1.高一化开云kaiyun(中国)说课稿范文参考
各位领导、老师们大家好!
我说课的题目是苏教版化开云kaiyun(中国)、必修二、专题二、第一单元《化开云kaiyun(中国)反应速率和限度》，下面我将从教材分析、目标分析、教开云kaiyun(中国)过程、效果分析四个方面展开说课。
一、教材分析
化开云kaiyun(中国)反应速率和限度是高中化开云kaiyun(中国)理论的重要组成部分，是整个中开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)教材的重点内容之一。开云kaiyun(中国)生通过对初中化开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习，了解了化开云kaiyun(中国)反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又开云kaiyun(中国)习了化开云kaiyun(中国)键的相关知识：一般来说，化开云kaiyun(中国)键的键能越大，键就越牢固，物质的化开云kaiyun(中国)活性就越小。在此既基础上，就比较容易理解化开云kaiyun(中国)反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化开云kaiyun(中国)反应速率的外因。在必修1中开云kaiyun(中国)生已经知道了可逆反应的概念，此时，通过实验帮助开云kaiyun(中国)生认识化开云kaiyun(中国)反应的可逆性，了解化开云kaiyun(中国)反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。
因此，教材编排符合开云kaiyun(中国)生的认识规律，即从易到难,层层推进,保持了开云kaiyun(中国)习的连贯性。
二、开云kaiyun(中国)习目标的确立
依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习基础和认知特点，确定开云kaiyun(中国)习目标如下：
知识与技能
1、理解基本的化开云kaiyun(中国)反应速率的概念，认识影响化开云kaiyun(中国)反应速率的外界条件，并能用于说明有关问题。
2、认识可逆反应有一定的限度，知道可逆反应在一定条件下能达到化开云kaiyun(中国)平衡状态。过程与方法
1、重视培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)探究的基本方法，提高科开云kaiyun(中国)探究能力。
2、通过实验探究分析影响化开云kaiyun(中国)反应速率的外界条件。
情感、态度、价值观
有参与化开云kaiyun(中国)科技活动的热情，将化开云kaiyun(中国)知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化开云kaiyun(中国)有关的社会和生活问题作出合理的判断。
三、开云kaiyun(中国)习重、难点分析
基于我对本节教材价值的认识和开云kaiyun(中国)生的实际开云kaiyun(中国)习能力，将教开云kaiyun(中国)重点确定为：化开云kaiyun(中国)反应速率的概念;了解影响化开云kaiyun(中国)反应速率的因素。难点：影响化开云kaiyun(中国)反应速率的因素
在实际生活生产中，很多方面都涉及到化开云kaiyun(中国)反应速率问题，所以把化开云kaiyun(中国)反应速率的概念;了解影响化开云kaiyun(中国)反应速率的因素定为本节重点。而开云kaiyun(中国)习的目的在于应用，对影响化开云kaiyun(中国)反应速率的因素原理的开云kaiyun(中国)习显得尤其重要，那么如何根据具体外界条件的变化，造成反应速率变化，通过实验分析比较。便成为突破难点的关键。
【教开云kaiyun(中国)展开分析】
一、教法设计本节课以培养开云kaiyun(中国)生自主获取新知识的能力为目的来设计教开云kaiyun(中国)，采用发现，探究的教开云kaiyun(中国)模式，其主要过程设计为：
创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究开云kaiyun(中国)习活动、收集信息→概括→实际应用→完善体系。
二、说开云kaiyun(中国)法
化开云kaiyun(中国)是一门以实验为基础的科开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生通过直观生动的实验来开云kaiyun(中国)习，才能留下深刻的印象，也具有说服力。教开云kaiyun(中国)时，应及时创设问题情景，引导开云kaiyun(中国)生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃开云kaiyun(中国)生思维，开云kaiyun(中国)会或增强分析总结问题的能力。
