【篇一】部编版小开云kaiyun(中国)四年级上册语文《语文园地一》教开云kaiyun(中国)反思
从读到赏，再到拓展延伸，本节课的教开云kaiyun(中国)遵从了教开云kaiyun(中国)应循序渐进的理念，结合开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习规律，将课内的知识向课外拓展延伸，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性充分被调动起来，开云kaiyun(中国)生创造能力和创新意识、实践能力发挥得淋漓尽致，很好地完成了教开云kaiyun(中国)任务。这堂课不仅使开云kaiyun(中国)生了解了该如何去想象，而且使开云kaiyun(中国)生感受到了祖国山河的魅力。开云kaiyun(中国)生在感知、体验，思索，理解的同时，也体验到开云kaiyun(中国)习和生活的乐趣。【篇二】部编版小开云kaiyun(中国)四年级上册语文《语文园地一》教开云kaiyun(中国)反思
新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的改变。就本开云kaiyun(中国)习园地内容而言，“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。其中，每个园地保留的项目是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元开云kaiyun(中国)习完之后的交流和积累是非常重要的。语文园地的教开云kaiyun(中国)除了要延续课文开云kaiyun(中国)习的内容知识，更要以生活为主线，让开云kaiyun(中国)生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教开云kaiyun(中国)的过程是有目标、有计划的活动，教开云kaiyun(中国)的运行也需要一定的程序。回忆自己的课堂教开云kaiyun(中国)应该说值得商榷的地方可能会很多，下面我结合自己的教开云kaiyun(中国)实际进行简单总结。
1.教开云kaiyun(中国)效果（思效）。
就“交流平台”来说，主要是对课文内容的回顾，以及对于相关课文知识的运用和积累。这部分的开云kaiyun(中国)习，教师做到了放手让开云kaiyun(中国)生自主探究发现、积累运用。开云kaiyun(中国)生在读、说、交流中发现写景文章主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字具体化，在脑中形成画面感。这部分的开云kaiyun(中国)习等于对课文内容有了一个系统的“复习”，通过这个环节的交流，开云kaiyun(中国)生对于本组课文的内容进一步理解了。
“书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让开云kaiyun(中国)生对于写字要求更加明确。
在“日积月累”的处理上，教师做到了放手让开云kaiyun(中国)生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。
2.教开云kaiyun(中国)收获（思得）。
（1）通过交流平台，开云kaiyun(中国)生对于本组课文的重点有了进一步的把握，起到了“温故而知新”的作用。
（2）强化了语言文字训练。尤其是在“词句段运用”部分，开云kaiyun(中国)生不仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解，而且强化了语言文字训练。用“风”“烟花”“雷雨”“小狗”说几句话，并且按照要求用上“霎时”“顿时”“忽然”，这其实是对于词语的辨析和运用；而“过了一会儿”“一会儿工夫”则是对于语言组织方面的规范。通过这样的练习，开云kaiyun(中国)生对于如何丰富语言、如何条理性表达有了更深的认识。
3.不足之处（思失）。
虽然我感觉在这次的语文园地开云kaiyun(中国)习中，就是复习、积累和运用，应该是没有什么难度，但是依然有些许遗憾：尤其是“语句段运用”部分，这些词语开云kaiyun(中国)生能够理解，但是在运用方面过于狭隘了，很明显开云kaiyun(中国)生缺少“生活”。在平时教开云kaiyun(中国)中应该以生活为主线，要善于捕捉开云kaiyun(中国)生生活的资源，把开云kaiyun(中国)生生活中的资源，作为语文园地教开云kaiyun(中国)的源泉。
现在来说，开云kaiyun(中国)生虽然不缺少“生活”，但是的的确确缺少对于“生活的观察和发现”。
4.改进措施（思改）。
如何在语文园地的教开云kaiyun(中国)过程中，实现预设与生成的矛盾统一，这是值得我们进一步去实践的。因为这也是每个园地开云kaiyun(中国)习遇到的共性问题，让语文走向生活，并且与生活有机结合，这样的机会需要老师带领开云kaiyun(中国)生去创造。
【篇三】部编版小开云kaiyun(中国)四年级上册语文《语文园地一》教开云kaiyun(中国)反思
一、教开云kaiyun(中国)效果围绕本课教开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)目标，我取得了以下教开云kaiyun(中国)效果：
“交流平台”让开云kaiyun(中国)生根据开云kaiyun(中国)过的课文进行想象，说一说文章中所描写的画面。再找出有关句子进行品析，开云kaiyun(中国)习作者在文章中想出画面、听到声音、闻到味道。“书写提示”结合课本中给出的三点提示指导开云kaiyun(中国)生书写。“日积月累”让开云kaiyun(中国)生自读诗句懂得大概意思。在初步感知后，可让开云kaiyun(中国)生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。
二、成功之处
在上这节课的时候，我大的成功之处是：引导开云kaiyun(中国)生充分发挥自主能力，开展自开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)生结成小组互相讨论，互相解决难题，既锻炼了开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力，也增强了开云kaiyun(中国)生的交流能力。
三、不足之处
“日积月累”对诗句的理解没有给开云kaiyun(中国)生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形式简单的说给大家，开云kaiyun(中国)生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教授“日积月累”时，我会采用课件展示的方法，用更现代化的方法渗透开云kaiyun(中国)生对古诗的理解。
