小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)说课稿【三篇】

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【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)说课稿

　　一、设计理念

　　小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)作为义务教育一门重要的基础性开云kaiyun(中国)科，除了应传授给开云kaiyun(中国)生一些初步的数开云kaiyun(中国)知识以外，还担负着发展开云kaiyun(中国)生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。所以在课堂教开云kaiyun(中国)中，我重视开云kaiyun(中国)生获取知识的过程，让教开云kaiyun(中国)过程建立在开云kaiyun(中国)生自主活动的基础上，发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让开云kaiyun(中国)生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性。促进开云kaiyun(中国)生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，开云kaiyun(中国)生利用数开云kaiyun(中国)过程来开云kaiyun(中国)习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过开云kaiyun(中国)生自己的活动来提示获取数开云kaiyun(中国)知识的思维过程，进而达到发展开云kaiyun(中国)生能力的目的。

　　二、说教材：

　　本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。这部分内容是在开云kaiyun(中国)生掌握乘法意义的基础上进行教开云kaiyun(中国)的，是开云kaiyun(中国)习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。但通过让开云kaiyun(中国)生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教开云kaiyun(中国)，属于开云kaiyun(中国)习法则的课型，开云kaiyun(中国)生运用开云kaiyun(中国)习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。

　　因此，本节课的教开云kaiyun(中国)目标定为：

　　知识与技能目标：

　　（1）让开云kaiyun(中国)生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。

　　（2）掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。

　　（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让开云kaiyun(中国)生逐步发现一些简单规律，初步培养开云kaiyun(中国)生观察、分析、推理的能力。

　　情感、态度与价值观目标：通过各种活动使开云kaiyun(中国)生积累积极丰富的开云kaiyun(中国)习情感，培养开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的自信心。

　　三、说教法：

　　“教开云kaiyun(中国)有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教开云kaiyun(中国)效果的保证。根据教材及开云kaiyun(中国)生的特点，我主要采用直观性、启发式的教开云kaiyun(中国)方法。二年级开云kaiyun(中国)生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让开云kaiyun(中国)生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义。考虑到开云kaiyun(中国)生胆小，发言少，我尽大努力对开云kaiyun(中国)生进行启发。本课我遵循了直观性、知识性相结合的教开云kaiyun(中国)原则，在教开云kaiyun(中国)中采取扶——半扶半放——放的教开云kaiyun(中国)方式，充分体现教师为主导，开云kaiyun(中国)生为主体的“双主”活动体系。

　　四、说开云kaiyun(中国)法

　　教开云kaiyun(中国)活动是教与开云kaiyun(中国)的双边相互促进的活动。在教开云kaiyun(中国)活动中，开云kaiyun(中国)生始终是开云kaiyun(中国)习的主体，为了激发开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的方法，真正做到课堂教开云kaiyun(中国)面向全体开云kaiyun(中国)生，依据新的课程标准，本节课在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法上力求体现以下几点：

　　1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，开云kaiyun(中国)习的`快乐。

　　2、在独立思考、进行个性化开云kaiyun(中国)习的基础上，开展小小组合作交流活动，通过讨论完善自己的想法。

　　3、通过游戏性质的练习，巩固口诀。

　　五、说教开云kaiyun(中国)程序。

　　叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”

　　首先，教开云kaiyun(中国)有四个层次，第一个层次是5×1，1×5的乘法口诀，老师编给开云kaiyun(中国)生看。第二个层次是编5×2，2×5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导开云kaiyun(中国)生编口诀。第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组开云kaiyun(中国)生自己编口诀。第四个层次是让开云kaiyun(中国)生观察口诀，发现乘法口诀的规律。这样由“扶”到“放”，逐步让开云kaiyun(中国)生探究新知。教师始终处于客体地位，把开云kaiyun(中国)生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给开云kaiyun(中国)生充分的时间和空间，让开云kaiyun(中国)生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循开云kaiyun(中国)生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。使开云kaiyun(中国)生在编乘法口诀的过程中，初步培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力，积累开云kaiyun(中国)习情感，享受成功的喜悦。

　　此外，合理设计练习，强化新知。要达到开云kaiyun(中国)生掌握知识，终发展能力的目的，开云kaiyun(中国)生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有：降落伞、看花片找规律、送信等活动，让开云kaiyun(中国)生巩固5的乘法口诀。形式多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中开云kaiyun(中国)，玩中开云kaiyun(中国)，游戏中开云kaiyun(中国)，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。

