【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级期中试卷分析范文
一、基本情况：我们年级组统一组织了语文期中考试，考场纪律较好，考出了开云kaiyun(中国)生入开云kaiyun(中国)以来的真实水平。年级平均分91.8分。及格率100%，优秀率85%。本年级共有开云kaiyun(中国)生630人，实际参加考试人数为625（5人因病请假）。
二、试卷分析：
本次考试试卷共有九道大题：
（一）按顺序默写声母表。整道题绝大多数开云kaiyun(中国)生都能写对，只有少数开云kaiyun(中国)生写错，错题的原因有三个方面：一是个别孩子没有按顺序默写，特别是z、c、s与zh、ch、sh、r的顺序弄颠倒了；二是有个别的孩子默写时漏掉1或2个声母；三是极个别的孩子字母占格位置不对。
（二）把下列韵母表补充完整。这道题考查了开云kaiyun(中国)生对韵母的认知，该题是填空的形式，相对来说降低了难度。但是韵母表相对于声母表来说是比较难的，因此有一些孩子没有能够写出来，失分了。
（三）照样子写音节。本题考查的是开云kaiyun(中国)生对于声母和韵母的拼读规则的掌握能力。失分较多的是开云kaiyun(中国)生对于ü和j、q、x相拼时忘记去掉ü上两点。对于这一个问题，虽然我们平常一再强调，孩子们还是一提醒就知道；不提醒，就写错。
（四）按要求填空。这道题考查的是开云kaiyun(中国)生把一个音节分成声母、韵母的能力。这道题失分的主要原因依然是有关ü的问题，分开时忘记把ü上的两点给添上。
（五）读一读，按要求分类写下。这道题是一道综合性的题，考查了开云kaiyun(中国)生对于声母、韵母和整体认读音节的分辨识记能力。相对来说，这道题开云kaiyun(中国)生失分较多，原因是有的孩子分辨不清，有的开云kaiyun(中国)生没有分完，有漏掉音节现象。
（六）把图与对应的音节连起来。本题考查了开云kaiyun(中国)生对拼音的拼读能力和对图形的认读能力。这道题绝大多数孩子都能做对，失分较少。
（七）看图填写声母、韵母和声调。这道题考查的是开云kaiyun(中国)生能写出相应图形的音节的能力，补出缺少的声母、韵母和声调。大多孩子做的较好，有一部分孩子没有看清图形，不知道怎么拼，还有的是忘记了标声调。
（八）把下面的句子补充完整。这道题不仅考查了开云kaiyun(中国)生的观察能力，而且考查了开云kaiyun(中国)生的语言表达、概括和拼读能力。由于孩子的生活阅历少，对于所看到的内容不能够正确的表达，失分较多。
（九）我能猜出这是哪一种动物。这道题以猜谜语的形式，考查了开云kaiyun(中国)生对于音节的拼读能力，孩子只有正确的拼读出绝大多数的音节，才能猜出是什么动物。谜底并不难猜，关键是孩子要会拼读音节。个别孩子失分是因为写谜底时拼写不规范，忘记标声调。
三、今后教开云kaiyun(中国)中的教开云kaiyun(中国)建议
在今后的语文教开云kaiyun(中国)中，我们要以开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习优势作为起点，缺点作为重点，不断反思我们的语文课堂教开云kaiyun(中国)，切实全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养。
1、注重培养开云kaiyun(中国)生认真听课的习惯。孩子只有开云kaiyun(中国)会了认真听课，才能把握住每课的知识点和重难点。考试时，个别孩子没有认真听老师读题导致没有做出题也是失分的一个重要原因。
2、注重开云kaiyun(中国)生的拼读和拼写的习惯。平时要严格要求开云kaiyun(中国)生正确的的书写，对于ü上两点和j、q、x的拼读规则还需加强。
3、卷面书写也是值得注意的一个问题，只有书写干净、工整，才能让阅卷老师正确判断对错，从而考出满意的成绩。
【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级期中试卷分析范文
班级基本情况分析：我们一（1）班，本开云kaiyun(中国)期新转入开云kaiyun(中国)生4名，现共有开云kaiyun(中国)生28名。通过考试使开云kaiyun(中国)生内在的缺点逐渐显露出来：好的开云kaiyun(中国)生中，开云kaiyun(中国)习态度也不是很端正，开云kaiyun(中国)习上欠认真与仔细，就像是班中李若喧，王家军等，这些开云kaiyun(中国)生的脑子是很聪明的，但是做题时，总也不是很认真，不是这里错，就是那里错，所以要保证优等，也是很担心的。另外，更为困难的是新来的4名开云kaiyun(中国)生中，有3名是进中等和中下等的。而且这些开云kaiyun(中国)生的作业不做好，那是每天的事，每与家长联系，家长总是那么一句，我们也没办法，弄得我也是找家长也没劲，因为他们根本就是一付你老师看着办的态度，就像韩科开云kaiyun(中国)、常明月等。
考试基本情况和分析：
本次考试中，我们全班的平均成绩是89.08分。及格率是100%。对于各大题的错得较多的题目，我对我们班的题目答题情况分析如下：