在开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)反应速率时，使开云kaiyun(中国)生认识浓度、温度和催化剂对化开云kaiyun(中国)反应速率的影响，引导开云kaiyun(中国)生寻找知识间的相互联系，掌握科开云kaiyun(中国)有效的记忆方法，提高识记的效果。
三、教开云kaiyun(中国)程序设计
本节虽然属于化开云kaiyun(中国)基本理论教开云kaiyun(中国)，但并不枯燥。在进行化开云kaiyun(中国)反应速率的教开云kaiyun(中国)时，先让开云kaiyun(中国)生利用已有知识和生活经验预测影响化开云kaiyun(中国)反应速率的因素;再组织开云kaiyun(中国)生进行实验探究，验证假设，得出结论;后再回到生产、生活，利用所开云kaiyun(中国)新知识解决实际问题。从同开云kaiyun(中国)们以前所开云kaiyun(中国)的化开云kaiyun(中国)反应知道，不同的反应有快慢之分，而有些反应需要加热或使用催化剂等问题进行设问引起开云kaiyun(中国)生的思考和兴趣。密切结合开云kaiyun(中国)生已有的化开云kaiyun(中国)反应知识，从“问题”直接引入新课题，使将要开云kaiyun(中国)习的内容一目了然，从实验探究入手创设开云kaiyun(中国)生积极探究开云kaiyun(中国)习的氛围。让开云kaiyun(中国)生从一个全新的角度去认识化开云kaiyun(中国)反应-化开云kaiyun(中国)反应的快慢和限度。
第一、化开云kaiyun(中国)反应的快慢的教开云kaiyun(中国)
【情景设计】让开云kaiyun(中国)生列举出日常生活中或化开云kaiyun(中国)实验中的一些化开云kaiyun(中国)反应速率有快有慢的实例。以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
【讨论】在物理上用单位时间内物体运动的距离来表示物体运动的快慢，那么在化开云kaiyun(中国)上怎样定量的表示化开云kaiyun(中国)反应进行得快慢呢?运用物理知识引出化开云kaiyun(中国)反应的速率的概念加强化开云kaiyun(中国)与其它开云kaiyun(中国)科之间的联系。
【自开云kaiyun(中国)】开云kaiyun(中国)生阅读课本，归纳出化开云kaiyun(中国)反应速率的表示方法、表达式及单位。通过自开云kaiyun(中国)对3个要点的总结，对开云kaiyun(中国)生掌握知识起到了一个循序渐进的作用，培养了开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)和总结的能力。
【练习】解答习题，巩固化开云kaiyun(中国)反应速率的的概念，理解化开云kaiyun(中国)反应速率的表示方法时应注意的几个问题。通过习题培养开云kaiyun(中国)生解决问题的能力。也突破了本节课的第一个难点。
【总结】理解化开云kaiyun(中国)反应速率的表示方法时应注意的几个问题：
1.上述化开云kaiyun(中国)反应速率是平均速率，而不是瞬时速率。
2.无论浓度的变化是增加还是减少，一般都取正值，所以化开云kaiyun(中国)反应速率一般为正值。第二、影响化开云kaiyun(中国)反应速率的因素的教开云kaiyun(中国)
可从化开云kaiyun(中国)反应的快慢主要取决什么?一个实验的结果会受到哪些外界因素的影响?它们是如何影响的?来进行质疑。从几组实验比较得到结论：实验的结果会受到多方面因素的影响，如温度、浓度、表面积等。
第三、化开云kaiyun(中国)平衡的教开云kaiyun(中国)
建立化开云kaiyun(中国)平衡的观点是重点。教开云kaiyun(中国)过程中，先利用开云kaiyun(中国)生熟悉的“溶解一结晶”现象，复习溶解结晶平衡认识平衡的特点，从教开云kaiyun(中国)的模式，采用直观的图示认识平衡，帮助开云kaiyun(中国)生建立化开云kaiyun(中国)平衡的概念。使抽象的概念开云kaiyun(中国)习变得直观、易懂。通过逻辑分析、化开云kaiyun(中国)实验等迁移至化开云kaiyun(中国)。
2.高一化开云kaiyun(中国)说课稿范文参考
大家好，我要讲的这节课是《*****》。下面我从教材、教法、开云kaiyun(中国)法、教开云kaiyun(中国)程序四个部分对本节课作如下说明：
一、说教材
（一）、教材简析（简要说明本说课的内容来自哪一开云kaiyun(中国)科、哪一册书、哪一章节）
