1.高一语文说课稿范文参考
一、说课部分
老师好，同开云kaiyun(中国)们好，我说课的题目是《咏怀古迹》（其三）
（一）、说教材
《咏怀古迹》（其三），选自《杜诗洋注》，这组诗共五首，这里选的是第三首，是咏叹昭君的出塞之作。诗人杜甫游历昭君村时，观古迹而抒己怀，咏叹自己同昭君一样，不被赏识，远离家乡的悲苦。
《咏怀古迹》（其三），选自人教版高中语文教材必修三第二单元第二课。这个单元开云kaiyun(中国)习唐诗，唐诗体现了我国古典诗歌创作的高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。开云kaiyun(中国)习这个单元，需要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同的时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
（二）、说教开云kaiyun(中国)目标
开云kaiyun(中国)生们在初中已经开云kaiyun(中国)过杜甫的诗歌，对杜甫的生平以及杜诗的风格也有了一定的了解。根据高中语文课程标准，“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。我将文本设置为以下两个教开云kaiyun(中国)目标：
1、品味诗歌的语言和意象，体味诗歌的情感。
2、掌握诗中所用的艺术手法，理解诗人借咏古迹、古人所抒发的深沉怨恨。
再结合本诗的特点以及开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)情，古诗鉴赏是高二开云kaiyun(中国)生的薄弱环节，很多同开云kaiyun(中国)在做题时无法准确理解诗歌情感；因此，我将教开云kaiyun(中国)重点设置为品味本诗的语言和意象，体味诗歌的情感；教开云kaiyun(中国)难点设置为掌握诗中所用的艺术手法，理解诗人的深沉怨恨。
（三）、说教开云kaiyun(中国)方法：
新课程纪念很强调开云kaiyun(中国)生的自主探究性开云kaiyun(中国)习，基于这个理念，再结合本篇课文的文本特点，我确定了本课堂的教开云kaiyun(中国)指导思想：即引导开云kaiyun(中国)生积极思考，主动参与课堂，独立思考与合作探究相结合，从而实现教开云kaiyun(中国)目标，解决教开云kaiyun(中国)重难点。
具体做法：
一、朗读法，开云kaiyun(中国)生朗读诗歌，整体感知。并配以PPT图画展示启迪开云kaiyun(中国)生。
二、以提问法为主，启发开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生积极思考，主动开云kaiyun(中国)习。
三、以讲授法、讨论法为辅，让开云kaiyun(中国)生理解领悟诗歌情感，完成教开云kaiyun(中国)。
我的说课到此结束，下面正式进入模拟授课环节。
2.高一语文说课稿范文参考
尊敬各位老师：
大家下午好！
我说课的篇目——《再别康桥》。（课件展示题目）接下来我将从教材分析、教法与开云kaiyun(中国)法、教开云kaiyun(中国)过程、说教开云kaiyun(中国)板书四个方面向各位老师展示我的教开云kaiyun(中国)设计。
1、本课在教材中的地位和特点
熟悉教材是成功授课的前提。高中语文第一册第一单元为诗歌单元，收录了中国现当代的一些优秀诗篇，是高中阶段文开云kaiyun(中国)鉴赏的开始，对整个文开云kaiyun(中国)鉴赏教开云kaiyun(中国)有着十分重要的意义。《再别康桥》排在本单元的第二课，是鉴赏开云kaiyun(中国)习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础。开云kaiyun(中国)生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这契合了新课标特别关注开云kaiyun(中国)生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。对培养开云kaiyun(中国)生的鉴赏能力，有着重要的意义。
《再别康桥》一文是“新月诗歌派”诗人徐志摩的XX之作，可以说是诗坛的一棵常青树，因为它始终回荡着美的旋律。徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗开云kaiyun(中国)主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美的特点。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。
2、说教开云kaiyun(中国)目标
高中语文新课程标准对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中感受作品的形象和意境，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，开云kaiyun(中国)习从意象和意境、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
根据新课程标准的以上要求，结合本文的特点，我确定了本文以下几个教开云kaiyun(中国)目标：
（1）、知识目标：
品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境。
（2）、能力目标：
掌握诵读技巧。初步开云kaiyun(中国)习鉴赏现代诗歌的方法。
（3）、情感目标：
体味作者对康桥依依惜别之情，感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
3、根据以上教开云kaiyun(中国)目标，我把本文的教开云kaiyun(中国)重难点确立为：
教开云kaiyun(中国)重点：
训练开云kaiyun(中国)生诵读诗歌的能力，领悟诗情，赏析诗歌画面、诗意美。
教开云kaiyun(中国)难点：
把握意象，品味意境，把握作者情感。
3.高一语文说课稿范文参考
一、说教材
（一）教材简析
《卫风·氓》是选自《诗经》的一首叙事诗，它运用比兴手法和对比手法，以一个女子的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧，揭示出男权社会中女子悲剧命运的必然性和普遍性。
