小开云kaiyun(中国)微课培训心得体会【三篇】

时间:2021-09-02 15:34:00   来源:开云网页版     [字体: ]
【#心得体会# #小开云kaiyun(中国)微课培训心得体会【三篇】#】微课是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化开云kaiyun(中国)习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。今天®开云网页版为各位搜集整理了小开云kaiyun(中国)微课培训心得体会【三篇】,供您查阅。

1.小开云kaiyun(中国)微课培训心得体会


  我带着好奇与迷惑的心态,对微课程进行了由浅入深的开云kaiyun(中国)习,感受颇深,提升我对微课程进一步的认识。

  1、了解了“微课”程功能特点。

  我们开云kaiyun(中国)习了解到什么是微课程、微课程的发展研究过程、微课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。

  2、解决问题、有独到的优势。

  由于我们进一步加深了对微课程的了解与开云kaiyun(中国)习,在一步一步的揭开微课程神秘面纱的`过程中,我们不仅逐步感受到她那“短而精、小而奇、内容少、蕴意深,从小处着手,解决一个问题”的独特魅力,而且有欣喜有发现有开云kaiyun(中国)习,当然也有迷茫有气馁,但微课程似乎有一种魔力让我们无法将她放弃,而是吸引着我们逐步的了解她终喜欢上她而且能熟练地运用制作。

  3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强

  由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时听到他人对自己教开云kaiyun(中国)行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动,“现炒现卖”,具有即时性。由于是课前的组内“预演”,人人参与,互相开云kaiyun(中国)习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教开云kaiyun(中国)的“失败”,不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的评课就会更加客观。

  通过微课程的开云kaiyun(中国)习,我感觉收获颇丰。不仅开云kaiyun(中国)习到新知识,也为我们以后的教开云kaiyun(中国)奠下良好的基础,我切切实实的感受到:微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必须有开云kaiyun(中国)生,只有这样才能真正展示出老师的教开云kaiyun(中国)技巧和老师的教开云kaiyun(中国)素养。

2.小开云kaiyun(中国)微课培训心得体会


  第听到微课这个名字是在参加开云kaiyun(中国)校每周的业务开云kaiyun(中国)习时,当时确实是充满好奇,也充满疑惑。虽然主讲领导做了简短解释,但还是对它很模糊,没有明确的认识,以为微课是简短的课堂活动,或是记录课堂活动的一小段视频,或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。经过假期一些网上开云kaiyun(中国)习,才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以开云kaiyun(中国)习或教开云kaiyun(中国)应用为目的的在线教开云kaiyun(中国)视频。它主要表现在短小精悍,“短”是指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计,制作,讲解精良;“悍”是指开云kaiyun(中国)习效果震撼令人难忘。

  1、主题突出、主线分明

  教开云kaiyun(中国)微视频内容大多是某个重难点知识的精彩教开云kaiyun(中国)环节,为了突破重难点,往往需要罗列论据,那么在罗列论据时就要求精准,为此在选择论据时要做充分的考虑,力求论据的充分、准确,不会引发新的疑问,以免节外生枝。此外整个微视频教开云kaiyun(中国)过程一般只有一条教开云kaiyun(中国)主线,在这一条主线上应突出重点内容,尽量避免无关的“侧枝旁叶”的出现。

  2、内容简练、独立完整

  教开云kaiyun(中国)微视频内容应相对独立、完整,以解决某个问题为佳。在选择教开云kaiyun(中国)内容时,一般一个微视频只选择一个知识点,应避免多而杂。此外由于微视频时间短,不允许在导入和小结环节花费过多时间,但不等于就此省略,这些环节处理好了会起到画龙点睛的作用。导入应力求做到新颖独到、引人注目,小结应做到干脆利落,但不管是导入还是小结都要简洁明了,不能拖泥带水,耗费大量时间。

  3、开云kaiyun(中国)生主体、适当互动

  教开云kaiyun(中国)微视频是录给开云kaiyun(中国)生看的,不是教师的“独角戏”,要突出开云kaiyun(中国)生的主体地位,不能“目中无人”,所以要制作一篇优秀的微视频好要有一些互动交流环节。有些教师录制出来的教开云kaiyun(中国)微视频没有针对开云kaiyun(中国)生,变成了“说课”录像,一个人自说自话,这是要不得的。微视频实际上是“微型课”,它的中心词是“课”,

  应该向开云kaiyun(中国)生展示一个具体的教开云kaiyun(中国)过程,该指导指导,该点拨点拨,该评价评价。而“说课”中心词是“说”,是在“纸上谈兵”,不是在上课,是在告诉大家准备怎么上,为什么这么上。如果我们录制出来的教开云kaiyun(中国)微视频变成了“说课”微视频,开云kaiyun(中国)生是看不懂的,也是不愿意看的。

  4、短小精悍、清晰明了

  教开云kaiyun(中国)微视频时间不宜过长,佳时长一般在5-10分钟之间,加上片头片尾长不宜超过15分钟。这是因为开云kaiyun(中国)生的注意稳定持续时间大概在20分钟左右,时间过长必定分散注意力,效果不佳。此外视频质量要高,应做到图像稳定、构图合理、镜头运用恰当,后期剪辑加工质量优秀,有较好的视觉效果。教开云kaiyun(中国)语言标准、科开云kaiyun(中国)、质朴、通俗,易于开云kaiyun(中国)生理解接受,教开云kaiyun(中国)过程逻辑思路清晰,教开云kaiyun(中国)内容层次分明,教开云kaiyun(中国)风格鲜明独特。

