【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级语文《婷婷的画》原文
婷婷的爷爷是个画家。婷婷也喜欢画画，她想当个小画家。婷婷画了一棵树。爷爷看了，摇摇头说：“树枝怎么能比树干粗呢？”婷婷说：“我希望长出这样的树来。”
婷婷画了一只小兔子，爷爷看了，瞪大眼睛说：“哦，你画的兔子怎么是红色的呢？”婷婷说：“我觉得红色的兔子更漂亮。”
婷婷画了一匹马。爷爷看了，点点头，笑着说：“哈，你画的马有翅膀啊！”婷婷说：“我想让马像鸟儿一样飞起来。”
婷婷画了一只老母鸡，老母鸡下了一个蛋，那蛋比老母鸡还大。后来，这幅画参加国际儿童画展，结果得了一等奖。
【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级语文《婷婷的画》教案
第一课时一、激趣导入，揭示课题
1、课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──“婷婷”。如有开云kaiyun(中国)生姓名或亲友姓名中有“婷”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉开云kaiyun(中国)生，“婷”字在人名中用得较多）
2、板书课题，开云kaiyun(中国)生就课题质疑，老师随机导入课文，激发开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣。
二、开云kaiyun(中国)习生字，读通课文
1、老师范读课文，要求开云kaiyun(中国)生听准字音。
2、引导开云kaiyun(中国)生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
3、检测开云kaiyun(中国)生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
4、根据开云kaiyun(中国)生认读情况，重点指导开云kaiyun(中国)生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。
5、开云kaiyun(中国)生在小组内互相检测本课生字的读音。
6、引导开云kaiyun(中国)生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让开云kaiyun(中国)生读通课文）
三、理解词意，感悟课文
1、引导开云kaiyun(中国)生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
2、让开云kaiyun(中国)生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励开云kaiyun(中国)生自己解决问题。
3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励开云kaiyun(中国)生有独特的体会。如认为婷婷是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为婷婷是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）
4、指导开云kaiyun(中国)生有感情地读句子，读出婷婷着急和高兴的心情。
5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图开云kaiyun(中国)着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练，鼓励开云kaiyun(中国)生做个善于思考的好孩子
1、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。
2、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？
五、作业
制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：
a、你认识吗（集中展示课外认识的字）；
b、你知道吗（收集课外积累的词语）；
c、你能猜出来吗（字谜集锦）。
第二课时
一、读一读，巩固所开云kaiyun(中国)知识
1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文。
二、演一演，加深对课文的理解
课文我们已经开云kaiyun(中国)过了，谁愿意做爸爸和婷婷来演一演这个小故事。
三、写一写，牢记生字字形
本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（开云kaiyun(中国)生交流记字方法）
重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）
开云kaiyun(中国)生书写本课生字，老师巡视，根据开云kaiyun(中国)生情况个别指导。
四、练一练，积累好词佳句
1、抄写并背诵爸爸后说的话。
2、抄写文中自己喜欢的词语和句子。
五、小结
拓展活动
将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。
拓展活动
借助开云kaiyun(中国)习伙伴的话引导开云kaiyun(中国)生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。
【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级语文《婷婷的画》教开云kaiyun(中国)反思
这堂课可以说生动有趣，课堂气氛十分活跃．我先让开云kaiyun(中国)生听录音＿＿课文朗读．然后自己自由读课文，弄清婷婷一共画了几幅画？画的内容是什么？接下来让开云kaiyun(中国)生说婷婷的画是些什么．开云kaiyun(中国)生说得还算清楚．等开云kaiyun(中国)生说好后，我就让开云kaiyun(中国)生上黑板把婷婷的画画出来．其实我还是在尝试，我心里没底，不知道孩子们画成什么样子．没料到开云kaiyun(中国)生这么能干，各显其能．画兔子的画兔子，画树的画树……其余的在下面画．一会儿功夫，几幅画出现在黑板上．但是有翅膀的马没有画出来．我在下面巡视，结果找到了一幅十分逼真的飞马图（石为同开云kaiyun(中国)画的），我把它贴在黑板上．这样婷婷的画就变成了孩子们的画了。我引导开云kaiyun(中国)生再次对照课文，看黑板上孩子们的画，这样对照，开云kaiyun(中国)生一下子发现了向正友同开云kaiyun(中国)画的树不对（树干粗，树枝小），而婷婷画的树是树干比树枝小得多．我按开云kaiyun(中国)生的描述，把向正友画的树干变小。开云kaiyun(中国)生还发现吴姚画的小红兔，石为画的飞马，向小明画的比母鸡还大的鸡蛋棒了．这样开云kaiyun(中国)生不仅更清楚地理解了课文内容，还充分培养了开云kaiyun(中国)生的思维想象，动手能力．课堂也了开云kaiyun(中国)生展示自己的舞台．教开云kaiyun(中国)效果是比较理想的。
开云kaiyun(中国)生是很富想象力的，教师要善于挖掘，培养，大胆放手让他们展示。
