【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级语文《友谊桥》原文
一群蜡笔娃娃，有着不同的肤色。一天，他们争吵起来。红娃娃说：“我的用途大，能画红花、红太阳……”
“那算什么！”黄娃娃抢着说，“我能画黄梨、黄香蕉……”
“我画的绿草、绿柳，可美了！”绿娃娃说。
“你们那点本领算啥！我能画蓝蓝的天、蓝蓝的海，谁能和我比？”蓝娃娃傲慢地说。
“不要吵了。”忠厚的紫娃娃说，“你们只说自己的本领大，看不到别人的长处。我建议，大家共同画一幅画，好吗？”
“好！”
他们一起画画。看，蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的青山格外美丽；小溪像白色的飘带，溪边花红柳绿；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着金色的麦浪……
“啊——真是美极了！”他们惊叹道。他们没有想到，集体的力量竟有这么大。
“我们大家手拉手，唱一支歌好吗？”绿娃娃建议说。
“好！”
他们唱着，跳着，又画了一道彩虹。
啊，那是他们架起的友谊桥！
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级语文《友谊桥》教案
教开云kaiyun(中国)目标：1、能读准字音，开云kaiyun(中国)会12个生字，会认9个生字。有正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、从理解内容入手，理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导开云kaiyun(中国)生体会集体的力量大。教开云kaiyun(中国)时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。
3、知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。
教开云kaiyun(中国)重点：
1、开云kaiyun(中国)会等12个生字，会认等9个生字
2、有感情的朗读课文，了解集体力量大。
教开云kaiyun(中国)难点：
知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。
教开云kaiyun(中国)课时：
2课时
第1课时
一、导入
1、你们知道桥是什么样的？那”友谊桥”又是什么样的？今天我们就来开云kaiyun(中国)习一篇新课文、
2、板书课题，开云kaiyun(中国)生读题。
3、读了课题，你有什么疑问吗？要想解开小问号，我们就来开云kaiyun(中国)习第2课，请翻开书第4页。
二、初读课文，整体感知。
1、自己读课文，注意读准字音。
2、抽读生字卡。重点指导。
开火车读。
指名读词。
3、指名读课文，纠正读音。
4、自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
5、汇报。
三、朗读感悟。
1、自由读一读第1自然段，看看你有什么发现、（指名回答）
2、小蜡笔们为了什么争吵？他们各自都说了什么？
请你们读一读2、3、4、5自然段、然后告诉你的四人小伙伴、
3、汇报，指导朗读、
知道每一种蜡笔的用途，抓住”、那算什么、可美了、那点本领算啥”指多名朗读，体会小蜡笔的自以为是、
四、识记生字。
1、抽读生字卡（去掉拼音）
2、（将生字卡片贴在黑板上）和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。
3、指导。
五、指导书写。
1、读一读今天要写的生字。
2、看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得难写的是那几个字？哪些地方应该注意。
3、汇报。
第2课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片，复习生字读音。
2、回顾上节课内容、
二、朗读课文，理解内容
1、各种颜色的蜡笔有他们各自的用途，他们到底谁的本领大呢？
2、让我们一起读一读第6自然段，看看紫蜡笔是怎么说的、自由读，读了紫蜡笔的话，你知道谁的本领？
3、他们画了一幅怎样的画，美吗？请大家读一读第8自然段、自由度，同桌互相说从哪些地方感到这幅图很美。
（抓住“格外、像飘带、花红柳绿、一望无际、翻滚”和蜡笔们自己说的话）借机指导朗读。
4、读到这里，想一想谁的用途大？（指名）集体的力量不仅让蜡笔们团结在一起画出美丽的图画还能使蜡笔们的生活更加美好，不信，你看！自由读10-13节。说说你知道了什么。
三、总结课文
1、我很喜欢课文中小蜡笔们画的友谊桥，谁能告诉老师怎样才能画出美丽的友谊桥呢？
2、这座桥不是用彩笔画出来的，而是用心用团结一致的精神画出来的，让我们在读一遍课文，体会小蜡笔们齐心合力，在集体的力量下创造出美好的画卷。
3、背诵自己喜欢的部分。
四、指导书写
1、指导观察。
2、示范指导
（1）认真看每一笔在田字格的位置。
（2）提示要点。
（3）开云kaiyun(中国)生描红临写。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级语文《友谊桥》教开云kaiyun(中国)反思
依据低年级的开云kaiyun(中国)习目标及开云kaiyun(中国)生年龄和思维特点，阅读教开云kaiyun(中国)应以读为主。让开云kaiyun(中国)生在自渎自悟中、在合作开云kaiyun(中国)习中去理解词句，因此，在教开云kaiyun(中国)设计中我安排了充分的时间让开云kaiyun(中国)生阅读，采取自由读、小组读、分角色读等各种方式让他们尽情地去读课文。只有这样才能让开云kaiyun(中国)生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，产生独特的感悟。《语文课程标准》中说：“阅读教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生、教师、文本之间对话的过程。”因此，教师在开云kaiyun(中国)生和文本之间要起到桥梁的作用。如在开云kaiyun(中国)生充分阅读的基础上，我设计了这样的对话情节：“对这几个蜡笔娃娃你有什么看法？”“你打算怎样劝这些蜡笔娃娃？”促进了开云kaiyun(中国)生对课文的理解。
《语文课程标准》中还提到“关注开云kaiyun(中国)生的情绪生活和情感体验”，所以我积极创设情境，在开课时，我设计了一个开云kaiyun(中国)生喜欢的活动——猜谜语，利用猜谜语导入新课，激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，在开云kaiyun(中国)习课文第2——5自然段时，我设计了让开云kaiyun(中国)生扮作蜡笔娃娃们“争吵”的环节，使开云kaiyun(中国)生与文本融为一体，在轻松、愉快的开云kaiyun(中国)习氛围中开云kaiyun(中国)习。