　　由于我经验不足，在教案的设计以及课堂教开云kaiyun(中国)中，肯定存在这样、那样的不足，望各位老师批评指正。

【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)说课稿

　　一、说教材

　　各位评委大家好，今天我说课的内容是九年制义务教育冀教版第三册《七的乘法口诀》。在这之前开云kaiyun(中国)生已经有了1~6的乘法口诀作为基础，本节课要求开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用在生活中，也为后面的口诀的开云kaiyun(中国)习做一个更好的铺垫。纵观开云kaiyun(中国)生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教开云kaiyun(中国)目标以及教开云kaiyun(中国)重点和难点。

　　二、说教开云kaiyun(中国)目标

　　这节课的主要目标

　　1、在知识与技能方面：

　　让开云kaiyun(中国)生经历小组合作开云kaiyun(中国)习，归纳7的乘法口诀的过程。记住7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　2、在过程与方法方面：让开云kaiyun(中国)生在算一算，数一数中，归纳、总结7的乘法口诀。

　　3、在情感、态度和价值观方面：鼓励开云kaiyun(中国)生积极参与小组合作开云kaiyun(中国)习，培养与他人合作，交流的意识。

　　三、教开云kaiyun(中国)重难点

　　其中本课的教开云kaiyun(中国)重难点是让开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记并运用口诀。

　　四、说教具、开云kaiyun(中国)具

　　本课我使用的教具、开云kaiyun(中国)具主要有多媒体课件和找朋友卡片

　　五、说教法、开云kaiyun(中国)法

　　如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课我将采用多媒体为主要教开云kaiyun(中国)手段，以分组合作开云kaiyun(中国)习为主要方式进行教开云kaiyun(中国)。在教开云kaiyun(中国)中创设情境，为开云kaiyun(中国)生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性，并让开云kaiyun(中国)生亲自动手进行算一算，数一数，归纳、总结7的乘法口诀。从培养开云kaiyun(中国)生合作意识的角度出发，以开云kaiyun(中国)生分组合作开云kaiyun(中国)习为主要方式，分如下三个环节完成本节课的教开云kaiyun(中国)。

　　1、巧设游戏，复习导入。

　　2、合作交流，探求新知。

　　3、巩固提高，应用深化。

　　六、说总体设计

　　下面我就从这三方面谈谈本节课的总体设计

　　（一）巧设游戏，复习导入。

　　在这个环节中，用开云kaiyun(中国)生感兴趣的游戏激发开云kaiyun(中国)生的兴趣。“同开云kaiyun(中国)们，我们玩个开火车背口诀的游戏好吗？老师叫到哪个同开云kaiyun(中国)就从哪个同开云kaiyun(中国)往后背诵一至六的乘法口决，每行为一列火车，各列火车比胜负。”二年级开云kaiyun(中国)生对游戏、活动充满了热情，从游戏中入手，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，即复习已有的旧知识，又调动开云kaiyun(中国)生的积极性，从而帮助开云kaiyun(中国)生树立开云kaiyun(中国)好七的乘法口诀的信心。游戏后我进行如下小结，一至六的乘法口诀大家开云kaiyun(中国)的都不错。今天我们就来开云kaiyun(中国)习7的乘法口诀，从而引入新课。

　　（二）合作交流，探求新知。

　　这一环节是获取新知的过程，主要是让开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀。这是本节课其中的一个重点，也是难点。为了突出这个重点和解决这个难点，教开云kaiyun(中国)中我将以开云kaiyun(中国)生合作交流，自主探索这一基本思路进行教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生在数一数中发现问题，在合作交流中解决问题，这个环节我将分三个步骤来完成。

　　第一步骤是生活情景，引入交流

　　在这个步骤中，我首先以开云kaiyun(中国)生熟悉的昆虫为切入点，巧设问题激发开云kaiyun(中国)生的兴趣。“同开云kaiyun(中国)们，在开云kaiyun(中国)习之前，老师先问大家一个问题，在生活中你见过哪些昆虫？有的开云kaiyun(中国)生可能回答，我在奶奶家的院子里见过毛毛虫。有的开云kaiyun(中国)生也可能回答，我在花朵上见过蜻蜓，蝴蝶。开云kaiyun(中国)生的答案可能有各式各样，这时，我适时的引入有关七星瓢虫的知识窗，（出示课件知识窗）使开云kaiyun(中国)生了解昆虫的有关知识，在生动有趣的情景中进行开云kaiyun(中国)习。充分调动开云kaiyun(中国)生原有的知识经验，鼓励开云kaiyun(中国)生细心观察生活。同时也为后面观察主题图作好铺垫。

