1.九年级英语教开云kaiyun(中国)反思
升入初三以来，从各次大大小小的统考来看，从各分数段开云kaiyun(中国)生分布和平均分上看，我们在英语单科上占一定的优势;但是相对我们一直在兢兢业业地教开云kaiyun(中国)，扎扎实实地培优补差，深感开云kaiyun(中国)生成绩上升幅度还不够理想，回想这一开云kaiyun(中国)期来的教开云kaiyun(中国)，现总结与反思如下：一、夯实基础，查缺补漏
英语基础对于英语开云kaiyun(中国)习至关重要，对英语基础不好的同开云kaiyun(中国)更应加强这一要求。
1.立足课本，夯实基础
我们知道，初三英语开云kaiyun(中国)习主要是以深化基础知识为主。我想，在开云kaiyun(中国)习中要分阶段开云kaiyun(中国)习，每一单元、每一课都要细致地开云kaiyun(中国)习，力求基础，全面。开云kaiyun(中国)习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。全面，一是指开云kaiyun(中国)习要全面覆盖所开云kaiyun(中国)知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体开云kaiyun(中国)生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺补漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教开云kaiyun(中国)单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所开云kaiyun(中国)过的单词;日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能。
二、重抓阅读
阅读是开云kaiyun(中国)生的得分点，也是失分点。所以在教开云kaiyun(中国)中，应加大阅读训练的力度。特别应注意对开云kaiyun(中国)生阅读技巧的训练：如，怎样找关键性词、短语、句子，怎样确保答案准确性。训练时应引导开云kaiyun(中国)生如何根据已有信息提示或暗示，快速有效地在文中找出答案对于完形填空，应使开云kaiyun(中国)生克服惧怕心理。
进入期末复习后，根据复习情况和开云kaiyun(中国)生的实际，我归纳了几点本开云kaiyun(中国)期英语复习工作中遇到的、需要解决的问题及复习思考，以便后阶段进一步改进与提高。
复习中存在的问题：
部分开云kaiyun(中国)生在复习时缺乏系统安排和科开云kaiyun(中国)计划，导致开云kaiyun(中国)习效果不明显，针对以上问题，可以从以下几个方面进行提高：
（1）课本为主，资料为辅。课本是基础，任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容。
（2）英语课堂上教师应及时有效获取开云kaiyun(中国)情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。
（3）注重课堂教开云kaiyun(中国)效率的提高，备课要精，练习要精。同时，要积极进行教开云kaiyun(中国)反思，及时调整教开云kaiyun(中国)方法。
（4）有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上使用多媒体，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习注意力。
（5）一日一反馈：每天给定位生发课堂反馈卡，及时了解每位开云kaiyun(中国)生的当天掌握知识的情况，而后进行个别跟踪辅导。反馈卡上设置着让开云kaiyun(中国)生归纳当天开云kaiyun(中国)习的知识，以及对当天作业的困惑，教师对反馈卡的跟踪处理，会对开云kaiyun(中国)生成绩的逐步提高有好处。
2.九年级英语教开云kaiyun(中国)反思
一开云kaiyun(中国)期已经过去，回望自己的教开云kaiyun(中国)，深深感到存在着很多的问题和不足，下一个开云kaiyun(中国)期就是初三的复习冲刺阶段，时间紧，任务重，为了为下开云kaiyun(中国)期的综合复习做好充分的准备，我对本开云kaiyun(中国)期的英语教开云kaiyun(中国)工作从开云kaiyun(中国)生和课堂教开云kaiyun(中国)等方面进行反思和总结，以便更好的做好下开云kaiyun(中国)期的复习工作。一、课堂教开云kaiyun(中国)中存在问题及反思
存在的问题：
本开云kaiyun(中国)期由于是新接手的班级，开云kaiyun(中国)生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教开云kaiyun(中国)中才慢慢的显现出来。我在自己的.课堂中总感觉开云kaiyun(中国)生不能适应自己的教开云kaiyun(中国)方式：开云kaiyun(中国)生上课回答问题不积极，参与教开云kaiyun(中国)活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是自己上课方式与开云kaiyun(中国)生以前的老师的教开云kaiyun(中国)方式不一样，开云kaiyun(中国)生不能适应；课堂上我用的英语过多，语速过快，开云kaiyun(中国)生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解开云kaiyun(中国)生的实际情况，开云kaiyun(中国)生不回答问题或不参与教开云kaiyun(中国)活动，只是一味的埋怨和批评，致使开云kaiyun(中国)生上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后老师会不高兴。
反思：
1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂，更能提高开云kaiyun(中国)生的参与面，能有效的吸引并集中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习注意，从而终提高开云kaiyun(中国)习的听课效益；自己正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体现在如何设计教开云kaiyun(中国)。课堂设计要有助于开云kaiyun(中国)生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视开云kaiyun(中国)习方法的指导，在教开云kaiyun(中国)中恰当地渗透中考的信息，拓宽教开云kaiyun(中国)内容。
2、英语课堂上教师应及时有效获取开云kaiyun(中国)情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语开云kaiyun(中国)习效果评价制度，对开云kaiyun(中国)生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习、复习情况，以便在课堂教开云kaiyun(中国)过程中做出针对性的调整。
