎么读？两音怎么碰？）
［皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给开云kaiyun(中国)生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给开云kaiyun(中国)生怎样开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习发展自己。”事实证明，凭借开云kaiyun(中国)生的已有经验，让开云kaiyun(中国)生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起开云kaiyun(中国)好拼音的信心。］
6．用同样方法开云kaiyun(中国)习其他三个声母和单韵母相拼。
六、图文结合，带调拼读
1．看图，联系开云kaiyun(中国)生言语实践，认识bā，“八只大雁”的“八”。
2．说说bā是谁和谁在交朋友？生说拼读规则并拼读。
3．b和á交朋友同样遵守拼读规则，只是á往上翘，拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。
4．开云kaiyun(中国)生并联系实践组词，如bá是拔萝卜的“拔”，小白兔在拔萝卜。
［当音节有了意义，便引起开云kaiyun(中国)生的注意和开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生联系实践组词，既激活了它已有的知识储存，又拓宽了他的知识面，使拼音教开云kaiyun(中国)与开云kaiyun(中国)说普通话相结合。］
5．b和ǎ，b和à该怎么交朋友呢？生尝试拼读并联系实践组词、组句。
6．用相同方法教开云kaiyun(中国)pō、mǐ、fǔ等带调音节。
七、设计练习，巩固音节
1．将开云kaiyun(中国)生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。
2．出示音节，让开云kaiyun(中国)生进行分解音节比赛。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的开云kaiyun(中国)生跑出来拼一拼。
［汉语拼音教开云kaiyun(中国)中，可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习，使开云kaiyun(中国)生始终在兴趣盎然中开云kaiyun(中国)拼音，在玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得轻松又愉快。］
