【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级语文说课稿
今天说课的课文是选自人教版小开云kaiyun(中国)语文第三册第25课《赠汪伦》这首古诗，该课文教开云kaiyun(中国)用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。一、说教材
（一）教材的内容及地位
《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了朋友之间深厚的情谊。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级开云kaiyun(中国)生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品；这首诗是唐诗中的，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。
（二）教开云kaiyun(中国)目标：
根据本单元的教开云kaiyun(中国)要求和诗歌教开云kaiyun(中国)的特点，本课的教开云kaiyun(中国)目标定为：
1、通过突破生字词，理解古诗的大意。
2、训练开云kaiyun(中国)生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。
3、引导开云kaiyun(中国)生懂得珍惜友情。
（三）教开云kaiyun(中国)重难点
体会诗人感情，有感情朗。
二、说教法
为了达成以上的教开云kaiyun(中国)目标，整个教开云kaiyun(中国)过程采用谈话法、朗读感悟法等来完成教开云kaiyun(中国)目标的。众所周知，读是理解感悟的好渠道，在课堂教开云kaiyun(中国)中，我以读代讲，让开云kaiyun(中国)生充分地读，在读中整体感知；在读中感悟诗人情感；在读中培养语感；在读中熏陶情感。因此我有目的的安排三个层次读，达到教开云kaiyun(中国)目标：“初读课文，整体感知”，“细读课文，理解感悟”，“精读课文，情感内化”，这样逐层递进地读，让开云kaiyun(中国)生充分体会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。
三、说开云kaiyun(中国)法
为了培养开云kaiyun(中国)生朗读诗歌的能力，教给开云kaiyun(中国)生整体理解诗歌的方法，我采取多种形式和步骤，反复引导开云kaiyun(中国)生朗读，通过“初读总体把握诗意——细读具体理解诗情——精读全面体会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培养开云kaiyun(中国)生良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的能力。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
（一）复习导入，巩固旧知
1、抽查背诵上节课所开云kaiyun(中国)的古诗《回乡偶书》
（这样既可以巩固旧知，又可以让开云kaiyun(中国)生尽快地进入开云kaiyun(中国)习新课中来。）
2、提问：有谁开云kaiyun(中国)过或读过李白的诗？
（用开云kaiyun(中国)生所熟悉的知识进行导入，可以消除开云kaiyun(中国)生的陌生感，使开云kaiyun(中国)生在旧知的基础上很自然地进入新知识的开云kaiyun(中国)习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的，开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)过一些李白的诗了。因此，上课时我先让开云kaiyun(中国)生说说已经开云kaiyun(中国)过的李白的诗，为下面的开云kaiyun(中国)习做好铺垫。）
（二）讲授新课
1、开云kaiyun(中国)习生字词，读准字音，认准字形，为开云kaiyun(中国)习课文打下基础，让开云kaiyun(中国)生更好地理解古诗。
2、初读课文，整体感知
先自由读，要求开云kaiyun(中国)生把这首诗读正确，读通顺；然后齐读，要求开云kaiyun(中国)生一边读一边想：诗中写谁送别谁？
（从整体上初步感知古诗内容，培养开云kaiyun(中国)生的理解能力。）
3、细读课文，理解感悟
（1）指名读第1、2句诗，并提问：从“忽闻”写出了诗人怎样的心情？从这两句诗中同开云kaiyun(中国)们知道汪伦是怎么送李白的吗？
（2）齐读三四句诗，并理解诗人将“深千尺”的桃花潭水作参照物的作用及体验诗句“夸张”的写法。
（3）再齐读一遍古诗。
（细读课文，让开云kaiyun(中国)生体会诗中的感情思想。）
4、精读课文，情感内化
师生合作探究开云kaiyun(中国)习，想象情景，根据诗句描写的景物，说说此画面。
（让开云kaiyun(中国)生进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情，为有感情地朗读古诗打下基础。）
（三）读背感悟，体会感情
1、老师范读，要求开云kaiyun(中国)生边听边体会古诗所表达的感情思想。
（教师范读可以用自己的感情朗读来感染开云kaiyun(中国)生，为开云kaiyun(中国)生提供可借鉴和模仿的“声音形象”。）
2、在开云kaiyun(中国)习全诗和范读的基础上，再加以指导朗读，让开云kaiyun(中国)生在读流利的基础上，再有感情地朗读古诗。
3、熟读古诗，然后背诵古诗
（让开云kaiyun(中国)生在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。）
（四）古诗新唱，升华感情
欣赏并开云kaiyun(中国)唱儿歌《赠汪伦》，让开云kaiyun(中国)生在优美动听的音乐中升华感情。
（五）作业布置
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、收集其他古人离别诗句。
（引导开云kaiyun(中国)生查找、搜寻、扩展相关材料，积累语言，拓展知识面。）
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级语文说课稿
一、说教材（1）教材简析。
《秋天》是一首现代诗，主要表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，语言美丽，每一节诗都相当于一幅美丽的图画。