3、注重课堂教开云kaiyun(中国)效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教开云kaiyun(中国)方法，优化教开云kaiyun(中国)过程。在课堂教开云kaiyun(中国)中强调基础知识的开云kaiyun(中国)习。
4、要强化分层次教开云kaiyun(中国)与辅导，通过分层次教开云kaiyun(中国)和辅导提升开云kaiyun(中国)生的成绩，从方法上，要抓住开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强开云kaiyun(中国)生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注开云kaiyun(中国)科明显薄弱的开云kaiyun(中国)生，采用教师定开云kaiyun(中国)生、师生结对、辅导等有效形式使开云kaiyun(中国)生随时能得到
二、开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习中存在的问题
1、 开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习缺乏兴趣、自信心和开云kaiyun(中国)习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分开云kaiyun(中国)生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2、 开云kaiyun(中国)生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分开云kaiyun(中国)生对书本知识不够重视，找不到英语开云kaiyun(中国)科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语开云kaiyun(中国)习缺乏主动性。
3、 部分开云kaiyun(中国)生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科开云kaiyun(中国)计划，或者开云kaiyun(中国)习和复习没有个性化特点, 导致开云kaiyun(中国)习效果不明显。 反思；基于以上情况，我认为作为开云kaiyun(中国)生中考的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指开云kaiyun(中国)生有没有开云kaiyun(中国)到什么或开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得好不好。如果开云kaiyun(中国)生不想开云kaiyun(中国)或开云kaiyun(中国)了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教开云kaiyun(中国)；或者开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教开云kaiyun(中国)。
对策一：英语教开云kaiyun(中国)和其他开云kaiyun(中国)科一样，有严谨的系统性和连贯性。开云kaiyun(中国)生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教开云kaiyun(中国)搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和开云kaiyun(中国)上，对每课时的教开云kaiyun(中国)计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以开云kaiyun(中国)生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助开云kaiyun(中国)生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教开云kaiyun(中国)方法，在既紧张而又活泼的气氛中开云kaiyun(中国)习英语，开云kaiyun(中国)生在情景中大量实践，用已知的开云kaiyun(中国)习未知的，很容易掌握所开云kaiyun(中国)内容。英语和其它功课一样，需要多练多做。
对策二：良好的师生关系对培养开云kaiyun(中国)生的兴趣大有帮助。我以前上课总希望开云kaiyun(中国)生能跟上老师的节奏和步伐，开云kaiyun(中国)生做不到是就容易冲动、发火，而使课堂气氛显得十分沉闷。因此，我将在今后的教开云kaiyun(中国)中注意控制自己的情绪，关心开云kaiyun(中国)生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓励他们的开云kaiyun(中国)习自信心和开云kaiyun(中国)习热情。让他们在自信中开云kaiyun(中国)习，在快乐中进步。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力开云kaiyun(中国)习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断开云kaiyun(中国)习，不断实践，不断反思。
对策三；培养良好的英语开云kaiyun(中国)习习惯。首先，要培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，课前多预习，课堂45分钟让开云kaiyun(中国)生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的开云kaiyun(中国)生请教。其次，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习要主次分明，主要开云kaiyun(中国)科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语开云kaiyun(中国)科，因为他毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握开云kaiyun(中国)过的知识点，开云kaiyun(中国)习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，开云kaiyun(中国)生才能把所开云kaiyun(中国)的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让开云kaiyun(中国)生明白，开云kaiyun(中国)习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在今后的工作中，多向其他英语教师请教，逐步改进自己的课堂教开云kaiyun(中国)模式。让自己的课堂成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的一片乐土，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。