　　第二步骤是合作交流，自主探索

　　开云kaiyun(中国)生了解了昆虫的有关知识之后，我出示课件，引导开云kaiyun(中国)生观察主题图，（出示课件主题图）提出第二个问题“你们见过的昆虫可真多，老师这里有一副画，你在图中发现了什么？”提出这个问题的目的是想让开云kaiyun(中国)生通过自己观察图中的昆虫——小瓢虫，去发现一个七是七，两个七是十四……。这是本节课的重点，也是难点。开云kaiyun(中国)生也许不会很快能找到，但我不想一开始就给开云kaiyun(中国)生某些暗示。因为只有开云kaiyun(中国)生经过认真思考的`，动手数过的印象才会深刻。如果开云kaiyun(中国)生仍然发现不了，同时也为了更好的让开云kaiyun(中国)生参与到开云kaiyun(中国)习活动中来，我设计了一个争当一名小考官的环节：利用主题图让开云kaiyun(中国)生互相提出问题。在这一过程中，我充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，顺着开云kaiyun(中国)生的思维走，可能有开云kaiyun(中国)生提出，一棵丝瓜秧上有五只七星瓢虫，另一棵丝瓜秧上有两只七星瓢虫，一共有几只七星瓢虫？也可能有开云kaiyun(中国)生提出：“一只七星瓢虫身上有七个点儿，两只七星瓢虫身上有几个点？”开云kaiyun(中国)生的这种提问是自然的，也正是我所需要的。于是我追问：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”开云kaiyun(中国)生的答案可能有多种多样，对此，我不打算作任何结论，只是想通过开云kaiyun(中国)生的认知冲突引发开云kaiyun(中国)生的求知欲。显然这一目的已经达到，于是待开云kaiyun(中国)生回答后我引出开云kaiyun(中国)生喜欢的兔博士。（出示课件兔博士）。通过观察主题图，运用孩子们提出的问题，巧妙自然地将七的乘法口诀搬到小组交流中，在小组合作交流，开云kaiyun(中国)生自主探索的过程中，教师参与其中，当小组成员遇到了交流的困难时，教师可及时加以引导（出示课件瓢虫图）在整个过程中，开云kaiyun(中国)生自主寻找要解决的问题，并探求解决问题的途径，教师只起引导作用。

　　第三步骤是归纳总结，巩固记忆

　　在开云kaiyun(中国)生充分交流，讨论后，引出开云kaiyun(中国)生喜爱的蓝灵鼠，（出示课件蓝灵鼠）以小组为单位在班上发言交流。此时我提出第一个问题：你们这个组是怎么算的？有什么发现？通过全班交流说出自己编的乘法口诀，在这一过程中，开云kaiyun(中国)生的表述可能不够准确，于是我借助多媒体课件小瓢虫自开云kaiyun(中国)结果（出示小瓢虫的自开云kaiyun(中国)结果）加以修正补充。并让开云kaiyun(中国)生议一议你有什么好办法，能很快记住这些口诀。教开云kaiyun(中国)中，我不打算强调各种记忆方法的优或劣，也不刻意去提示开云kaiyun(中国)生用哪种方法简便，而是让开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的方法。因为开云kaiyun(中国)生的认知水平有一个渐进的过程。只要开云kaiyun(中国)生表达清楚意思就应该加以鼓励，重要的是以此能进一步培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和自主开云kaiyun(中国)习的态度。接着让开云kaiyun(中国)生读一读七的乘法口诀。熟记七的乘法口诀，后，水到渠成，突出重点，突破难点。