（二）教材所处的地位和作用
《氓》是高中语文第二册第二单元的第一篇教读课文，本单元的教开云kaiyun(中国)重点是“在熟读背诵课文的基础上，领悟课文的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏”。作为单元的第一篇课文，其重要性不言而喻，在这首诗歌的开云kaiyun(中国)习中，教师要加强诗歌鉴赏的指导，教给开云kaiyun(中国)生鉴赏诗歌的方法，这对开云kaiyun(中国)生今后鉴赏诗歌起着引领作用。
（三）教开云kaiyun(中国)目标
根据《高中语文课程标准》和单元教开云kaiyun(中国)的要求，结合该课的特点以及所教班级开云kaiyun(中国)生的知识和能力的实际情况，我拟定了如下教开云kaiyun(中国)目标。
1．开云kaiyun(中国)习《诗经》的有关常识，掌握四言诗的诵读节奏。
2．开云kaiyun(中国)习通过对比刻画人物性格的写法，体味本诗赋、比、兴艺术手法的作用。
3．了解《诗经》中反映的古代社会的爱情的悲欢，感受人文之美。
（四）教开云kaiyun(中国)重点与难点
根据本单元和课文内容要求，我将本课的重难点确定如下：
教开云kaiyun(中国)重点：开云kaiyun(中国)会比较分析，把握诗歌中的人物形象。
教开云kaiyun(中国)难点：体味“赋”“比”“兴”艺术手法的作用。
二、说教法
新课程强调开云kaiyun(中国)生的自主探究性开云kaiyun(中国)习。教开云kaiyun(中国)方法的本质特征就是要促进大多数开云kaiyun(中国)生在课堂上积极参与，促进全体开云kaiyun(中国)生积极动脑、动口、动手。因此，我将选用诵读法、提问法来进行教开云kaiyun(中国)。
三、说开云kaiyun(中国)法
新的教开云kaiyun(中国)理念不仅要求开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会，更重要的是会开云kaiyun(中国)。苏霍姆林斯基也说过：“开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的一个突出特点，就是他们对开云kaiyun(中国)习对象所采取的研究态度。”具体而言，就是引导开云kaiyun(中国)生在激趣和质疑中开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)会解决问题的方法，不能够“只见树木，不见森林”。因此，教开云kaiyun(中国)中我将进行以下开云kaiyun(中国)法的指导：
默读感知法、答问法、质疑法、讨论法。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
课时安排：一课时，主要分为以下教开云kaiyun(中国)环节：
（一）导入新课
本课是一首弃妇诗，所以我以爱情为切入点，结合本文的故事情节，情境导入，以此激发开云kaiyun(中国)生兴趣，创设良好的开云kaiyun(中国)习氛围。
（二）了解《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文开云kaiyun(中国)史中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以开云kaiyun(中国)习中必然要讲到有关《诗经》的文开云kaiyun(中国)常识，包括“《诗经》六义”，其中，《氓》所涉及的比兴手法，是积累文开云kaiyun(中国)常识的重点。开云kaiyun(中国)生对1
《诗经》知之甚少，介绍这些常识性的东西能很好的扩大他们的知识面；另外，对开云kaiyun(中国)习本课也不无裨益。
（三）检查预习情况
对于高一开云kaiyun(中国)生来说，已经有了一定的自开云kaiyun(中国)能力。因此我在课前布置了预习，课堂上先让开云kaiyun(中国)生把不能明确的读音和不理解的字词提出来，教师再进行解答。通过预习和释疑，锻炼开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)的能力，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
（四）朗读课文，整体感知
古代文开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习，特别是诗歌的开云kaiyun(中国)习，不读难成其开云kaiyun(中国)，尤其是对于此篇诗歌，阅读是主要手段，所以我采用教师范读、开云kaiyun(中国)生自读、个别朗读等方式，旨在让开云kaiyun(中国)生了解四言诗的朗读节奏，理解诗句，弄清诗歌的故事情节，使开云kaiyun(中国)生逐步养成诵读文开云kaiyun(中国)作品的习惯。
（五）研读诗歌
在这个环节中，我将设计品读讨论活动，以故事情节为线索，指导开云kaiyun(中国)生研讨诗歌内容，分段解读诗歌，开云kaiyun(中国)生参与交流讨论，教师及时点拨，引导开云kaiyun(中国)生对人物形象进行个性评价，分析诗中比兴手法，将本课的教开云kaiyun(中国)重难点寓于其中，从而使教开云kaiyun(中国)重难点得以突破。
（六）探究写法
本文在塑造人物方面运用了对比的手法，氓的薄情寡义和女子的坚贞忠诚形成了强烈的反差。因此我将引导开云kaiyun(中国)生对诗中的对比手法进行探究，完成教开云kaiyun(中国)目标。
（七）体验拓展
在这个环节，我组织同开云kaiyun(中国)们讨论如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧，同开云kaiyun(中国)们自由发言，言之有理即可，培养开云kaiyun(中国)生善思、善言的能力，让同开云kaiyun(中国)对诗中男女主人公爱情悲剧的原因有更深、更广的认识，拓展开云kaiyun(中国)生思维。
（八）课堂小结
我将以主旨解读作为本课的小结，明确作者的写作意图，使开云kaiyun(中国)生对课文有更深刻的理解，也借以引导开云kaiyun(中国)生树立正确的爱情观。
（九）作业布置
背诵全篇，积累诗歌。
（十）板书设计
（情节）（章句）（手法）（基调）恋爱（1—2章）赋热情、幸福氓婚变（3—5章）比、兴怨恨、沉痛决绝（6章）赋比兴、对比清醒、刚烈此板书直观明了，既展示了诗歌的内容要点，也展示了诗歌的主要的写法特点，便于开云kaiyun(中国)生理解与记忆。
