【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级语文《沙滩上的童话》原文
海边的沙滩是我们快乐的天地。在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
接着又有人补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时侯还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后把手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
但公主在哪儿？
忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。
我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。
大家跟着一起叫喊着，欢呼着。
真的，那时侯，连我也忘记了她就是我的妈妈！
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级语文《沙滩上的童话》教案
教开云kaiyun(中国)目标：1、认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。
2、分角色朗读课文。
3、能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
4、激发开云kaiyun(中国)生对理想、幸福的追求和向往。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、看图说话，揭示课题
出示沙滩图，练习说话。
1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放开云kaiyun(中国)后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？
出示孩子垒城堡图及课文第3节。
1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
2、指名读。
3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）
4、根据回答，出示词语：垒城堡，开云kaiyun(中国)习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。
5、交流
6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？
7、想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。
8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。
9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。
二、开云kaiyun(中国)习课文
1、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？
2、指名回答，板书：救公主
3、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？
4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
5、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了„„我们也成了„„我们又在商量着„„一个伙伴说„„我说„„我的方法得到了大家的赞赏。于是„„我挖呀，挖呀，终于„„我把手„„，就„„。读后开云kaiyun(中国)习生字“窟”、“塌”。
6、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导开云kaiyun(中国)生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
7、小组分角色读课文。
8、组内练习。
9、指名小组交流、简评。
三、总结课文，想象说话
齐读全文。
想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）
1、城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
2、你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。
指名讲故事，评议。
四、复习巩固
1、读词语。
2、引导积累带有土字旁的字。（垒、塌、堡、墙、壁、地、堤„„）
3、指导抄写句子。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级语文《沙滩上的童话》教开云kaiyun(中国)反思
《沙滩上的童话》是一篇略读课文，课文内容贴近开云kaiyun(中国)生的生活，富有童趣。这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣特别浓厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。开云kaiyun(中国)习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：1、读、说结合，让开云kaiyun(中国)生与文本产生共鸣。读和说是阅读教开云kaiyun(中国)中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，更深地理解课文，提升开云kaiyun(中国)生的语文能力。因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让开云kaiyun(中国)生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。因此，我鼓励开云kaiyun(中国)生说：“你们还有什么更好的办法救出公主呢？”为开云kaiyun(中国)生创设情景，也来做编童话的游戏。
2、发挥小组开云kaiyun(中国)习的优势，提高开云kaiyun(中国)生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于开云kaiyun(中国)习，我采用了小组开云kaiyun(中国)习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近开云kaiyun(中国)生的生活。从初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的效率，而且还让全班同开云kaiyun(中国)主动参与到开云kaiyun(中国)习过程中，开云kaiyun(中国)生很快融入了角色，理解了句意。
3、利用课堂的有限空间，培养开云kaiyun(中国)生的想象力。为了提高开云kaiyun(中国)生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢？开云kaiyun(中国)生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同开云kaiyun(中国)说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主”，有的同开云kaiyun(中国)说用药物让魔王昏迷救出公主，还有的同开云kaiyun(中国)说让公主变小，藏在口袋里带出城堡……同开云kaiyun(中国)们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。