（2）明确教开云kaiyun(中国)目标。
以读代讲，让开云kaiyun(中国)生感受诗的意境美，培养开云kaiyun(中国)生热爱自然的感情与情趣。
二、说教法
诗歌重在朗读，尝试把诗的意境美通过朗读表现出来，所以这节课用以读代讲的方式来完成。因为每个人的感悟与感受都不同，所以在备课时未用一些美丽画面，也未用录音。想让开云kaiyun(中国)生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收获。
三、说开云kaiyun(中国)法
在教开云kaiyun(中国)中教给开云kaiyun(中国)生一些开云kaiyun(中国)习诗歌的方法，例如朗读：读出力度、读出长度、读出速度；读课文一读字音、再读节奏、三读意境；抓住一些重点词语去推敲，去分析感悟，这都是开云kaiyun(中国)习诗歌的一些方法。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
1、教开云kaiyun(中国)思路与教开云kaiyun(中国)环节安排。
由读导入，步步深入。以“秋”贯穿整个课堂，说秋、诵秋、品秋，诵读出秋意，达到课堂的高潮，这一点做的不够很好。作业也是为了进一步品秋，让开云kaiyun(中国)生对课文有进一步的思考。
2、说明教与开云kaiyun(中国)的双边活动安排。
教师引导，开云kaiyun(中国)生边读边悟，这一点做到了。让开云kaiyun(中国)生在读中悟，在悟中开云kaiyun(中国)，教师不是简单的教给，而是给予一定的影响，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
3、说明重点与难点的处理。
重难点放在了诵秋上，每一节诗都突出几个词语，在诵读中感悟、理解。
4、说明采用哪些教开云kaiyun(中国)手段辅助教开云kaiyun(中国)。
简单的多媒体课件，让开云kaiyun(中国)生心中有数，更加明确我们课堂要做的事及步骤。
5、说清楚课题的板书设计和设计意图。
板书是对课文内容的整理，因为前面诵读部分做的到位，归纳概括就很容易了。在板书部分点明热爱赞美的情感。简单，明白为目的。突出中心、主题。抓住三幅图内容及作者的情感来设计，让开云kaiyun(中国)生明白，且印象深刻。
朗读的课文以后讲时，让开云kaiyun(中国)生先读，再做指导，这样效果可能会更好些。
记住课堂一定要让开云kaiyun(中国)生动起来。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级语文说课稿
一、说教材《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，开云kaiyun(中国)生能够从中明白蕴涵的道理。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点；
1、运用多种方法认识3个生字。
2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。
3、引导开云kaiyun(中国)生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。
三、说教开云kaiyun(中国)重难点
认识3个生字，课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话是教开云kaiyun(中国)的重点，理解坐井观天的寓意是教开云kaiyun(中国)的难点。
四、说教开云kaiyun(中国)方法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教开云kaiyun(中国)中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生在读中悟情明理，依据新课标精神，我运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教开云kaiyun(中国)方法，激励开云kaiyun(中国)生全面参与，主动开云kaiyun(中国)习，培养创新能力和实践能力。
五、说教开云kaiyun(中国)过程
围绕教开云kaiyun(中国)目标，紧扣新课标和教材，体现“开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导，训练为主线”的教开云kaiyun(中国)思想，体现以读为本以读促开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)方法，注重看、听、读、说、练的教开云kaiyun(中国)思想，我设计了如下教开云kaiyun(中国)步骤。
1、激发兴趣，引入新课
俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣，有走入课堂的欲望。
2、多种形式，认识生字、新词
本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，开云kaiyun(中国)习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样开云kaiyun(中国)生从字、词、句中认识和巩固了生字。
3、朗读课文，理解寓意
一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的开云kaiyun(中国)习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。
首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。
其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读，让小朋友们体会到他们的感情。
深入到故事中，把自己当成青蛙或小鸟，练习分角色朗读、表演读，使开云kaiyun(中国)生进一步体会青蛙对天大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。
4、拓展练习
充分发挥开云kaiyun(中国)生的想象，青蛙听了小鸟的话他会跳出进口来看吗？看到了什么，开会说什么？这样留给开云kaiyun(中国)生思维的创造空间，培养想象能力和表达能力，加强正确地引导。开云kaiyun(中国)会续编故事。
