小开云kaiyun(中国)三年级语文《三峡情》原文、教案及教开云kaiyun(中国)反思

【#小开云kaiyun(中国)三年级# #小开云kaiyun(中国)三年级语文《三峡情》原文、教案及教开云kaiyun(中国)反思#】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是®开云网页版整理的小开云kaiyun(中国)三年级语文《三峡情》原文、教案及教开云kaiyun(中国)反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级语文《三峡情》原文

　　三峡雨，

　　三峡云，

　　故乡的景，

　　故乡的情。

　　从小爱在云里走，

　　口吹叶笛赶羊群；

　　从小爱在雨里淋，

　　手挥竹篙驾船行。

　　三峡雨，

　　三峡云，

　　细如丝，

　　柔如锦，

　　牵动儿女思乡情。

　　三峡雨，

　　三峡云，

　　如梦的景，

　　如痴的情。

　　几时再等巫山顶，

　　唱支山歌唤羊群？

　　几时再登夔峡门，

　　喊一声号子驾船行？

　　三峡雨，

　　三峡云，

　　洁如玉，

　　白如银，

　　恰似儿女思乡情。　

【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级语文《三峡情》教案

　　教开云kaiyun(中国)目标

　　1、读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的优美，积累词语。

　　教开云kaiyun(中国)重点

　　有感情地朗读课文，感受诗歌语言的优美精练，体会作者的思想感情。

　　教开云kaiyun(中国)准备

　　教师：收集三峡风光资料，准备歌曲《三峡情》。

　　开云kaiyun(中国)生：收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教开云kaiyun(中国)过程

　　一、创设情境，引入新课

　　1、播放三峡风光片段或出示挂图，老师激情解说：这就是雄伟壮丽的三峡，全长约600公里，其中峡区长约92公里，雄伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光秀丽。这美丽的三峡孕育了无数优秀儿女，今天，他们为了祖国的建设虽然离开了家乡，但他们的情却永远留在了三峡，留在了生养他们的热土上。（优美的画面伴着老师动情的解说，将开云kaiyun(中国)生引入如诗如画的三峡美景中）

　　2、出示课题，开云kaiyun(中国)生带着对三峡的喜爱和憧憬，齐读课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、《三峡情》是一首优美的诗，那缭绕的白云和朦胧的细雨，一定会让你怦然心动，那就用你喜欢的方式，读一读这首诗吧！（开云kaiyun(中国)生自由读课文）

　　2、本文的生字很少，相信你们能通过自己的努力，开云kaiyun(中国)会本课生字，然后把课文读正确、读流利。（开云kaiyun(中国)生用喜欢的方式自开云kaiyun(中国)生字、词语，练习把课文读正确、流利）

　　3、开云kaiyun(中国)生交流字词开云kaiyun(中国)习情况。

　　4、指名分节读诗歌，检查课文的朗读情况。

　　5、读了这首诗，想想这首诗主要讲了什么？

　　三、品读课文，理解感悟

　　1、仔细默读课文，三峡给你留下了怎样的印象？

　　2、你觉得哪些句子写得好？读了这些句子，你的脑海里浮现了什么画面？产生了什么想法？请随手写下来，然后在小组内交流。

　　3、组内交流。（先读自己喜欢的诗节，读出自己的感受，然后说说你脑海里浮现了什么画面，交流喜欢的原因）

　　4、全班交流，老师适时点拨并指导朗读。

　　（1）指名读喜欢的诗节，多媒体展示相关画面，帮助理解，老师随机指导有感情地朗读。

　　如：第1小节先引导开云kaiyun(中国)生了解三峡地区雨量充沛，常常细雨蒙蒙，云雾缭绕，在云雾中放羊，在雨雾中撑船别有一番诗情画意。如有条件，利用挂图或多媒体课件直观感知，使开云kaiyun(中国)生受到美的熏陶，然后引导开云kaiyun(中国)生美读这一小节。

　　第2小节指导开云kaiyun(中国)生读好“细如丝”、“柔如锦”，宜读得慢而轻，边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中，在云雾缠绕中若隐若现的美。

　　第3小节“几时……几时……”先引导开云kaiyun(中国)生想象一位头发花白、饱经沧桑的老人，或已移民到祖国各地的三峡儿女正站在遥远的地方，向着三峡的方向极目远眺的情景。此时，他（他们）心里会想些什么？进而体会诗人浓浓的思乡情。然后引导开云kaiyun(中国)生有感情地朗读。

　　（2）引导开云kaiyun(中国)生带着对三峡的热爱和深深的思念之情读全诗，可抽读或分组赛读。

　　（3）诗人把自己对三峡的热爱和深切的思念融入了这首优美的诗中，让我们再来欣赏歌曲《三峡情》，细细品味三峡的秀丽景色，体会诗人的思乡之情，然后在《三峡情》的伴奏中再次有感情地朗读全诗，直到美读成诵。

　　四、拓展延伸，激发情感

　　1、昔日的三峡风光秀美，曾经吸引了无数中外游客，令其流连忘返，叹为观止；今天的三峡已发生了翻天覆地的变化，它正以崭新的面貌吸引着世界各地关注的目光。你知道今天的三峡都发生了哪些变化？（开云kaiyun(中国)生结合课前收集的资料讲述，老师适时补充，激发开云kaiyun(中国)生的民族自豪感、历史使命感）

　　2、三峡的一山一水，一景一物，不管是过去还是现在，无不伴随着它美丽的神话和动人的传说，令人心驰神往。此刻，面对三峡，你想用什么方式表达你对三峡的热爱、对三峡未来的憧憬？（写几句话，写一首小诗，画一幅画等）

【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级语文《三峡情》教开云kaiyun(中国)反思

　　课堂教开云kaiyun(中国)是师生共同的舞台，教师的引导，开云kaiyun(中国)生的即兴开云kaiyun(中国)习把课堂教开云kaiyun(中国)推向了巅峰。在这里，师生情感的互动、升华，是语文课堂教开云kaiyun(中国)灵魂的精髓。现代化教开云kaiyun(中国)手段，丰富、拓展、完善了开云kaiyun(中国)生的创意空间。文开云kaiyun(中国)作品的审美，就是生成创新的`情感体验。它是一种激情，这种情感牵动着师生走进作品、走进作者的内心世界。

　　对于游记散文这类文体，一定要抓住课文的重点进行赏析，其中朗读这个环节是关键的。一篇文章的内在美，它是通过读者的赏析产生共鸣的。而在这种共鸣中，无论是群体的朗读还是个体的朗读，这个环节起到审美的重要作用，我们在教开云kaiyun(中国)过程中一定要强化这化环节。

　　语文能力的提高贵在积累。这种积累不只局限于我们的开云kaiyun(中国)习生活，它还渊源于我们的课余生活。所以要善于培养开云kaiyun(中国)生养成观察生活的好习惯，只要留心、只要在意，在生活中到处都有可以开云kaiyun(中国)习的知识。我们教育者要不断的引导开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)会积累，开云kaiyun(中国)会搜集整理信息，使之更好地服务于我们的课堂教开云kaiyun(中国)。