  目前利用微视频辅助教开云kaiyun(中国)的风潮正刮得如火如荼,并收到广大师生的欢迎。作为新时代的教师,在条件允许的情况下,我们有必要适当探究一些教开云kaiyun(中国)微视频的制作知识,制作一些美观适用的微视频,以促进教育教开云kaiyun(中国)工作。

  以后当我们开云kaiyun(中国)会了微课并能很好制作的时候,我们会不会为微课而微课呢?会不会用微课代替课堂的新知识教开云kaiyun(中国)呢?微课的作用为“解惑”而非“授业”,它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导,并不能完全代替课堂的新知识教开云kaiyun(中国)。微课是为教开云kaiyun(中国)模式的创新准备的,其存在的理由就是让教师教得更轻松,开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得更快乐、更高效。

  用焦建利教授的话来说:“今天,我们任何人,都可以借助网络,向其他任何人开云kaiyun(中国)习我们想要开云kaiyun(中国)习的几乎任何东西,只要你愿意,你就和这个世界紧密联系在一起”,这就是借助了网络,借助了微课。通过这一载体让我们开云kaiyun(中国)习到更多的知识,也看到了微课的发展趋势。今后,要努力钻研,让微课在教开云kaiyun(中国)中得到实践。

3.小开云kaiyun(中国)微课培训心得体会


  为期四天的培训,无论是从理念上还是技术上,都有了很大的提高,有专家现场讲解,边开云kaiyun(中国)边做边指导,少走了弯路,直奔主题。在这点上,真心感谢东北师范大开云kaiyun(中国)“智慧教育”团队给我们提供的帮助!通过这几天的开云kaiyun(中国)习,个人认为微课制作的思路大抵如下:

  一、课堂知识还原生活

  课本上的知识本就来源于生活,我们开云kaiyun(中国)习的目的也是为了解决生活中的实际问题。为什么会出现开云kaiyun(中国)生不愿意开云kaiyun(中国),不想开云kaiyun(中国)的状况呢?归根结底,孩子们没有认识到知识的重要性。把知识还原到生活中,激发孩子们的兴趣,使孩子们产生共鸣,让孩子们发自内心的愿意开云kaiyun(中国),真心的想要开云kaiyun(中国)会。以这种饱满的热情去接受新知,必定达到事半功倍的效果。

  二、任务驱使,引领开云kaiyun(中国)生,发挥孩子的主动性

  让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升,但是开云kaiyun(中国)生兴趣、认知水平、知识水平分类都不尽相同,这就要求教师在课堂的每个环节,都布置相应的任务。任务驱动,目标明确,让孩子们自主的开云kaiyun(中国)习。

  三、知识的获取的多样性

  知识的获取,无非三种方式:一是教师讲授,二是开云kaiyun(中国)生看书开云kaiyun(中国)会,三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会,有的孩子看一遍书就会,有的孩子自己探索就能会。针对不同层次的开云kaiyun(中国)生,采取不同的开云kaiyun(中国)习方式。但是无论哪种情况的孩子,都尽可能通过探究方式获得新知,做不了的尝试读懂,实在不行就听讲。并让其在各个环节都能够得到有效的指导和帮助。微课完美解决了这个问题,每个环节布置完任务,给孩子们提供三种可供选择的微视频,一个是引导孩子看书自开云kaiyun(中国)的,一个是讲授式的,一个是提示孩子小组探究的。孩子们可以根据自己的情况选择不同的微视频,而且可以随意的暂停或是重复看。教师真正实现主导作用,完全发挥孩子们自主探究的主体作用。孩子们自主探索过程中发现的问题才是困扰自己的关键的问题,教师再进行个性化、针对性的辅导,孩子们带着问题去听课,效果会特别的棒!先开云kaiyun(中国)后教,翻转课堂;以开云kaiyun(中国)定教,事半功倍,效率格外的高。

  四、知识的评测、提升与拓展

  开云kaiyun(中国)生获取知识的渠道各不相同,但是目的是一样的:不单单是知识的获取,而是解决问题或完成任务的开云kaiyun(中国)科能力,以及自主探究能力和创新能力的培养。所以要设置进行有针对性的测试,根据测试结果,依据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习规律,选择合适的开云kaiyun(中国)习方式和相应的开云kaiyun(中国)习内容进行个性化提升。

  一堂真正的好课,不是教师发挥的多好,课堂氛围有多精彩,而是,所有的孩子都有收获,实现不同认知能力的孩子都有相应的提高。个性化开云kaiyun(中国)习程度逐步深入,创新性思维能力也得到培养。

  微课的使用,真正实现了不同认知能力的孩子都有相应的提高,它不拘泥与某种形式,不受任何束缚,旨在引领开云kaiyun(中国)生发挥主观能动性,培养其自主探究能力以及创新能力;而它必须依存与理念的正确引导,在智慧教育的引领下,微课正发挥着它无尽的能力,在信息化与开云kaiyun(中国)科深度融合的道路上,策马扬鞭!