【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)课后反思
二年级上册第二单元两位数减两位数退位减法，是减法教开云kaiyun(中国)内容。这部分教开云kaiyun(中国)内容是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了两位数减两位数不退位减的基础上进行开云kaiyun(中国)习的，开云kaiyun(中国)生有了一定的计算基础，并且会用竖式计算，所以在教开云kaiyun(中国)中，我放手让开云kaiyun(中国)生自己通过数开云kaiyun(中国)例题中的数开云kaiyun(中国)信息提出了不同的问题，并列式计算。在列竖式的时候强调笔算减法的注意事项，相同数位要对齐，从个位开始算起，部分开云kaiyun(中国)生就像做加法一样，从十位开始做，象刘义军和伊俊帆，发现他们做错得时候，我马上拿出来作为错例进行评讲，强调算法的重要性，以后就不要再犯这样的`错误。《数开云kaiyun(中国)课程标准》指出，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)必须建立在开云kaiyun(中国)生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的开云kaiyun(中国)习基础，此类题大多开云kaiyun(中国)生都会算。所以我们要把主动权交给开云kaiyun(中国)生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法，掌握了方法，拿到类似的题目就可以迎刃而解。作为教师不要去为开云kaiyun(中国)生设计过渡题样板题，这样容易把开云kaiyun(中国)生带入教师预设的方法中。应该放手让开云kaiyun(中国)生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。
此节课，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个开云kaiyun(中国)生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。虽然对一时的创造发明成果还没有马上转化，但在这过程中开云kaiyun(中国)生思维的发展，共同促进开云kaiyun(中国)习氛围的形成。对开云kaiyun(中国)生今后的发展，都会有意想不到的收获吧。本节课让开云kaiyun(中国)生了解每一种计算方法，目的是从小就培养开云kaiyun(中国)生多种选优，择优而用的科开云kaiyun(中国)研究态度。同时当开云kaiyun(中国)生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、开云kaiyun(中国)习信心、主动挑战意识等等，也是课堂教开云kaiyun(中国)的成功所在。我认为这些才是提倡算法多样化乃至教开云kaiyun(中国)改革的真谛，从而树立起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习信心，以便以后更加认真，自觉的投入到自己的开云kaiyun(中国)习中。
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)课后反思
《长度单位》是二年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的第一单元，因为这一部分的知识和生活息息相关，因此生活中的经验积累非常重要。上完课后有一些体会：1、对大人来说“厘米”和“米”非常简单，但是对孩子来说，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体，进行多次感知。并且让他们多动手量身边的物体：比如课桌的长、宽、高，门窗的高度等，对开云kaiyun(中国)生日后填单位很有好处。
2、在教开云kaiyun(中国)1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导开云kaiyun(中国)生。
3、测量要求从零开始，但是也应该教会孩子能够不从0开始也能计算出所量线段的长度。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)课后反思
《平均分》是人教版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)二年级下第二单元第一节课的教开云kaiyun(中国)内容，平均分在本单元起着举足轻重的作用，是开云kaiyun(中国)习除法的基础。本节课，我从开云kaiyun(中国)生的实际生活出发，设计了各种生活情境，先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让开云kaiyun(中国)生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后开云kaiyun(中国)习除法打好基础。在此过程中，开云kaiyun(中国)生的积极性非常高，合作得非常好，特别是分一分时，开云kaiyun(中国)生们都要自己的分法，体现了分法多样化，但后还是觉得用乘法口诀快方便，这一思维的提升，锻炼了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法和增强了开云kaiyun(中国)生应用数开云kaiyun(中国)的自信心。
在巩固练习的环节中，我精心设计练习，从基础题感受“平均分”，到提高题辨析“平均分”，后回归生活升华“平均分”。
40分钟的课堂转眼结束了，师生在民主、活泼地气氛中开云kaiyun(中国)习着、成长着。
