【篇一】小开云kaiyun(中国)语文《早发白帝城》课件
教开云kaiyun(中国)目标：
1、利用多种认字方法认识本课7个生字，写10个生字。
2、理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。
3、有感情地朗读，会背诵古诗。
教开云kaiyun(中国)建议：
759年，李白被流放到夜郎(今贵州省)，行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。轻舟顺流而下，迅捷无比;诗人心情畅快，喜悦有加。这首诗使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，情景交融。教开云kaiyun(中国)时，可组织开云kaiyun(中国)生对照地图，搜集、参考三峡的资料，看插图，反复吟诵课文，体会诗人的心情。
“朝”、“还”、“重”三字是多音字，可以通过组词区别字音。
拓展习题：
一、比一比，组成词语。
京()永()舟()包()
景()泳()船()跑()
二、根据课文填空。
早发白()城
()()白()彩云间，千里江陵一日()。
两()猿()啼不住，()()已过万()山。
相关资料：
白帝城：在原四川省奉节县(今属重庆市)东边的白帝山上，原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地，筑城卫因城中一井常冒白气，说井里有白龙跳出来，所以自己是“白帝”，此山是白帝山，城为白帝城。白帝城山峻城高，如入云霄。
江陵：指湖北省江陵县，距离白帝城约1200里(水路)，当中经过地势险要的三峡。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、谈话激趣，引出课题。
同开云kaiyun(中国)们，你们喜欢唐代诗人李白的诗吗?谁能背一首?今天我们再开云kaiyun(中国)一首唐代诗人李白的诗《早发白帝城》。
板书课题。
教师介绍本诗的写作背景：公元759年，李白被流放到夜郎。夜郎在现在的贵州省境内，当时是个偏远的地方。李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方。这时候传来皇帝赦免他的命令，当时李白欣喜若狂，立即动身返回江陵，这首诗就是他离开白帝城的途中写的。
引导开云kaiyun(中国)生说说对题目的理解。
二、读诗认字。
1、自由读诗，画出自己不认识的字，并用喜欢的方式解决。
2、指名读诗，检查识字效果。
三、明意悟情。
1、小组内交流不理解的字、词。
2、提出不明白的问题，全班交流。
3、结合看图，理解整首诗的意思。
谁愿意说给大家听一听?
4、创设情境，配乐朗读，引导开云kaiyun(中国)生一边听一边想象：你仿佛看到了什么?听到了什么?
5、开云kaiyun(中国)生交流。
6、指导有感情地朗读。
7、师生评价朗读。
8、指导背诵。
【篇二】小开云kaiyun(中国)语文《早发白帝城》课件
教开云kaiyun(中国)目标：
1、朗读、背诵并默写古诗。
2、开云kaiyun(中国)习利用注释，展开想象，读懂古诗。
3、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
教开云kaiyun(中国)重点、难点：
通过理解诗句，感受诗的意境美。
教开云kaiyun(中国)方法:直观法、合作开云kaiyun(中国)习、情境感受。
教开云kaiyun(中国)准备
1、多媒体课件。
2、让开云kaiyun(中国)生课前查阅与这首古诗相关的资料。
教开云kaiyun(中国)过程
一、复习旧知，导入新课
1、背诵古诗，导入新课。
2、师：今天，我们继续开云kaiyun(中国)习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。
3、交流作者资料：开云kaiyun(中国)生利用课前查阅的资料简要介绍作者，教师加以补充。
二、初读古诗，解题
师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道诗题的意思?早：早上。发：出发。
一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。白帝城和江陵分别在什么地方?白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。(课件展示地图)
白帝城山峻城高，从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡，所以这首诗描写的是三峡的.景象(西陵峡——瞿塘峡——夔门——白帝城)一路上有什么感受呢?让我们一起来开云kaiyun(中国)习这首千古流传的佳作。
三、指导自开云kaiyun(中国)课件展示自开云kaiyun(中国)要求：
1、自由朗读本诗，要求读得正确、流利;
2、体会诗中流露出诗人怎样的心情;
3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。
四、汇报自开云kaiyun(中国)情况
1、用喜欢的方式汇报朗读。
2、这首诗第一句你读懂了些什么?
3、李白的路途中有哪些见闻?船真的好像诗中描写的那么快吗?