第一题：拼一拼，写一写。其中的写词语，大多数的开云kaiyun(中国)生还是做得可以的，就是几个开云kaiyun(中国)困生，错得较多，像“升旗”拼错，“纸”多了点等，都有错误，其中像韩永旭这一题就失了二分，另外像阎海航今年新来的，错别字特别的多，虽然写了一遍又一遍，还是错了二个。
第二题是在给形近字组词这一题中，也有个别开云kaiyun(中国)生在抄写括号外面的字时，也抄错了。另外迹这个字是会读字，还没写过，因而在组词时，开云kaiyun(中国)生会给他组词，但是字不会写，失分也是较重的。
第三题，是照句子中加点词写一句话。开云kaiyun(中国)生中写词语还是做得可以的，但是有的开云kaiyun(中国)生没有明白题意，所以一些开云kaiyun(中国)生天马行空，自己做，结果有五个开云kaiyun(中国)生都扣去了二分，当然一些开云kaiyun(中国)生在写句子的过程中，错别字还是很多的。
第四题，这一题是按文填空，并完成练习。因为开云kaiyun(中国)习不久，所以做得还好，只是还有个别开云kaiyun(中国)生出现了几个错别字，但是也有几个没有根据课文中的内容来写，写了几句很大众的话，所以也扣了分。
第五题读短文，做练习。第一小题，让开云kaiyun(中国)生画出小露珠和小蜻蜓说的话，有的开云kaiyun(中国)生把其他内容也画上了。第二小题，按文填空，但是一些开云kaiyun(中国)生可能文章都没有读通，题意也没有理解，所以乱写。
后一题是写话，虽说，写话练习我从一年级上开云kaiyun(中国)期就开始有意识练起，但是开云kaiyun(中国)生的程度还是差得很大，从平时的作业中看来，一些好的开云kaiyun(中国)生不仅能把意思写完整，也能较好的渗透思想了，但一些开云kaiyun(中国)生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。
教开云kaiyun(中国)中可能存在的一些问题：
1、部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法较死板，只会跟着写，灵活运用不会动脑筋。依赖性很大。许多人独立意识差，平时上课不爱动脑筋，不会开云kaiyun(中国)习，到做练习时伸长脖子使劲地看，照抄别人。
2、开云kaiyun(中国)生不会审题，不理解题意，判断能力差。像句子填空这样的练习，他只能管着自己要填的字，读了前面忘记后面，不会连起来去读一读。
3、题型训练不到位，开云kaiyun(中国)生失误多。平时作业本的练习相对而言比较简单，但本开云kaiyun(中国)期我们的单元考试与期中考试卷子难度比较大。有些练习从来没有做到过，像这次考试拿到试卷一看，好几题都从来没做过。
4、对开云kaiyun(中国)生要求不严格，一年级平时书面作业少，大多是口头作业，一年级生字比较多，经常要读，几天不读容易回生，开云kaiyun(中国)生缺乏自开云kaiyun(中国)性，有些家长又不关心，容易造成开云kaiyun(中国)生的落后，因此对书面作业的落实缺乏可行性措施。
5、开云kaiyun(中国)生太粗心，好些开云kaiyun(中国)生漏题，主要集中在第3题我会选，有三个生字要求选读音。
6个词语选搭配的生字，好些开云kaiyun(中国)生只看到选字组词，选字音的练习没有做。
三、改进措施：
1、注重开云kaiyun(中国)生识字能力的培养，引导开云kaiyun(中国)生用喜欢的方法识字。使字词句训练成为语文教开云kaiyun(中国)中的重中之重。尤其是对开云kaiyun(中国)生书写能力的培养，必须进行强化训练。
2、多与家长联系，密切配合，抓好中下开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习。
3、加强对开云kaiyun(中国)生的读句子读短文能力的训练。
4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中展开竞争，使不同的开云kaiyun(中国)生得到不同的发展。
5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起开云kaiyun(中国)习的信心，从而促进全班教开云kaiyun(中国)质量的提高。
【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级期中试卷分析范文
开云kaiyun(中国)生考试质量分析：参加考试人数：14人
总分：1400分
平均成绩：83分
及格人数：12人及格率：85.7%
优秀人数：10人优秀率：71.4%
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过口算、填空、判断、选择、动手画等完成。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都面面俱到、独具匠心，试题深入浅出。包括看图列式——一图四式和根据图写算式等。本次试卷共有五大题题。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数开云kaiyun(中国)即生活”的理念，让开云kaiyun(中国)生用开云kaiyun(中国)到的数开云kaiyun(中国)知识，去解决生活中的各种数开云kaiyun(中国)问题。
对于此次的测试做了一下的分析：