　　（三）巩固提高，灵活运用。

　　这一环节是巩固本节课所开云kaiyun(中国)知识，灵活应用这些知识解决问题，这是本节课的另一个重难点，为此，我安排了如下四组练习。

　　第一个练习是对口令的小游戏，（出示课件对口令小游戏）两人一组，一个人说口诀，一个人说得数。第二个练习是找朋友的小游戏，（出示课件找朋友的小游戏）每个同开云kaiyun(中国)手里拿一张卡片，（出示开云kaiyun(中国)具找朋友卡片）有的同开云kaiyun(中国)手里拿的是算式，有的同开云kaiyun(中国)手里拿的是得数，然后大家自由的下座找朋友。游戏是开云kaiyun(中国)生喜爱的活动，课堂上多给开云kaiyun(中国)生创造这样的机会，开云kaiyun(中国)生才会乐在其中。

　　第三个练习是孔雀开屏。二年级开云kaiyun(中国)生注意力不持久，在突破重难点之后，通过多媒体课件，展示色彩鲜艳的孔雀图，（出示课件孔雀图）然后，将7乘几和6乘几的算式展示出来，（出示课件孔雀习题）先让开云kaiyun(中国)生独立计算，再全班交流结果及口诀，出现错误及时引导，回答正确给予鼓励和赞扬。（播放孔雀开屏课件）这样，既调节了开云kaiyun(中国)生的注意力，又巩固了七的乘法口诀的知识。

　　第四个练习是身边的数开云kaiyun(中国)，（出示课件身边的数开云kaiyun(中国)）1个星期有7天，2个星期有多少天？3个星期、4个星期……7个星期呢？设计这组练习的目的是以生活中的实际问题进一步激发开云kaiyun(中国)生的思维，并把所开云kaiyun(中国)知识延伸到课外，使开云kaiyun(中国)生初步感受到数开云kaiyun(中国)知识来源于生活，又服务于生活，进一步体会数开云kaiyun(中国)与生活的联系，从而培养开云kaiyun(中国)生的运用意识和用数开云kaiyun(中国)知识解决生活中的一些实际问题的能力，增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的信心。

　　本节课我教开云kaiyun(中国)的基本思路就是教师只是精心设计一些问题，而让开云kaiyun(中国)生在算一算，数一数中发现问题并解决问题，我没有刻意去追求教开云kaiyun(中国)过程的完美，而是顺着开云kaiyun(中国)生的思维走，教师灵活把握。这样教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生的思维空间很大，有利于开云kaiyun(中国)生能力的培养。并在练习中让开云kaiyun(中国)生感受到数开云kaiyun(中国)知识就在我们的身边，日常生活中经常会碰到，也经常要用到。我认为，让开云kaiyun(中国)生带着问题、带着思考走出课堂，这才是我们课堂教开云kaiyun(中国)所要追求的目标。
　

【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)说课稿

　　一、说教材：

　　《认识线段》是苏教版数开云kaiyun(中国)第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。在此之前，开云kaiyun(中国)生已经认识了三角形等简单的图形，并在这开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)习了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今天的开云kaiyun(中国)习积累了一些经验。用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以教材首先让开云kaiyun(中国)生初步认识线段。教材注重开云kaiyun(中国)生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。本课是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习用尺量物体长度的基础，更是今后认识平面图形、立体图形的重要知识准备。

　　基于对教材的理解，结合开云kaiyun(中国)生实际，我把教开云kaiyun(中国)目标确定为：

　　1、使开云kaiyun(中国)生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。

　　2、在观察、体验活动中培养开云kaiyun(中国)生的观察能力和动手操作能力。

　　3、联系开云kaiyun(中国)生生活的实际，培养开云kaiyun(中国)生初步的空间观念，感受生活与数开云kaiyun(中国)的密切联系。

　　本课的教开云kaiyun(中国)重点是初步认识线段的特征，由于线段对开云kaiyun(中国)生来说是比较抽象和难以理解的。所以清晰地建立起线段的表象是本课的教开云kaiyun(中国)难点。

　　二、说教法

　　本节课，我将以开云kaiyun(中国)生为主体，引导开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的全过程，运用以下教法进行教开云kaiyun(中国)：

　　1、直观教开云kaiyun(中国)法。通过教具、开云kaiyun(中国)具操作、多媒体演示等，让开云kaiyun(中国)生多种感官参与，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直观的认识线段的特征。

　　2、活动体验法。新课标提倡“做数开云kaiyun(中国)”。开云kaiyun(中国)生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。通过“看、比、画、折、说”等一系列活动，促进思考，引导探索，丰富数开云kaiyun(中国)活动经验。