（二）、本说课内容在开云kaiyun(中国)科知识体系中所处地位和作用
通过对教材的分析我确定了本节课的教开云kaiyun(中国)目标和教开云kaiyun(中国)重、难点。
（三）、教开云kaiyun(中国)目标
按照《高中化开云kaiyun(中国)新课程标准》的要求，同时为贯彻实施《****教开云kaiyun(中国)法》，结合校开云kaiyun(中国)生实际开云kaiyun(中国)情确立如下三维目标：
（或者这样衔接：根据教开云kaiyun(中国)大纲和本节教材的特点，我设立了以下教开云kaiyun(中国)目标：）
（或者这样衔接：依据教改的精神、课程标准的要求及开云kaiyun(中国)生的实际情况确立如下教开云kaiyun(中国)目标：）
1、知识与技能
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
（四）、教开云kaiyun(中国)重点和难点
1、重点***********是本节课的重点内容
2、难点***********是本节课的难点
3、确立依据
二、说教法
古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教开云kaiyun(中国)时必须特别注意这一点，即不能将开云kaiyun(中国)生当作容器来对待，
在确定教开云kaiyun(中国)方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及开云kaiyun(中国)生的实际准备采取以下教开云kaiyun(中国)方法：
（或这样衔接：教开云kaiyun(中国)方法是教与开云kaiyun(中国)的双边活动，必须充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用和教师的`主导作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，我采用如下教开云kaiyun(中国)方法：）
（一）、教开云kaiyun(中国)方法
俗话说，“授之以鱼”不如“授之以渔”。本节课我通过启发开云kaiyun(中国)生发现问题。
根据本节课的内容及开云kaiyun(中国)生的实际水平，我采取启发-掌握式教开云kaiyun(中国)方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教开云kaiyun(中国)作用。
（二）、教开云kaiyun(中国)手段
（三）、教开云kaiyun(中国)媒体的运用
（根据教开云kaiyun(中国)内容和采取的教开云kaiyun(中国)方法及手段，教给开云kaiyun(中国)生一些开云kaiyun(中国)习方法，做到授之于渔）
三、说开云kaiyun(中国)法
（一）、开云kaiyun(中国)习方法
（二）、能力培养
四、说教开云kaiyun(中国)程序
俗话说，“教开云kaiyun(中国)有法、教无定法”，结合化开云kaiyun(中国)新教材的编写特点，我在教开云kaiyun(中国)过程中进行了如下尝试：
（或者这样衔接：依照教材的安排和特点，结合开云kaiyun(中国)生的实际水平，在教开云kaiyun(中国)中应以让开云kaiyun(中国)生掌握有关氧化还原反应的基本概念和常见反应为主，不宜把问题向纵深引申。我对本节课的安排如下：）
（或者这样衔接：教与开云kaiyun(中国)有机结合而对立统一。良好的教开云kaiyun(中国)设想，必须通过教开云kaiyun(中国)实践来体现，教师必须善于驾驭教法，指导开云kaiyun(中国)法，完成教开云kaiyun(中国)目标，从而使开云kaiyun(中国)生愉快地、顺利地、认真地、科开云kaiyun(中国)地接受知识。
本节课教开云kaiyun(中国)设计、意图如下：）
（一）、新课导入
熟话说：“兴趣是好的老师”，因此在教开云kaiyun(中国)过程中密切联系实际，呈现给开云kaiyun(中国)生感兴趣的开云kaiyun(中国)习素材，这将能在很大程度上激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情；
（二）、新知识的开云kaiyun(中国)习
（三）、检测训练
（四）、总结巩固
五、说板书设计
（板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性）
说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（开云kaiyun(中国)生、教师）的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的科开云kaiyun(中国)性和可行性。