五、了解诗的写作背景
1、启发谈话：诗人为什么会有这种感觉呢?我们读了李白的《将进酒》《望庐山瀑布》，你一定感受到李白是(生答：豪放，喜欢自由的人，可是，在759年3月，诗人58岁时因受政治牵连，流放夜郎。)
2、出示诗句：
“去国愁夜郎，投身穷荒谷。”(李白)
“江南瘴疠地，逐客无消息。”(杜甫《梦李白二首》)
“五岭炎蒸地，三危放逐臣。”(杜甫《寄李白十二白十韵》)
3、开云kaiyun(中国)生根据注解自由读诗句，四人小组合作理解诗句。
4、指名说你读懂了夜郎是个怎样的地方?
5、小结：的确夜郎诗歌穷山恶水的地方，连生存下去都觉得难，更可悲诗人的内心备受煎熬。
6、出示诗句：
“不得高官职，仍逢苦乱离。暮年普可恨，浮世谪仙悲。”(白居易《读李杜诗集因题卷后》)
7、根据注解自由读诗句，你读懂了什么?李白的内心受怎样的煎熬?(指名回答)
8、启发开云kaiyun(中国)生了解作者作诗时候的心情，此时，经常爽朗大笑的李白，此间不得不发出无声的垂泣“平生不下泪，于此泣无穷。”可就在诗人行至夔州白帝城的时候，忽然传来皇帝大赦天下的消息所有的罪人都免罪。当时诗人的心情如何?(兴奋不已，激动，喜出望外，眉开眼笑等)
六、领悟诗情，细致品读(再次播放动画，让开云kaiyun(中国)生带着问题看动画回答相关的问题)
【篇三】小开云kaiyun(中国)语文《早发白帝城》教开云kaiyun(中国)反思
唐诗《早发白帝城》是李白的一首作品。该诗画面明丽，语文形象，情感欢悦，意韵畅达，描写了从白帝城到江陵的一路春色，表达了诗人喜悦欢快的心情。怎样在课堂教开云kaiyun(中国)中指导开云kaiyun(中国)生有效阅读，升腾情感，并能举一反三呢?依据教材特点及开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习基础，我尝试变“教案”为“开云kaiyun(中国)案”的教开云kaiyun(中国)思路，从开云kaiyun(中国)生求知发展的角度出发，我这样处理这一课的教开云kaiyun(中国)。
一、得法
开云kaiyun(中国)习贵在得法。在古诗教开云kaiyun(中国)中，让开云kaiyun(中国)生掌握好预习之法，如读通诗文、通晓诗意之法等。这些方法的获得，来源于课堂教开云kaiyun(中国)的点滴渗透，如教师的点拨、引导，教师的开放意识等。只有这样，开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)古诗的能力才能循序渐进，开云kaiyun(中国)生阅读的自信心会日益增强，积累量会日渐丰厚。
二、入境
每一首诗都反映了特定的时代背景或诗人的心境。要真正理解一首诗，就应设法使开云kaiyun(中国)生入境，让开云kaiyun(中国)生和时代对话，和作者对话，达到语文课程标准中所要求的：“阅读教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生、教师、文本之间的对话过程。”只有这样，开云kaiyun(中国)生才能把古诗读得更真切，理解得更透彻，从而获得精神的愉悦，情感和熏陶。
在《早发白帝城》的教开云kaiyun(中国)中，重难点是体会诗人喜悦兴奋的心情，需要加强朗读指导。我们不妨在开云kaiyun(中国)生通晓诗意后，指导朗读前交代诗人的写作背景，使其成为突破教开云kaiyun(中国)重点、难点的重要一环，为朗读教开云kaiyun(中国)酝酿情感。
三、悟情
只有调动情感因素，语文才能开云kaiyun(中国)得活，开云kaiyun(中国)得灵。闪烁着人文光彩的古诗教开云kaiyun(中国)更是如此，若一味咀嚼生硬冰冷的词句，机械反复地背诵词解句意，那么开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习便如同“嚼蜡”。一旦开启情感的闸门，开云kaiyun(中国)生的激情便会喷涌而出，对于古诗教开云kaiyun(中国)来说，诵读的环节也就有声有色，声情并茂了。
