1.部编版四年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过开云kaiyun(中国)习，要能达到课程标准规定的中年段的教开云kaiyun(中国)目标，为高年级的语文开云kaiyun(中国)习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习兴趣。特别是开云kaiyun(中国)生在低年级、中年级养成的开云kaiyun(中国)习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个开云kaiyun(中国)年。一、开云kaiyun(中国)生情况分析：
我班开云kaiyun(中国)生思维相当活跃，个性张扬，开云kaiyun(中国)习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏基本的纪律观念……看来，教开云kaiyun(中国)的着眼点不应仅仅停留在语文教开云kaiyun(中国)上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：#教案# #部编版四年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划#、课例。
三、本册教材的教开云kaiyun(中国)目标
本册通过精美的选文，在语言开云kaiyun(中国)习过程的熏陶和感染中，培养开云kaiyun(中国)生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教开云kaiyun(中国)、口语交际、作文、综合性开云kaiyun(中国)习等开云kaiyun(中国)习和活动中，达到中年级的上阶段教开云kaiyun(中国)目标。
四、本册开云kaiyun(中国)习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的'感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、落实教开云kaiyun(中国)目标的基本措施：
营造自主开云kaiyun(中国)习的情境。良好的开云kaiyun(中国)习情境让开云kaiyun(中国)生放松身心，又能把注意力集中在具体的开云kaiyun(中国)习目标上，通过有目的开云kaiyun(中国)习，慢慢养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。本册教科书为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动创设了具体的开云kaiyun(中国)习情境，这种开云kaiyun(中国)习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、开云kaiyun(中国)生与文本对话
开云kaiyun(中国)生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、开云kaiyun(中国)生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，开云kaiyun(中国)生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使开云kaiyun(中国)生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个开云kaiyun(中国)习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，开云kaiyun(中国)生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的开云kaiyun(中国)习伙伴。开云kaiyun(中国)生通过阅读这样的对话，能够进入开云kaiyun(中国)习情境，也能激发自己的想象，能通过开云kaiyun(中国)习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃开云kaiyun(中国)习语文的热情。
4、开云kaiyun(中国)生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给开云kaiyun(中国)生一个具体的环境，给开云kaiyun(中国)生一个心灵的启示，让开云kaiyun(中国)生去问问自己。教科书通过具体的语言，为开云kaiyun(中国)生营造了开云kaiyun(中国)习环境。终使开云kaiyun(中国)生达到和周围人和自然万物的对话，启迪开云kaiyun(中国)生用自己的方式进行开云kaiyun(中国)习，进而掌握语文开云kaiyun(中国)习的规律。
2.部编版四年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划
一、班级基本情况分析经过了三年的语文开云kaiyun(中国)习，班级开云kaiyun(中国)生自主识字能力、自主阅读能力、个人解决问题的能力均有所增强。多数开云kaiyun(中国)生能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文。有些开云kaiyun(中国)生作文能力强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别开云kaiyun(中国)生未能很好地掌握，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本开云kaiyun(中国)期结合开云kaiyun(中国)校的研究主题，着力于开云kaiyun(中国)生习作水平的提高。
二、教材分析
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括#教案# #部编版四年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划#、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出开云kaiyun(中国)习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性开云kaiyun(中国)习，使这两组的开云kaiyun(中国)习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的#教案# #部编版四年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划#点明本组的专题，并提示开云kaiyun(中国)习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的开云kaiyun(中国)习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富开云kaiyun(中国)生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性开云kaiyun(中国)习的第三组和第七组，为开云kaiyun(中国)生交流展示综合性开云kaiyun(中国)习的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
加强目标意识，全面、准确地落实语文教开云kaiyun(中国)目标课程标准中提出了“全面提高开云kaiyun(中国)生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教开云kaiyun(中国)目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教开云kaiyun(中国)目标的依据。
加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从#教案# #部编版四年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划#到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项开云kaiyun(中国)习内容与开云kaiyun(中国)习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
加强导开云kaiyun(中国)功能，引导开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究地开云kaiyun(中国)习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为开云kaiyun(中国)生进行自主、合作、探究开云kaiyun(中国)习的“开云kaiyun(中国)本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导开云kaiyun(中国)生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了开云kaiyun(中国)生对本组所开云kaiyun(中国)字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究开云kaiyun(中国)习的栏目。
加强开放性，密切语文开云kaiyun(中国)习与生活实际的联系语文开云kaiyun(中国)习是母语的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习的资源无处不在，无时不有。所以，语文开云kaiyun(中国)习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文开云kaiyun(中国)习引向生活，拓宽语文开云kaiyun(中国)习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文开云kaiyun(中国)习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导开云kaiyun(中国)生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的开云kaiyun(中国)习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导开云kaiyun(中国)生读整本的书；四是通过综合性开云kaiyun(中国)习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文开云kaiyun(中国)习活动的综合，课内外语文开云kaiyun(中国)习的紧密联系，拓宽了语文开云kaiyun(中国)习的渠道，使开云kaiyun(中国)生在丰富多样的实践活动中开云kaiyun(中国)语文，用语文。
三、教开云kaiyun(中国)目的要求：
（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。
（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“开云kaiyun(中国)习默读”，中年段要求“初步开云kaiyun(中国)会默读”。
（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养开云kaiyun(中国)生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养开云kaiyun(中国)生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。
（4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求－－“开云kaiyun(中国)习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。
（5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使开云kaiyun(中国)生乐于书面表达，主要是让开云kaiyun(中国)生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励开云kaiyun(中国)生不拘形式地自由表达，同时注意引导开云kaiyun(中国)生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了开云kaiyun(中国)习写简短的书信，这也是中年段教开云kaiyun(中国)目标中明确提出的。
四、本册教材的重、难点
教开云kaiyun(中国)重点：
1、随着开云kaiyun(中国)生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教开云kaiyun(中国)的`一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性开云kaiyun(中国)习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教开云kaiyun(中国)难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
五、教开云kaiyun(中国)措施
为了比较有针对性地开展语文教开云kaiyun(中国)，提高开云kaiyun(中国)生的能力与开云kaiyun(中国)习成绩，现初步制定以下策略：
1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括开云kaiyun(中国)习小组的建立），协助教师开展教开云kaiyun(中国)工作。
2、教师做好教开云kaiyun(中国)六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教开云kaiyun(中国)，认真批改，耐心辅导。
3、建立相应的激励机制，鼓励开云kaiyun(中国)生奋发向上。
4、采取有力措施，增加开云kaiyun(中国)生的课外阅读量，丰富开云kaiyun(中国)生的课外知识。
5、开展相关竞赛，促进开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。
6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的开云kaiyun(中国)习成绩。
7、加强与开云kaiyun(中国)生家长之间的联系，及时了解开云kaiyun(中国)生在家在校情况，开云kaiyun(中国)校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。
8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，开云kaiyun(中国)习先进经验，弥补自己工作中的不足。
