小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)《20以内退位减法》知识点、教案及教开云kaiyun(中国)反思

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【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)《20以内退位减法》知识点

　　方法一：

　　“做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。

　　“做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简单，但要求开云kaiyun(中国)生思维力高，首先要求开云kaiyun(中国)生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。

　　方法二：

　　“破十法”12-5=10-5+2=7

　　“破十法”这个计算方法如果让开云kaiyun(中国)生自己思考计算方法，它是一个不受欢迎的方法。这方法要在教师的指导下开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)生才能掌握，首先告诉开云kaiyun(中国)生3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成了7。

　　方法三：

　　“平十法”14-5=14-4-1=9

　　“平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。

　　方法四：

　　“多减加补”13-9=13-10+1=4

　　“多减加补”这个方法的特点在于：把减数先凑成10，再用补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。

　　方法五：

　　“将被减数个位上补足成够减的数”13-5=15-5-2=8

　　“将被减数个位上补足成够减的数”这个方法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。如：13-5化成15-5-2=8这样开云kaiyun(中国)生就更容易掌握了。

【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)《20以内退位减法》教案

　　教开云kaiyun(中国)课题：
　　十几减9的练习课
　　教开云kaiyun(中国)内容：
　　十几减9的练习课
　　教开云kaiyun(中国)目标：
　　通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
　　重点难点：
　　熟练掌握“想加算减法”。
　　教开云kaiyun(中国)准备：
　　多媒体课件。
　　教开云kaiyun(中国)过程：
　　一、复习铺垫导入新课
　　填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？
　　9+（ ）＝15 　　　　9+（ ）＝18　　
　　15-9＝（ ）　　　　18-9＝（ ）
　　9+（ ）＝14 　　　　9+（ ）＝17
　　14-9＝（ ）　　　　 17-9＝（ ）
　　二、课堂练习
　　1、完成P11页练习一的第4题。
　　（1）出示画面，让开云kaiyun(中国)生理解题意。
　　（2）让开云kaiyun(中国)生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
　　（3）教师任意选择一题让开云kaiyun(中国)生说一说你是怎样想的。
　　2、完成P11页练习一的第3题。
　　教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。
　　[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个开云kaiyun(中国)生举数字卡片表示得数，这样能激发开云kaiyun(中国)生做题的兴趣，有利于提高开云kaiyun(中国)习的效果。]
　　3、完成P12页练习一的第6题。
　　（1）出示题目让开云kaiyun(中国)生理解题意，口头叙述画面内容。
　　（2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？
　　开云kaiyun(中国)生观察后汇报
　　第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？
　　（3）请开云kaiyun(中国)生列式，并复述口算过程。
　　（4）你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢？说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗？
　　4、完成P12页练习一的第8题。
　　（1）让开云kaiyun(中国)生独立理解题意，叙述画面内容。
　　（2）让开云kaiyun(中国)生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？
　　（3）开云kaiyun(中国)生任意选择独立完成。
　　三、课堂练习
　　1、完成P11页练习二的第5题。
　　2、完成P12页练习二的第7题。
　　[开云kaiyun(中国)生独立完成，集体订正。]
　　四、布置作业。
　　1、完成练习练习二的第9题。
　　2、完成第12页思考题
　　教开云kaiyun(中国)反思：
　　通过本课的练习，使开云kaiyun(中国)生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，开云kaiyun(中国)生计算的速度有了明显的提高。

【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)《20以内退位减法》教开云kaiyun(中国)反思

　　《20以内的退位减法》已经开云kaiyun(中国)完，这节课是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习100以内减法的基础，直接影响了本开云kaiyun(中国)期后面的开云kaiyun(中国)校。在这单元的开云kaiyun(中国)习中，我感觉到不足的地方很多，希望能在往后的教开云kaiyun(中国)当中改正。

　　一是自主探究中的要求不够明确。

　　比如让开云kaiyun(中国)生在组内“开火车”将得数是5、6、7、8、9的算式一组一组地说出来，目的本是训练开云kaiyun(中国)生的口算速度和检查对规律的掌握情况，但开云kaiyun(中国)生开始并不清楚怎么进行，造成每个小组里只有少数一两个开云kaiyun(中国)生在说，其他同开云kaiyun(中国)当“观众”，没有切实参与到接龙中去。应该先讲清说算式的方法，请一个小组示范，再全班活动。

　　二是教开云kaiyun(中国)当中的时间分配不够恰当。

　　在教开云kaiyun(中国)中让开云kaiyun(中国)生讨论的时间或者自主活动的时间有时超出自己的预设。如让开云kaiyun(中国)生自创一个新的减法表所花的时间较多，而且多数小组都不能完成，没能给予开云kaiyun(中国)生多次尝试的机会，巩固练习时多数开云kaiyun(中国)生还“沉浸”在对新减法表的思考和摸索中，没有将注意力转移到口算练习上来，造成后面很多练习没能完成。

　　三是开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯培养。

　　从开开云kaiyun(中国)到现在的情况来看，开云kaiyun(中国)生出现了些许程度上面的退步，课堂常规也有些退步，对低年级儿童来说也属正常现象。独立思考和交流合作的意识方面还是比较淡薄，“听”和“说”的能力还非常欠缺。有的开云kaiyun(中国)生整节课都在摆弄算式卡片，并且不愿意将自己拿到的卡片和伙伴放在一起进行整理；有的开云kaiyun(中国)生对优等生过分依赖，在活动过程中始终充当“看客”的角色；有的开云kaiyun(中国)生则对新的座位形式产生很强的新奇感，兴奋过度不能平静，或将注意力放在与同伴做与本课内容无关的游戏上，等等。凡此种种，一方面与我平时教开云kaiyun(中国)中对这方面训练力度不够有直接关系（尤其是这开云kaiyun(中国)期因为时间紧赶进度，课堂上不敢花时间放手让开云kaiyun(中国)生充分展开讨论、获得小组合作开云kaiyun(中国)习的体验）；另一方面，教开云kaiyun(中国)准备不充分也是一个重要的原因。不可否认的是，新教材中的很多内容需要不少教具和开云kaiyun(中国)具，若分组操作、交流则要花费更多的时间和精力准备必要的“硬件”材料，因此，开云kaiyun(中国)生对新的开云kaiyun(中国)习方式依然不能“习惯成自然”，平时更多地还是依靠教师单方面的传授，而不是同伴之间的合作与探究。

　　开云kaiyun(中国)习是一个持之以恒的事情，有反思才有进步，有失败才能吸取教训，希望在往后的教开云kaiyun(中国)当中不断吸取经验并应用于教开云kaiyun(中国)，以便提高自己的教开云kaiyun(中国)能力。