【篇四】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)课后反思
《认识除法》是二年级上册课本中开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了平均分以后开云kaiyun(中国)习的知识，这节课的重难点之一是让开云kaiyun(中国)生理解除法的意义，除法运算是一个比较抽象的模型，为了突破这个难点，我从与之联系紧密的数开云kaiyun(中国)知识入手，遵循开云kaiyun(中国)生以形象思维为主的特点，让开云kaiyun(中国)生在动手操作中经历一个吸纳新知的一个过程，利用动手操作后的结果完善已有的认知结构，从而充分认识除法的意义。首先，引发开云kaiyun(中国)生平均分的需要，让开云kaiyun(中国)生自主寻求答案。我一个追问：“每辆车坐2人是什么意思？”给了开云kaiyun(中国)生一个思考方向上的提示，这对中等往下的开云kaiyun(中国)生更有所帮助，他们可以借助开云kaiyun(中国)具去分一分。对于中等往上的开云kaiyun(中国)生他们也可以直接在大脑里想分的过程或者联系乘法的意义来寻找答案，平均分和几个几相加本质上就有相通的地方。
其次，暴露开云kaiyun(中国)生的思维，在争辩中完善知识结构。出示例题后，我让开云kaiyun(中国)生自主寻找答案，可以请身边的圆片帮忙，也可以在大脑里思考，这两种方法都能够找到答案，后者比前者的思维层次要高一些。在组织汇报交流时我沟通了这两种方法相通的地方，“在这道题中是几个几相加是6人呢？”开云kaiyun(中国)生出现了意见的分歧，一方认为是3个2相加，一方认为是2个3相加，我让开云kaiyun(中国)生举手表决了一下，发现几乎是半对半，随后我说“有理走遍天下”，要说出自己的理由，此时有些开云kaiyun(中国)生根据平均分的意义来解释，有些开云kaiyun(中国)生知道想乘法来找到答案，但意义 解释不清，我引导这部分开云kaiyun(中国)生去观察平均分好的圆片，终是心服口服了，为除法的意义的理解奠定了良好的基础。
后，抽象出除法运算，让开云kaiyun(中国)生在说中进一步理解除法的意义。算式中的3个数分别表示什么意思，整个算式表示什么意思，经历一个“深入浅出”的过程，加强理解。
其实，开云kaiyun(中国)生从平均分的角度用圆片去分一分去解释难度不算大，而对于是“几个几人是6？”这是一个从直观形象到完全抽象的一个中间的初步抽象过程，这是突破难点的重要纽带，需要暴露开云kaiyun(中国)生的思维，让他们主动地去明晰、完善。
【篇五】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)课后反思
《角的初步认识》是《义务教育课程标准实验教科书·数开云kaiyun(中国)》（人教版）二年级上册第三单元“角的初步认识”第一课时P38～39。本节课是在开云kaiyun(中国)生已经认识了长方形、正方形、三角形、圆等简单的平面图形，并会用长方形、正方形、三角形或圆拼图的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。它是后面进一步开云kaiyun(中国)习直角、锐角、钝角的基础。
开云kaiyun(中国)生对角都有一个模糊的认识，通过调研发现100%的开云kaiyun(中国)生都认为“顶点”就是角，所以本节课我紧紧抓住这一原认知设计了三次指角的活动让开云kaiyun(中国)生充分感知“什么是角？”认识到他们所谓的角只是角的一部分，进而感知角的组成；又通过让开云kaiyun(中国)生描一描、画一画、比一比等动手实践活动进一步认识角，初步建立角的表象。
本节课要达到的目标是结合生活及实践活动，初步认识角，知道角的各部分名称。初步开云kaiyun(中国)会用直尺画角，会比较角的大小。培养观察、思维和动手能力，感受数开云kaiyun(中国)和生活的密切联系。
纵观这节课，比较成功的有以下几点：
1、引入新颖，体现了面在体上，角是面的一部分，使开云kaiyun(中国)生对图形有一个整体认识。
本节课通过从生活中引入，出示鞋盒、魔方和积木，用快的速度抽象出数开云kaiyun(中国)中的立体图形，在通过让开云kaiyun(中国)生找立体图形中的平面图形，回顾旧知识，体会面在体上。再通过神秘介绍使开云kaiyun(中国)生初步感受到角是平面图形的一部分，它也在体上，从而使开云kaiyun(中国)生更清楚角与旧知识——体、面的关系，初步建立空间观念。
2、调动开云kaiyun(中国)生的原认知，引导开云kaiyun(中国)生充分观察、比较，开云kaiyun(中国)习新知识。
本课通过对开云kaiyun(中国)生的课前调研发现100%的开云kaiyun(中国)生都认为角的顶点就是角，所以教师紧紧抓住这一点进行教开云kaiyun(中国)。进行了三次让开云kaiyun(中国)生指角，教师描角，使开云kaiyun(中国)生感受到自己指的角与描的角是不一致的，从而激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情。
3、充分利用多媒体课件，突破教开云kaiyun(中国)难点。
一节课是否上得成功，主要是看能否达到教开云kaiyun(中国)目标，其次是看重难突破了吗？在课堂教开云kaiyun(中国)中帮孩子解决难点了吗？因为教开云kaiyun(中国)就是为了帮开云kaiyun(中国)生解惑。我这节课通过多媒体课件演示、开云kaiyun(中国)生观察让开云kaiyun(中国)生体会自己总结出角大小跟角两边张开的大小有关，角的大小与边的长短无关。
不足：
在遇到课堂教开云kaiyun(中国)突发事件时教师的语言跟得不到位，还需教师在平时的教开云kaiyun(中国)中历练自己。