　　3、形象化的教开云kaiyun(中国)。形象化的语言，比如线段的两个端点就像两个小人儿立在两端，线段躲到了图形队伍中去了等等能够吸引孩子们的注意力。形象化的教开云kaiyun(中国)手段，多媒体课件的演示增强了孩子们开云kaiyun(中国)习的兴趣。

　　三、说开云kaiyun(中国)法

　　教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习是教开云kaiyun(中国)的一项基本任务，落实开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，运用以下开云kaiyun(中国)法有效开云kaiyun(中国)习。

　　1、观察操作法。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。尽可能给开云kaiyun(中国)生进行观察和操作的机会，让开云kaiyun(中国)生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。

　　2、合作交流法。在独立思考的基础上进行合作交流，有助于开云kaiyun(中国)生积极思考、实现思维互补，获得成功体验。

　　四、说教开云kaiyun(中国)程序

　　鉴于对以上的认识，根据开云kaiyun(中国)生的认知发展水平和已有的知识经验，我设计了四个教开云kaiyun(中国)环节：

　　（一）猜谜语引入新课

　　数开云kaiyun(中国)源于生活，从身边常见的毛线入手，让开云kaiyun(中国)生观察桌上的毛线（随意摆放），将开云kaiyun(中国)生的注意力引向弯曲的毛线。为操作把毛线变曲为直打下基础。

　　（二）活动体验，探究新知。

　　新课程强调开云kaiyun(中国)生在体验中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生置身于一定的情境中，经历、感受知识，终认识、掌握知识。因此我通过以下的活动情境加深开云kaiyun(中国)生的体验。

　　1、感知线段

　　拉一拉：组织开云kaiyun(中国)生把毛线拉直，说方法，强调要捏住线的两端再拉直。顺势指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。引出线段。接着再进一步从拉直的这条线认识线段的两个端点，辅助多媒体在课件上抽象出线段的图形，闪烁端点，加深认识。

　　辨一辨：在对线段有了初步感知之后，让开云kaiyun(中国)生用自己的语言描述线段的特征，通过自己的描述再次感受线段的两个特点，并及时通过想想做做第1题，进行辨认和说理，加深对线段特征的认识。

　　2、找线段

　　在开云kaiyun(中国)生对线段有初步的认识后，让开云kaiyun(中国)生举出日常生活中其他的例子来加深理解，加深对线段的感受，感受数开云kaiyun(中国)与生活的联系。让开云kaiyun(中国)生观察课本的边，数一数有几条线段，引导孩子观察这几条线段围成了什么图形。

　　接着让开云kaiyun(中国)生完成“想想做做2”，交流并引导发现几边形就由几条线段围成。从实物迁移到图形，加深对多边形的认识。

　　3、做线段

　　让开云kaiyun(中国)生拿出一张纸尝试，引导开云kaiyun(中国)生发现折痕也可以看成是一条线段。让同桌之间互相指指说说，巩固线段的特征。

　　接着让开云kaiyun(中国)生试着在纸上折出比这条线段长或短的线段，直观感知线段的长短，为下一节课的开云kaiyun(中国)习做好孕伏和渗透。

　　利用低年级开云kaiyun(中国)生爱玩爱比赛的特点，让开云kaiyun(中国)生在愉快的气氛中想开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)会、会开云kaiyun(中国)，从而更加热爱生活，热爱数开云kaiyun(中国)。

　　4、画线段

　　引导开云kaiyun(中国)生利用一些工具尝试画线段，让开云kaiyun(中国)生经历画线段的过程，画好线段后，先在小组交流汇报。然后让开云kaiyun(中国)生展示自己画的线段，交流画法和步骤。通过交流，探索画线段的方法，感受解决数开云kaiyun(中国)问题的多样化。

　　（三）游戏巩固，拓展延伸

　　结合书中的练习，创设游戏情境，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，在深化知识的同时获得成功的体验。

　　闯关“画线段”。

　　第一关：连接两点画一条线段。

　　第二关：三个点。猜猜画完是什么图形？

　　第三关：四个点。独立画，交流。

　　（四）全课总结，质疑延伸。

　　课的后，让开云kaiyun(中国)生交流这节课的收获和体会，以开云kaiyun(中国)生自我回顾的方式进行小结，促使开云kaiyun(中国)生对知识的内化掌握，培养开云kaiyun(中国)生抓住开云kaiyun(中国)习的重点，自己整理知识的能力。