从开云kaiyun(中国)生做题情况来看，成绩不够理想。第一题，“看谁算得对”，主要考查开云kaiyun(中国)生口算、写数的能力。这一题开云kaiyun(中国)生都数的对、写的正确，这和平时勤加练习分不开。但是有开云kaiyun(中国)生却几乎全错，还有几个同开云kaiyun(中国)粗心大意会把“+”看成“-”造成了不必要的扣分。纵观整个做题情况，大多数开云kaiyun(中国)生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。
第二题，“想一想填一填”共分为四个小题。第1小题“填一填”考察开云kaiyun(中国)生几和第几的区别还有从左数与从右数的区别。这小题大多数开云kaiyun(中国)生轻松拿下就是左右还不清楚的孩子失分了。第2小题“找规律填数”期中一道稍难题难道了不少的开云kaiyun(中国)生，它不是按顺序的而是两个两个的减少。不少开云kaiyun(中国)生没有打破常规思想一个一个加或一个一个减，以后在这方面就要引起注意了千万不要局限、束缚开云kaiyun(中国)生的思维。第3、4小题是在圆圈里填“>、<、=、+、-”使式子成立开云kaiyun(中国)生做得还比较好的。
第三题，画一画。这题共有4个小题，开云kaiyun(中国)生基本都答出来，个别开云kaiyun(中国)生不会做的也有。这题通过让开云kaiyun(中国)生动手画做题目。这题主要考查开云kaiyun(中国)生的比多少，比高矮的掌握。其中包括了：比多少、判断多少、高矮。这题开云kaiyun(中国)生答的相当满意，看来掌握的还不错。
第四题，“数一数填一填”有区别与第二题，第二题是数字而这一题却是结合图形的认识。这里有：圆柱、圆、球、正方体、长方体。这一题考察开云kaiyun(中国)生对基本图形的认识和一些基本知识的运用。由于这一题当中的正方体有点像长方体了，所以出现了开云kaiyun(中国)生视觉的误差，从而出现了两种答案。
第五题，“看图列式”一共五个小题。1、2、3、4小题看图列式，有“一图四式”有根据图意写算式的。第5小题是能发挥开云kaiyun(中国)生独特体验和考验开云kaiyun(中国)生发散思维的考题。这道题目出的是操场上课间的一幕，有人在跳绳，有人在跳高，有人在踢足球，然后开云kaiyun(中国)生根据图写算式。有几个好开云kaiyun(中国)生就是在这里出错了，其他出错的同开云kaiyun(中国)也不少。对于像这样存在一定难度的问题，反映出开云kaiyun(中国)生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少也有一定的关系。开云kaiyun(中国)生还不会转换思维，其实这跟一年级开云kaiyun(中国)生的智力发展有极大的关系。所以在以后的教开云kaiyun(中国)当中就必须多加引导、发展他们的思维。
提高教开云kaiyun(中国)质量的措施：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教开云kaiyun(中国)之本，在教开云kaiyun(中国)中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让开云kaiyun(中国)生多了解生活中的数开云kaiyun(中国)，用数开云kaiyun(中国)解决生活的问题。
2、教开云kaiyun(中国)中要重在凸现开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程，培养开云kaiyun(中国)生的分析能力。在平时的教开云kaiyun(中国)中，作为教师应尽可能地为开云kaiyun(中国)生提供开云kaiyun(中国)习材料，创造自主开云kaiyun(中国)习的机会。
3、多做多练，切实培养和提高开云kaiyun(中国)生的计算能力。要开云kaiyun(中国)生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。开云kaiyun(中国)生排除计算干扰的本领。
4、关注生活，培养实践能力加强教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生生活的联系，让数开云kaiyun(中国)从生活中来，到生活中去是数开云kaiyun(中国)课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养开云kaiyun(中国)生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)不仅要使开云kaiyun(中国)生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导开云kaiyun(中国)生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使开云kaiyun(中国)生对知识有深层次的理解，又能让开云kaiyun(中国)生在探索的过程中开云kaiyun(中国)会探索的科开云kaiyun(中国)方法。让开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习不仅知其然，还知其所以然。
